如何培养学生的创新思维能力

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l如何培养学生的创新思维能力“学起于思，思源于疑”。创新思维不是天生就有的，他是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的，在英语中如何有效地培养学生的创新思维呢？一、合作互动，拓展创新思维为了拓展学生的思维，我采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网路。在课堂教学中，对学生进行大量的听说，充分发挥学生内在的积极性和创造力，有益于启发学生的思维和开发学生的智力。女口教到牛津7bunit3reading时，先让学生看flash，然后提问：doyousee

2、therobbers？whoarerobbers？有的学生回答：no,wearenot.有的学生回答：yes，weare.我让学生在预习文章之后，分别勾画出涉及的人物justinandpaul，thetwinbrothers，susan，theirfriend，threemeninpoliceuniform，apoliceman并问howmanypeoplearethereinthestory？这样学生的思维插上了想象的翅膀，一个个展开联想，答案不一，众说纷纭。激发了学生的兴趣，调动了他们的主观能动性。二、立足双基，激发创新性思维首先，学生要把书本的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思

3、维能力的培养提供了可能和前提，即“知识提供的是思维匸交发表专家一m国学朮发叢网的原始材料”。在英语教学中，我立足于双击教学和训练，力求做到学生学有发展，学得活，学得透。学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。如教课文阅读时，采取itisimportanttolookformainpointsandkeywords.theyhelpyouunderstandandrememberapassagemoreeasily.thefollowingquestionscanhelpyoufindthemainpoi

4、ntsofapassage.who?what？when?where？why?教师在关键处进行点拨，针对学生的疑难进行解答。实践证明，这样做，学生不是学少了，而是学多了，学活了，在教师指导学生自学时，教师结合目标教学，要求学生针对目标，做到读思想结合，激发了学生积极思考，发现问题，提出问题和解决问题的能力。课题的实施也无疑使学生自学英语的能力得以明显提高。三、课堂巧设疑问，引导创新思维在课文教学时，我常采用多种思维训练发，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。如教到牛津7bunit5reading时，我在学生学习课文

5、内容的基础上大胆提问：whosavedtheoldwoman?whoisthebravestyoungman?这样学生的思维插上了想象的翅膀，一个个展开联想。又如教到牛津8aunit1匸交发表专家一m国学朮发叢网comicstrip时，我让学生讨论：hoboiseddie'sgoodfriend.becausetheyalwayssharethingswitheachother.又如在考察学生语用能力时，我力求让学生举一反三，培养多种思维能力，让学生正确判断不同变化的题型。如下面一个选择题：canihave.，please？（）a.anythingeatingb.somethingea

6、tingc.somethingtoeatd.anythingtoeat四、不断改进教法，开发创新思维随着改革的不断深入，开拓未来学生的教育，必须立足于科学的教法。要实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能刺激学生的创造性思维。然而，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，要从改革教学方法入手。复述有利于培养学生的想象力和创造意识。如：牛津7bunit3readingpaulsaid:“whyarethreemeninpoliceuniformhere?”展开联想进行复述。在上听说课时，尽可能地把课堂时间让给学生，让他们能够充分展现自己，争取说话的机会。综合上说，复述和演讲是一种培养学生各种语用能力，激发学生创造性思维