教育学原理关于智育的ppt

1、教育学原理关于智育的ppt教育的本质教育的本质n教育目标：教育目标：n1.理解并记忆教育的概念，掌握教育的基本构成要素。n2.了解关于教育起源的不同观点。n3.了解人类社会经历的不同形态的教育，并掌握其特点。第一节教育的定义及其要素构成n一、教育定义的历史考察一、教育定义的历史考察我国古代思想家和教育家对教育教育的解说：n孟子尽心上：“得天下英才而教育教育之”n尸子：“伏羲氏之世，天下多兽，故教教民以猎。”n易 系辞：“神农氏制耒耜，教教民农作”。n中庸：“修道之谓教”。n荀子修身：“以善先人者谓之教” 。n学记：“教者也，长善而救其失者也”。n说文解字：“教，上所施，下所效也”，育，养子使做

2、善也”。第一节教育的定义及其要素构成n西方思想家和教育家对教育的认识：n柏拉图：为以后生活的训练，使人变善。n卢梭：教育的目标“就是自然的目标”。n夸美纽斯：只有受过一种合适的教育之后，人才能成为人。n杜威：教育即生长，教育即生活，教育即经验改造。第一节教育的定义及其要素构成n二、教育定义的现实分析n凯洛夫的教育定义：教育是有目的有计划地实现对青年一代影响的过程，以便把学生培养成社会所需要的人。n中国大百科全书.教育的解释：广义上，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育；狭义是指学校教育，是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们

3、培养成为一定社会所需要的人的活动。第一节教育的定义及其要素构成n三、教育定义的界定n教育的概念的几点特质：n1.教育是培养人的社会过程。n2.教育要遵循受教育者身心发展规律。n3.教育具有明确的目的性、计划性和组织性。n4.教育具有双边性。n5.教育对人的影响是全方位的。第一节教育的定义及其要素构成n教育是有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。叶澜n狭义的教育，即学校教育，就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。第一节教育的定义及其要素构成n二、教育的构成要素 教

4、育者 教的主体 受教育者 学的主体和发展的主体 教育内容 师生共同认识的客体 教育手段 教育活动的基本条件 教育途径 培养人的渠道 教育环境 教育活动的时空n受教育者受教育者：n人能不能受教育？人能不能受教育？n人的生物特性赋予人巨大的潜能和可塑性。人的生物特性赋予人巨大的潜能和可塑性。n人发展到何种阶段才可能受教育？人发展到何种阶段才可能受教育？n教育心理学研究表明儿童思维发展经历着一个教育心理学研究表明儿童思维发展经历着一个具体形象思维向抽象逻辑思维转化的过程。具体形象思维向抽象逻辑思维转化的过程。n直观直观动作阶段、直观动作阶段、直观表象阶段、直观表象阶段、直观语语言阶段言阶段n在教育活

5、动中受教育者处于一种什么地位？在教育活动中受教育者处于一种什么地位？n客体客体主体转变过程主体转变过程教育者n教育者在教育活动中处于主体地位教育者在教育活动中处于主体地位n教育者的指导作用教育者的指导作用内容上内容上n教育者的管理作用教育者的管理作用形式上形式上教育中介n教育目的n教育内容n教育方法n教育途径第二节教育的本质与特点n一、关于教育本质的几种观点n（一）教育的上层建筑说n教育具有社会上层建筑的特性：n.从教育的产生来看，社会关系决定教育。n.从教育的作用和职能来看，教育能动地反作用于经济基础，为一定政治、经济服务。n3 .从教育的性质看，教育具有阶级性。n4 .从教育的发展来看，教

6、育的发展取决于政治、经济。n5 .从教育的独立性来看，教育具有相对独立性。n（二）教育的生产力说n教育是生产力的组成部分n生产力三要素：劳动力、生产工具、生产资料n（三）教育的多质说n社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等多种属性的统一。（四）教育的本质规定性说n教育是专门培养人的活动。n1.教育是人类社会特有的一种社会现象n2.教育是人类特有的一种有意识的活动n3.教育是人类社会特有的传递经验的形式n4.教育是有意识地以影响人的身心发展为目标的社会活动。n二、教育的特点 （一）专门培养人是教育的根本特点 （二）教育对人的影响具有全面性与系统性 （三）教育活动的双边性及其相互制约性 （四）教

7、育作用的发挥是自觉性和强制性的结合 （五）教育效果的现实性和未来性的统一第三节教育的产生和发展n一、教育的产生n（一）生物起源说 利托尔诺（法） 沛西能（英 ）n 动物本能 否定教育的社会性n（二）心理起源说 孟禄（美） n 无意识的模仿 否定教育是有意识、有目的的n（三）劳动起源说n 教育从劳动中产生 n 传授生产经验和社会生活经验 n 教育是一种有意识有目的的社会活动 n（四）交往起源说 第三节教育的产生和发展n二、教育的发展n（一）原始社会的教育特点n1教育活动与生产活动的不分化性n2教育的平等性n3教育内容和教育方法的贫乏性和简单性第三节教育的产生和发展（二）古代社会的教育特点n1出现了专门的教育机构和专职的教育人员。n2具有鲜明的阶级性和严格的等级性。n3教育内容依政治需要而定，重视社会的典章制度教育，轻视生产知识传授。n4教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律。n5教学组织形式是个别施教或集体个别施教。第三节教育的产生和发展n（三）近代社会的教育特点n1教育成为培养资产阶级继承人的工具n2教育的全面普及n3教育系统开始完善n4创立并采用了新的教学组织形式班级授课制n5教育手段日益现代