第一讲作业定性与定量研究

1、定性研究和定量研究内涵：定量研究：对事物的量的分析研究，也就是通过解决“有多少”“是多少”等的数量问题来对事物进行研究。定量研究主要是侧重于用数字来描述、阐述所研究的事物，同时揭示其所存在的各种问题。定性研究：对事物的质的分析研究。定性研究主要是想通过解决所研究事物“是什么”以及现象“为什么会发生”等本质性的问题,继而对所研究的事物作出语言文字的描述,从而达到反映研究对象特征和本质的目的的研究方法。定性研究侧重于用语言文字描述，阐述以及探索事件，揭示现象和发现问题。特点：定量研究：可预测性，数据处理的精确性，探索性，和验证性因素分析的结合。定性研究：描述性，解释性，归纳性，整体性。程序：定量研

2、究的基本过程是:研究者需要对所研究的对象进行分析和假设，还要提出问题，并且要选择标准的方法对文案进行分析和比较。接下来，研究者要从市场当中采集一定的样品，进行样品的备份和检测，然后用科学的方法对数据进行严密的分析，最后得出报告结果。定量研究的结果主要以数据、模式和图形来表达。/(1) 建立假设，确定具有因果关系的各种变量;(2) 使用那些经过检测的工具来对所确定的变量进行测量和分析;(3) 验证研究者预定的假设;(4) 得出研究结论。/定量研究的基本过程是:提出假设确定具有因果关系的各种变量抽样选择测量工具控制无关变量实施测量检验效度数据运算与分析验证假设得出结论。定性研究的过程一般包括:确定

3、研究问题陈述研究目的选择研究对象了解研究对象的背景资料与研究对象建立关系深入调查、搜集资料统计分析资料形成结论。/确定研究现象、陈述研究目的、提出研究问题、了解研究背景、构建概念框架、抽样、收集材料、分析材料、做结论、建立理论、检验效度、讨论推广度和道德问题、撰写研究报告等。二者的区别与联系：区别：理论基础:定量研究的理论基础是源于经验主义哲学的实证主义哲学。实证主义认为:主体和客体是两个截然分离的实体，社会现象是客观存在的，不受主观价值因素的影响；但主体可以通过对一套工具的操作来获得对客体的认识。定性研究的理论基础主要是源于象征互动主义和现象学的解释主义科学方法论。解释主义的主要观点有:主体

4、和客体并不是两个截然分离的实体，社会现象也不是客观存在的，会受主观价值因素的影响。研究对象不同：定性研究的研究对象和研究者之间的关系是十分密切的，研究对象常被研究者赋予主观的色彩，而成为研究过程的有机组成部分。研究者本人是主要的研究工具。定性研究者认为研究对象是不可分的有机整体，因为他们分析的是整个过程。定量研究的对象是客观的、是独立于研究者之外的某种客观存在物，研究者与研究对象总是保持着一定的距离的。定量研究者认为其研究对象可以被分割成几个部分，通过这些组成部分的观察进而可以获得整体的认识，研究方法不同：定性研究方法：访问法、观察法以及案例研究法。经常用到的一种方法是参与观察法。参与观察法是

5、指通过仔细的观察人们行动与行为背后的原因、努力的程度、采取的态度等得出一定的结论。案例研究也是定性研究方法中的一种。案例研究也可以称之为个案研究，它是一种描述性的研究方法，这种方法可以用来描述事实、解释现象，这种方法被广泛地运用于法律、医学、社会学及管理学当中。定量研究过程中研究者主要是通过搜集具有数量关系的资料，这些资料具有科学性、客观性和精确性。定量研究因为是对特定的对象进行研究，需要对整体的结果进行统计和分析。定量研究的主要研究方法有:调查法、实验法、问卷法测验法和统计法等等。定量研究是通过对所搜集到的资料进行量化,采用数据的形式来验证之前的假设，从而揭示客观事实。研究目的不同：定性研究

6、是想通过对研究对象进行广泛细致地研究(如采取参与调查和深度访谈的方法来获取资料),进而对研究对象有了更深的了解;同时注重参与者的观点,以当事人的角度来描述问题，重视对事实的解释性理解，为同类研究活动提供了一参照物,以便揭示各种教育情境的内部动力和定量研究所忽视或舍弃了的人类经验中那些特性层面，达到把握事物质的规定性目的。定性研究不追求找到一个可以推广的普遍规律。定量研究：通过对社会事实的测量，通过实验验证，数学统计，各种运算以及统计分析来揭示研究对象的数量关系，掌握研究对象的数量特征和数量变化，从量的关系上发现真理，寻找规律，探究事物的内在本质，以达到把握事物量的规定性的目的。适用范围不同：物

7、质现象的，如教材与教学质量，学生的身体状况等，一般可以尝试定量研究法；精神现象的，如学生的焦虑心理，教师的师德状况等，则可以尝试定性研究法。取得的效果不同：定量研究的结果是将文字的，非定量的信息转化为定量的数据，常常通过统计检验来解释和鉴别研究的结果，从局部去推断总体的情况定性研究注重全面性地把握信息，揭示信息之间的逻辑关系，往往取得对研究对象的整体分析,获得对研究对象的完整透视。联系：(1) 任何事物的质变总是从量变开始的,只有量变积累到一定程度时才会引起质变。经常进行量变的研究有助于及早发现质变。因此,量变研究在某种程度上是进行质变研究的前提和基础。(2) 两种研究方法可以互相提供帮助与支持，如进行定性研究前,通过对定量研究资料的分析可以为定性研究提很大的帮助;而在进行定性分析时，定量研究的资料也具有较强的指导功能。同时，在进行定量分析时，定性研究的资料也具有较强的补充功能。(3) 两种研究方法可以穿插使用，相互借鉴，相互结合在有些研究中,既运用了定性方法又运用了定量方法；有的定性研究中也插有数据来做佐证，同时大多数定量研究中在提出理论假设，阐释事物间因果关系,揭示现象的规律性等过程中也离不开定性研究的理性思维。如果没有定性研究做基础，就进行定量研究，很难找到研究的重点，无法