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文档简介
1、张广祥:?庄子:在我们无路可走的时候?教学设计教学目的:1、领会作者对庄子精神世界的解读;2、把握作者写作本文的意图;3、品位文章的语言美教学课时:1教学过程:一、导入新课我们学习过庄子的?逍遥游?,谁来说说庄子的思想及?庄子?书的特点?明确:庄子:追求精神的绝对自由。?庄子?:想象丰富奇特,文势汪洋肆意,具有浓郁的浪漫主义色彩。今天就让我们再一次走进庄子的精神世界。二、阅读课文自由朗读。1、体味语言美2、考虑:1练习二;2梳理思路;3作者是就庄子写庄子,发思古之幽情吗?是不是有别的意图?三、研究课文一课文语言提问:你认为文中哪些语句优美?明确:由学生自由讨论。但是要突出课文第7段有关月亮的语
2、句,这是诗的语言,意象鲜明,内涵丰富。二文章中心考虑:作者所提醒的庄子的精神世界是怎样的?完成练习二1-2题。明确:鄙视功名利禄,追求精神的自由,人格的独立。不管环境多么险恶,命运多么悲苦,庄子都坚持不让内心受到干扰摇动,保持着一种天崩地裂也不能打破的意识上的独立性,坚决不与权力者同流合污。三写作意图考虑:我说,本文是作者有感而发,你同意我的观点吗?从哪儿可以看出作者的写作意图?明确:作者特别肯定庄子的清洁的精神,歌颂他在文化屈从权力的传统中看守心灵月亮的孤独,显然不是无端地发思古之幽情。为什么?标题含蓄地告诉了我们!什么是无路可走,在我们无路可走的时候怎么样?这难道不需要我们去考虑吗?今天的现实社会中,物欲横流,人格扭曲,道德沦丧,良知泯灭,人文精神失落,人类的精神家园被挤占侵吞,不正是无路可走的详细表达吗?我们已经有很多人迷失道路方向而不知所归。那么怎么办?标题提醒我们,要回头看看古人,看看庄子,学习庄子。这就是作者的写作意图!好在我们的精神家园还没有完全丧失,就是因为有庄子这样的几位哲学大师,他们的思想、精神、智慧和人格的光芒,穿越时空在我们的心目中闪耀!找回失落的精神,使之更完美!重建我们的精神家园吧!
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