六年级上册数学教案分数混合运算第1课时 分数混合运算_西师大版

1、.第六单元 分数混合运算Ø 单元备课方案u 教学内容： 本单元的教学内容共包括以下几部分：分数混合运算；问题解决等内容。 本单元一共安排了2部分内容，第一部分是分数混合运算，在这一部分中教材一共安排了2道例题。例1是告诉学生分数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样的规定，让学生在掌握运算顺序和计算方法的根底上放手让学生自己去进展计算。例2教学混合运算的简算方法，通过“怎样计算更简便的考虑，让学生归纳出“在分数混合运算中，有时可以应用运算律使计算简便的结论。注意引导学生理解这句话中“有时、“可以的含义，让学生灵敏掌握计算方法。 第二部分是问题解决，是比较复杂的分数乘、除法应用题，教材呈现

2、有分数乘法的数量关系，让学生根据详细问题去分析。这些问题往往不止一种解题途径，无需去死记某种解题方法。在这一部分当中，教材一共安排了3道例题。例1是求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际问题，例2是运走的分率和剩下的吨数，求单位1的数是多少的问题，例3是购物策略问题。u 教材分析： 本单元教学内容是在学生熟悉了整数、小数四那么混合运算的运算顺序、分数的意义和四那么运算的根底上学习的，是继续学习百分数、比例等知识的重要根底。因此老师在教学时要注重从学生已有的认知根底和生活经历出发，引导学生在解决问题的过程中掌握纯熟分数四那么混合运算的运算顺序，学习解决稍复杂的有关分数问题的策略。本单元的重点是

3、分析稍复杂的有关分数问题的数量关系以及理解并掌握分数四那么混合运算的顺序，教学的难点是分析稍复杂的有关分数问题的数量关系。 教材编写的主要特点： 1.素材的选取具有现实性、知识性和教育性。本单元解决问题中的例1仍然选取“三峡库区的相关背景，展现了三峡库区水库第1期、第2期、第3期的蓄水水位之间的关系图。例 2那么一白海货运码头运送货物为背景，以及例3的学校要购置奖品，去哪家文具店购置合算等情境，都具有一定的现实性、知识性和教育性，激发了学生的学习兴趣，吸引学生积极地投入到解决问题的探究活动中去。2.降低计算难度，加强解决问题策略的教学。以进一步学习和日常生活的需要来看，我们都不需要进展复杂的分

4、数四那么混合运算。因此，对这部分内容只要掌握运算顺序、会根本的运算、能解决实际问题即可，不要人为地复杂化。为此，在本单元重点练习两三步计算的、简单的分数四那么混合运算式子题。这样可以减轻学生的课业负担，保证学生有更多的时间来学习解答稍复杂的、用分数知识解答的实际问题的策略和方法，进步发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的才能。3.注意突出学生的主体地位。教科书屡次引用“试一试、“议一议、观察、比较等手段，引导学生主动参与学习活动。通过探究与交流的方式，让学生经历知识的探究过程，让学生经历观察、分析、推导、归纳、总结的每个环节，突出学生的主体地位。4.注重用方程解决问题的教学。本单元问题解决照

5、旧把用方程解决问题作为一种重要的内容进展教学，目的是让学生体会方程的作用，增强用方程解决问题的自觉性。u 教学目的：1. 能根据整数混合运算的运算顺序，类推分数混合运算的运算顺序，并能进展分数混合运算两步为主，不超过三步。2. 能根据分数混合运算中的数据特征合理地进展简便运算。3. 能根据详细问题情境以多种方式分析数量关系，能用不同方法解决同一问题。4. 能综合运用分数四那么运算、混合运算等知识和解决问题的技能解决简单的实际问题，开展数学应用意识和解决问题的才能。5. 在探究分数混合运算的运算顺序、解决问题的策略中，获得数学探究、合作学习的喜悦。u 重点难点：重点掌握分数四那么混合运算的运算顺

6、序，应用运算定律进展简便运算。正确应用分数知识解决问题；理解和分析这类题的数量关系，掌握解题方法。逐步形成用不同的方法解决问题的才能。 难点根据题型选择适宜的方法进展简便运算，特别是有括号的运算。理解和分析数量关系，掌握较复杂的分数除法应用题的解题思路和方法。u 教学建议 小学数学新课程标准提出：数学课程生活化，数学教学要从学生的生活经历和已有的知识出发，以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经理解和学生过的教学知识相联络，让学生在熟悉的事物和详细情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识构造。让学生亲历数学知识的形成，学习数学唯一正确的方法是实行“再创造，探究性学习强调

7、学生通过自己参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，就是“再创造。必须让学生看到数学知识形成和开展过程，亲身体验如何“做数学。 1.充分利用学生的生活经历，培养学生的学习兴趣。教材呈现了一系列的学生所熟悉的生活中的情境，教学时，要利用信息创设问题情境，激发学生的生活经历，让学生感受问题的现实性和兴趣性，引导学生将对游乐园等的喜欢和兴趣移植到数学学习中来，产生学习的欲望，体会数学学习的快乐。2.引导学生在解决问题的过程中进一步掌握运算顺序。教学时，老师要充分利用教材创设的情境，引导学生发现并提出相应的数学问题，让学生在解决问题的过程中与计算邮寄的结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺

8、序。 3.注意培养学生的迁移和类推才能。教学时，但凡学生在已有的知识的根底上可以类推的，尽量引导学生类推。例如在教学分数四那么混合运算时，考虑到它与整数四那么运算的顺序一样，而且根据解决问题的需要，学生也会体验到运算顺序，所以重点要让学生明白它的运算顺序与整数的运算顺序一样。由于学生已经有理解决简单的分数乘除法问题的才能，所以在教学稍复杂的分数混合运算问题时，老师要尽量引导学生在已有知识的根底上进展类推。这样做有利于培养学生学习的迁移才能，调动学生学习的积极性和主动性。4.注重进步学生分析问题的才能。对于学生来讲，分数问题中的数量关系比较抽象，不易理解。教学时，要特别注意重视利用线段图进展教学

9、，使学生逐步掌握用线段图分析数量关系的方法。这样教学不仅有助于学生体验数形结合方法的优越性，还有利于进步学习有困难的学生的理解才能。u 课时安排：课题课时分数混合运算2问题解决3总计5Ø 课时备课方案分数混合运算第1课时 分数混合运算u 教学内容： 教科书第79页，分数混合运算。 u 教学提示：分数混合运算这一单元是在五年级学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。本节课是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题起到一个奠基作用。在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材

10、的特点，直接给出了分数混合运算以及分数混合运算的顺序，从而使学生在计算的根底上，体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。教材安排了一道例题例1，例1直接先告诉学生分数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样的规定，让学生在掌握运算顺序和计算方法的根底上放手让学生自己去进展计算。u 教学目的：1.知识与技能：知道分数混合运算顺序和整数四那么混合运算的运算顺序是一样的，能正确按混合运算顺序计算分数四那么混合运算。 2.过程才能与方法：使学生在理解分数四那么混合运算的运算顺序以及应用运算律进展分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的才能。3.情感态度与价值观：使学生在学习分数

11、四那么混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经历，体会数学学习的严谨性和数学结论确实定性。u 重点难点：教学重点：分数四那么混合运算的运算顺序。教学难点：能正确的进展分数四那么混合运算。u 教学准备: 教具准备：多媒体课件。 学具准备：练习本等。u 教学过程： 一新课导入 出具下面两道练习题： 1.计算下面各题。 完成后，抽几个学生汇报结果，并分别说一说一步计算的分数加、减、乘、除法该怎样计算？ 2.说一说下面几道题的运算顺序。630÷2112×16   42042×7÷63    &

12、#160;  53054×4÷24  老师：刚刚我们复习了分数的四那么运算以及整数四那么混合运算的运算顺序等知识，今天我们就要在这些知识的根底上学习分数混合运算。板书课题：分数四那么混合运算 【设计意图：通过对整数四那么混合运说运算顺序，再计算的复习，引起学生对四那么混合运知识的积极回忆，使学生自然“迁移过渡到本节课来，打牢学习的根底，以便顺利地进入下一阶段的学习。教学中实在地复习那些在学生知识构造中对学习新知识能提供帮助的旧知识，由旧引新，可以促进学生进展知识的迁移，促进学生自主参与学习的全过程中。】 二探究新知 老师：同学们，我们前面学习过

13、哪些混合运算呢？ 预设：学习过整数四那么混合运算和小数四那么混合运算。 老师：计算这些混合运算时要注意哪几个问题呢？ 通过老师的追问引发学生的积极回忆，在多个学生答复的根底上，老师引导他们总结。我们在学习整数和小数混合运算时，都很关注运算顺序、计算方法和书写形式这样三个问题。让学生明白这一节课的学习根底和研究重点。 谈话：从刚刚的练习中，我知道同学们对一步计算的分数加减乘除已经掌握得比较好了，怎样用同学们掌握的这些知识来学习分数混合运算呢？这就要研究分数混合运算的运算顺序，凭借你们在学习整数混合运算和小数混合运算时掌握的运算顺序，大胆地猜测一下分数混合运算的运算顺序是怎样的？ 预设： 假如学生

14、能猜出，老师给予肯定和鼓励，并问：你为什么要做出这样猜测呢？让其他学生明白是根据整数混合运算顺序和小数混合运算顺序来类推的。 假如学生不能猜出，老师那么先引导学生回忆整数和小数混合运算顺序，然后明确告诉学生，分数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。在学生知道了分数混合运算与整数混合运算顺序一样的根底上，引导学生回忆整数混合运算顺序，即：假如只有乘除法或只有加减法，就从左到右依次计算；假如既有乘除法又有加减法，要先算乘除法再算加减法；假如有小括号和中括号的，要先算小括号里的，再算中括号里的，最后算括号外面的。 老师：我们如今知道了分数混合运算的顺序以后，就可以试着计算分数四那么混合运算了。 多媒

15、体课件出例如1：先让学生读题，然后说一说每道题的运算顺序。学生同桌交流，小组内交流。汇报：抽学生说每一题的运算顺序。预设：第一题的运算顺序是：先算乘法再算减法；第二题的运算顺序是：先算小括号里的加法，再算中括号里的乘法，最后算括号外面的除法。 老师根据学生的答复板书： 汇报完运算顺序后，让学生在掌握顺序的根底上动手尝试计算。学生独立完成，同桌交流。汇报，指明一两位同学到讲台板演。让其他学生注意这个同学的计算顺序和书写形式。计算完后从三个方面组织学生对这个学生的计算过程进展评价：一是计算顺序对不对，是不是按照刚刚讨论的计算顺序进展计算的；二是每一步计算是否正确；三是书写格式是否正确。展示：根据学

16、生完成情况老师给予鼓励性评价。【设计意图：通过这个环节的教学，引导学生得出分数四那么混合运算的顺序与整数四那么混合运算的顺序一样，在明确了运算顺序之后，放手让学生独立计算，解决问题。表达了教学以教材为主，灵敏的使用教材，又忠实于教材，这样更能突出，这两道分数四那么混合运算题的代表性，能让学生更好地感受所学知识与教材例题的重要作用和价值所在。】三稳固新知 1.完成教材第79页例1下面的试一试。先让学生同桌之间互相说运算顺序，然后让学生独立完成，小组内交流。2.处理教材第80页课堂活动。 按要求添括号 老师出示：2÷×，提问：假如这道题要求先算减法，再算乘法，最后算除法，该怎样

17、添括号？ 指名学生答复，集体判断是否正确。 同桌按上题要求互相练习剩余两题。抽学生作业在视频台或小黑板展示并评价。 3.练习二十第2题题目，独立完成 ，集体订正。 【设计意图：通过这个环节的教学，把学生所学知识运进一步稳固，在解决添括号等混合运算问题的同时，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯】四达标反响 1.计算÷×时，应先算 法，再算 法，最后算 法。 2.把算式添上括号，改为先算加法，再算除法，最后算乘法的算式为 3.一台收割机小时能收割公顷小麦，照这样的速度，小时能收割多少公顷小麦？答案： 1. 加 乘 除 2. 3. ÷×

18、=公顷 五课堂小结 通过今天的学习你有什么收获呢？ 师生小结本次教学活动的重点内容。【设计意图：回忆稳固，完善学生的认知，构建完好的知识体系。】六布置作业 1.计算。 1+ ÷ × 2.把算式添上括号，使它变成先算加法，再算乘法，最后算除法，并计算出结果。 3.乐乐妈妈的体重是50千克，妈妈的体重是爸爸的，乐乐的体重是爸爸的，乐乐的体重是多少千克？答案： 1. 3 2. 3. = 26千克u 板书设计分数四那么混合运算 分数四那么混合运算的顺序与整数四那么混合运算的顺序一样。    假如只有乘除法或只有加减法，就从左到右依次计算； 假如既有乘除法又有加减法，要先算乘除法再算加减法； 假如有小括号和中括号的，要先算小括号里的，再算中括号里的， 最后算括号外面的。 u 教学反思本节课的设计创造性地使用了教材，准确地掌握了计算课的要求，正确处理好了落实双基与学生开展之间的关系。在引入新课的时候，我先让学生复习了分数的四那么运算，互相说一说分数加减乘除的计算方法，然后让学生说出整数四那么混合运算的顺序，在过渡到分数四那么混合运算的顺序，学生很自然地将“整数的运算顺序迁移到“分数的运算顺序，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进展自由的、多角度的考虑，实现知识的自我建