马市中心小学2013-2014第二学期家校合作方案

1、精选优质文档-倾情为你奉上马市中心小学2013-2014学年度第二学期家校合作工作补充意见（2014年2月）一、指导思想以中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和国家中长期教育改革和发展规划纲要为指针，坚持育人为本，德育为先，创新工作思路，确保家长学校工作纳入学校的重要工作日程，使之形成制度化、经常化、规范化，推动家校合作教育全面、均衡、可持续发展。二、主要工作目标1、建立创建“家校合作”学校工作领导小组，调整家长学校委员会，成立家庭教育培训、指导讲师团及家校合作联系小组。2、逐步建立健全家长学校各项管理规章，完善管理机制。3、完善家长学校各设施建设。4、起步探索，

2、做好马市中心小学学生、家长的家庭教育问题现状调查、分析。5、试探组织系列实践活动。三、具体工作措施（一）提高认识，健全组织，加强领导1、建立创建“家校合作”特色学校工作领导小组。“家校合作”教育工作做到“三纳入”：纳入学校教育发展规划、纳入领导议事日程、纳入目标责任制评估标准。增加经费投入，切实保障家长学校的设施建设和教学、培训经费。建立创建“家校合作”学校工作领导小组，明确工作职责，做到既有分工，又有合作，负责对家长学校发展过程中的重大事项进行报请，审议和决策，协请镇内各职能部门和有关单位协助做好对外宣传和交流活动。2、调整优化家长委员会。重新调整家长委员会成员，确定成员名单与分工后，成员学

3、习家长学校办学理念、发展目标和培养目标，并协助家长学校做好宣传、解释工作，带头学习教育理论，熟悉教育法规，掌握教育规律，积极探讨和交流家校合作、共育新人的经验，在家教工作中起表率作用。3、成立家庭教育培训、指导讲师团。通过前期舆论与宣传，以自荐与他荐相结合的方式，确定家庭教育培训、指导讲师团成员（兼任家长学校的教师）。后组织认真学习新理论，了解新信息，掌握新知识，形成新观念，使家庭教育指导工作具有时代性、前瞻性、科学性和实效性。4、组建家校合作联系小组，确定其名单。召开会议解释相关要求与职责，加强责任感，提高荣誉感；开展讨论会，听取和反馈相关意见，给“创建”工作提出合理化建议。 （二）完善制度

4、，明确责任，规范管理根据家长学校的工作要求，制定和完善以下章程和制度：马市中心小学家长委员会章程、马市中心小学家长委员会工作制度、马市中心小学家长学校章程学校家长学员学籍管理制度、马市中心小学家长教学管理制度、马市中心小学家长学员考勤制度、马市中心小学优秀家长评比条件、马市中心小学家庭教育积极分子评比条件、马市中心小学家长学校管理制度等，做到办学有章可循，管理科学规范 （三）完善家长学校各项设施建设1、建立创建“家校合作”学校办公室，为家长、学生提供零距离、一对一、互动式的家庭教育指导与心理咨询服务。内设热线电话、“悄悄话”信箱，摆放家庭教育成功经验、优秀书籍或推介读物目录，为家长学习、掌握教

5、育子女的科学知识和方法提供便利。2、组建各班的家校联系QQ群，进一步完善 “家校通”及各种通信平台，充分利用学校网站，将家长学校的相关内容及视频发入网站中，供家长学习交流。在校园网“家校互动”版块中增设“家长心声”栏目，了解、收集广大家长在家校合作中的需求和建议。3、建立家长培训教室。视人数情况可在报告厅或电教厅、各班级课室授课。 （四）起步探索，做好马市中心小学学生、家长的家庭教育问题现状调查、分析。 为使我校的家庭教育工作更具针对性、实效性，预测家庭教育的发展趋向，根据家庭教育的基本规律和特点，制定我校的家庭教育策略；设计指导家庭教育的内容、形式、方法和手段，建立科学系统的家长培训课程，我

6、们有必要对我校家庭教育的现状进行调查。先确定对学生专项调查的要点如：你爱你的父母吗？你希望你的父母怎样教育你？对学生的家长，就家长职业、家庭组成情况、家庭学习环境、家庭经济收入、父母文化程度、家庭教育观念及方法等方面设计调查问卷。调查后通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告，为下一步决策提供依据。（五）试探组织系列实践活动。1、利用班主任例会，组织班主任加强新课程背景下“家校合作教育”的理论学习，为科学有效落实相关活动提供理论支撑，对班主任进行一到两次的“家校合作”专题知识讲座。2、举行形式多样的家长会。改变传统家长会班主任“一言堂”的单一形式，根据不同的主题需要，家长会可以是先进家长介绍教子经验的“交流心得式”，探讨家教难题解决办法的 “小组讨论式”，或者学生与家长对话的“亲子对话式”。3、举办两到三场家长学校专题讲座。在初步调查研究的基础上，根据不同的学生、不同类型的家长，有针对性地举办专题讲座。如：针对一年级新生家长，举办新生家长培训班，传授教育学、心理学基本知识，明确怎样做好孩子入学准备工作，知道怎样帮助孩子逐步养成良好的学习习惯。针对后进学生家长，采用互动式讲座，围绕孩子是否曾有留守经历、家庭氛围是否紧张、教养