《长城》教学设计

1、长城第二课时教学设计 张艳杰一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知长城中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话来评价一下长城吗？1出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。2指名读.齐读3.师：针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习和讨论？（1）从哪里可以看出长城的气魄雄伟？（2）为什么称它为“伟大的奇迹”？相机板书：气魄雄伟？伟大奇迹？4.复习生字词。同桌互读，开火车读，男女生读。二、精读课文、了解特点1、指名读第1自然段，作者运用了什么修辞方法？突出了长城的什么

2、特点？2、生反馈，师相机板书：长 3、聚焦文段1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（1）生读（2）通过长城的平面示意图，了解长城的长。（3）指导读，你能通过朗读把这种气势表达出来吗？师：真是万里长城万里长啊，太有气魄了！所以作者说生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！过渡：长只是它的其中的一个奇迹，还有哪一奇呢？那就是高大坚固，（相机板书：高大坚固），请大家自由朗读第二自然段。看看哪些句子体现了长城的高大坚固，把它画出来。4、聚焦文段2：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的

3、成排的垛子，垛子上有方形的了望口和射口，供了望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。（1）生读（2）出示图片，理解词语城墙.垛子。师：我们的长城多么高大多么坚固，所以作者才说生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！三、感悟文本、烘托感情过渡：那么，这个雄伟的工程，这个奇迹，又是谁建造起来的呢？怎样建造起来的呢？我们来看第三自然段。1、指名读第3自然段后说说长城是谁建造的？你是从哪个句子中找到的？。2、生反馈。聚焦文段：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（1）为什么会想起那

4、些劳动人民来？想起他们的什么呢？（2）生交流并反馈。（3）你是从哪些地方看出修筑长城艰难？板书：修筑艰难3、聚焦文段：单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（1）、指名朗读师：在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大、气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹？请大家闭上眼睛，想象一下当时劳动人民劳动的画面。相机板书：条件落后（2）师配乐朗诵，生边听边想像劳动的艰难。（3）此时你仿佛看到了什么？感受到了什么？4、聚焦文段：（1）师：让我们们饱含对劳动人民的敬意，再读读这句话。“多少劳动人民的

5、血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”（2）师：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的劳动人民的血汗和智慧，让我们再一次饱含深情的说-生齐读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”5、面对祖先用血汗和智慧给我们留下的光辉遗产长城，你最想说的一句话是什么？6：许多名人.伟人对长城的评价又是怎样呢？清平乐.六盘山毛泽东天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？（这首词是毛主席率领红军翻越六盘山时的咏怀之作，抒发了彻底打败国民党反动派和日本帝国主义的坚强决心，以及将革命进行到底的斗志豪情。现在，在八达岭脚下和858为好汉坡上立有名句“不到长城非好汉”的碑刻。）国际名人对长城的赞誉之词：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）7：让我们跟作者一起赞叹：（生齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！8：作为长城的子孙，让我们自豪地说：（生齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！9：总结课前学生提出的两个问题。四、课外拓展截止2003年7月，我国已有29处景观被列入为世界遗产名录，总数量排在西班牙，意大利之后，位