北师大语文二年级下《十五夏天：看瓜》优质课导学案_1

1、看瓜教学目标】1、会认14个生字，会写7个生字，注意多音字“中”、“看”的不同读音；2、有感情地朗读课文，理解重点语句；3、读懂课文内容，感悟爷爷身上宽容、热情、纯朴的美好品质。【教学重点】随文识字，理解重点语句。【教学过程】一、引入：1、（师画圆）老师给大家带来了一个魔法圆。2、魔法圆滚到瓜地里，变成了一个大西瓜，这西瓜吸引了小刺猬、小老鼠，它们来干嘛呀？（吃瓜）这可不行，我们得去守着瓜。守着瓜就是看瓜。 看这个字，当它作为守护、监视的意思的时候，就读做一声。 出示词组：看护、看门、看守。齐读。 我们还学过它的另一个读音：看见、看着。3、小结：孩子们记住：多音字都是根据字意来区别它的读音。4

2、、题目是文章的眼睛，会提问的孩子是最聪明的，看着课题，你能提出哪些问题呢？（生质疑，相机板书。）预设：谁看瓜？为什么要看瓜？看住了吗？过渡：只要我们读懂了课文，就能解决这些些问题。二、初读，整体感知。1、自由小声读，注意昨天圈出的生字，把不好读的句子多读读。2、正音：催暑假朦胧中计瓜瓤大声嚷处理方式： 自由小声地读一遍。 提醒字音。 提醒字形。小结：以后遇到这样的形声字，看他们的偏旁来猜他们的意思。男生读。（男生读得棒极了，我想咱们女生也不差哦，来）女生读3、现在又读了一遍课文，刚才提出这些问题的孩子，能解决你的疑惑了吗?4、指名板书。（板书：爷爷卖瓜，我看瓜，四喜水生偷瓜，如有学生提出摘，也

3、一起板书。）相机告诉学生这就是事情的“起因”、“经过”。以后，我们就得学会用这样的简洁准确的语言来概括课文的主要内容。三、理解课文，随文识字。1、随文识“自告奋勇”。（1）师生提问接读第一自然段。（2）问：我是怎么得到看瓜这个任务的？屏幕显示：我自告勇地说：“爷爷，看瓜的任务就交给我吧。”（3）师点拨：是爷爷安排你去看瓜的吗？指导朗读主动。（4）师点拨：看来，你是主动来承担的任务，对看瓜很有信心嘛。谁还能够加上动作来读一读？（5）师点拨：哟，看得出来，你得到这个任务后很兴奋。真棒！板书：说开心（6）齐读。（7）你们刚才就是积极主动地承担任务的，从哪个词语看出了我是积极主动地承担这个任务的？（8

4、）词条出示：自告奋勇，|抽读，齐读。（9）谁来说说什么叫“自告奋勇”？（10）师：老师课前也通过小老师词典了解了词语的准确意思：出示：积极主动地承担某项艰难的任务，就叫一一自告奋勇。小结学法：我们在理解词语的时候，就能够象这样，用查词典的办法来准确地理解词语意思。以后在三年级的时候就会用到这种方法。2、随文识“朦胧”。（1）任务是主动地接受了，不过看瓜可艰难了，难在哪儿？（2）生说。相机出示朦胧。（3）读，什么是朦胧？出示图片，看。读。朦胧的月光。（4）朦胧就是指月光不明，模糊不清。看这个词语的偏旁有什么发现？(8) 谁来给朦胧换个近义词？反义词?小结学法：有的时候，我们还能够通过换近义词来理

5、解词语的意思。3、随文识“巡视”(1) 既然看瓜这么难，你帮他们出出主意。怎么才能看好？(相机出“巡视”)(2) 出示词条巡视(指名读，齐读)提示： 请同学仔细观察这个“巡”字的偏旁，你有什么发现？ 这个字有走之旁。就跟走相关。 视的意思就是看，巡视就是？指名说。(走到各处去仔细地看)再读巡视 小结学法：有时遇到不理解不理解的字词呀，就能够通过字义相加来理解它的意思。4、随文识“调虎离山”。(1) 就在“我”认真巡视出示词条再读此词的情况下，瓜仍然被偷了，怎么回事？自由读第3自然段，思考。(2) 出示句子：噢！我中了他们的“调虎离山计”！(3) 相机出示：调虎离山。抽读，齐读。(4) 调虎离山

6、是一个成语。意思是：设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。在这里，用的是“计”，指计谋。我中了谁的计？齐读。问：他们指的是谁？那么他们分明做了什么才让我中计的呢？自由读第三自然段，用波浪线勾出来。生找，汇报。交流。出示第三自然段，集中出示句子，他们分明了做了什么，协助学生理清线索。用上“有的有的有的”协助理解。指名两生说。理解文中义：虎？山？小结学法：用了联系上下文的办法理解。（9）当我明白过了我中计了后，生气了大声嚷:引读：“谁偷瓜呢？”提示：11原来他们跟我讲趣事儿是想偷我的瓜呢，我气极了！一读。提示：21我把他们当好朋友，他们居然想出这样的办法来骗我。叫我

7、怎能不生气呢？二读。提示：31我信信满满地完成任务，却什么都没有做好，叫我怎能不气急败坏。三读。（10）小结：大喊大叫就是“嚷”，看看，作者用词是多么准确。板书：生气5、随文识“摘”。（1）就在我大喊大叫的时候，爷爷卖瓜回来了，爷爷认为他们在偷瓜？（2）指名读第四方自然段爷爷的话。（3）板书：摘。 提示写法，指名写摘。提示。 学生在田字格中描红。说偷的本义：不经过别人的允许将东西据为已有，而文中的孩子们是爷爷的乡亲，乡下人淳朴善良，偶尔吃个瓜不算是偷。（4）爷爷到底方便了哪些人呢？还得读读爷爷的话。出示句子：分角色朗读。|“孩子们玩得口渴了，吃个瓜不算偷。河里摇船的人累了,停下来，摘个瓜解渴，

8、也不算偷。相机小结：原来爷爷方便的是玩得口渴的孩子们，是摇船累了的人们。爷爷还会方便哪些人？生充分说。赶集的人走路口渴了，；，吃个瓜不算偷。出示句子：我的爷爷不但是个种瓜专家，也是一个生说交流。（5）出示句子：爷爷就是这么下个无私善良的人。(1)这下我终于明白了，让我们一起来邀请躲起来的四喜水生来吃瓜吧!(2)出示句子：引读：四喜、水生你们出来吧，一起来吃瓜。指导朗读步骤： 小伙伴们跑远了，躲着吃西瓜呢，这样叫他们会听不见哦。一读。 冈財我生气地大叫，把他们都吓着了，他们都不敢出来呢，怎么叫他们才敢出来呢？二读。 还有其它在河里游泳的小伙伴还没有听见哦三读。小结结束课文：城里来的我不但学会了看瓜，也学会了做一个象爷爷一样无私善良的人