10的认识教学设计

1、10的认识教学设计一、教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。首先我以新颖的故事创设情境，巧设问题：10比9大吗？从而激起学生的求知欲望，把学生引入到积极思维的学习情境中，再让学生通过数主题图上人和鸽子、摆自己喜欢的图形、拨珠子，写数字10和比较大小等实际操作活动，然后采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，还让

2、学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知深刻感受抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。练习设计我力求做到有层次、由浅到深、有特色。通过的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。二、学习任务分析“10的认识”是人教版小学数学一年级上册第五单元第三小节的内容。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。三、学生分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1-10，所以本节课的内容

3、对于他们来说并不陌生。但是，由于我校地处农村，家长的素质不是很高，孩子虽然受过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。  四、教学目标 （一）知识和技能1、使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读并正确书写数字10。2、使学生感受10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。（二）过程和方法1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、通过分

4、一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。（三）情感态度和价值观 让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。五、教学重点和难点：重点：掌握10以内数的顺序，会比较10以内数大小。全面掌握10的组成，体验数学在身边。难点：掌握10的组成和写法。六、叫法与学法教法：情境演示法和操作观察法相结合。学法：合作探究与操作法。七、教学准备 多媒体课件（教学情境图）；09的各种动物的头饰数字卡；小棒。八、板书设计10的认识109      91010    

5、60;10       10      10 10          9    l  8    2  7    3  6    4 5 5 八、教学过程设计       （一）创设情境，发现新知1、课

6、件演示动画故事：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊。2、师问：小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。3、课题板书：10的认识。师问：10和以前学的0-9的数字有什么不同？（二）自主探究，学习新知 1、教

7、学主题图。出示主题图。请同学们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 2、动手操作（一边操作一边数）师拿出一捆小棒，边摆边让学生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。3、谈话：其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。同学们找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。10个手指，10个脚趾）4、练习：用10

8、说一句话（同桌互说，再汇报）。5、教学数序（1）“10”这个数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队一看，09这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）问学生：10来了，它应该排在哪儿呢？（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？（3）请生分别按从小到大、再从大到小的顺序读010这几个数字。6、教学比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书：109、910，10和9的大小关系可以分

9、别用什么符号表示。生齐读式子。7、教学10的组成。首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上60页根据学生汇报，教师板书。  10      10      10      

10、10 10                  9     l  8    2  7    3  6    4 5 5为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手”。8、教学书写10。师设计了写10的比赛。师先让学生观察1

11、0的写法，再在小方格里范写，然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。（三）巩固与拓展1、完成60页做一做。2、做书本练习十三的第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。3、最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是10，我是你的朋友。”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。（四）总结评价：学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？九、板书设计10的认识109

12、      91010      10       10      10 10          9    l  8    2  7    3  6    4 5 5 十

13、、教学反思1、资源及媒体的应用教师利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图内容的课件，提供教学之用，这既为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用09各种动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本课的重点和难点，也为师生之间的有效互动提供了平台。2、教学设计反思：数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程