七下 思品 第一课 珍惜无价的自尊 教学设计

1、教 学 设 计题 目第一课 珍惜无价的自尊总课时4课时学 校北安中学教 者马书辉年 级七年级学 科政治设计来源网络 书刊教学时间2011年3月1日 3月11日教材分析“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”课程标准第二部分“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助”。学情分析首先，七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化，

2、身体成长，心理上开始关注自我形象，自尊的需要非常强烈。其次，人们都倾向于看重自己非常优秀的特点，而认为自己的一些缺点是无关紧要的，对自身的弱点有意回避。这有碍于获得真正的自尊。再次，具有高自尊的儿童比低自尊的儿童在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。所以，学习如何树立自尊，对于学生品德与学业的提高有重大意义。教学目标1.知识目标：了解自尊的含义和表现；知道知耻与自尊、虚荣与自尊的关系；理解自尊与尊重他人是相互关联、密不可分的；懂得如何做到尊重他人。2.能力目标：初步学会全面分析自己，客观评价自己；学会运用正确的方法对待自身存在的缺点；掌握尊重他人的方法。3.情感、态度和价值观目标：尝试体验自

3、尊带来的快乐；在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。重点对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。难点对尊重他人和人格概念的理解。课前准备1.教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情况。2.要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。3.晏子使楚等小故事收集。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时自尊是人人都需要的一.整体感知（先学）（15分）二.问题探究（后练）（10分）1.导入新课：同学们，你知道世

4、界上最名贵、最美丽的衣服是什么吗？（不是珍珠汗衫，也不是羽衣霓裳，而是惭愧知耻、自尊自爱。）你为自己是一个中国人而感到自豪吗？你是否为我们的国家和民族而高声欢呼过？你是否为我们的国家和民族而失声痛哭过？你是否愿意为我们的国家和民族努力奋斗呢？“香港回归，举国欢腾”，感受一下什么是民族自尊心（尊严和快乐）。你能根据你的理解解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的吗？2.出示本节课的学习目标。3.读书整体感知的问题如下：自尊的表现有哪些？自尊的含义？什么是知耻？与自尊的关系怎样？什么是虚荣心？及表现？1.提问上述问题，检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲，突破教学重点和难点。（一）快乐的自尊填写

5、：父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（ ）；反之（ ）。你是班干部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。你的学习成绩很优秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（ ）；同学鼓励你，你的感受是（ ）为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？举例：你觉得自己做得最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？小结：自尊的含义和表现。（二）知耻与自尊教师提问：请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有羞耻之心，会出现什么后果？结：知耻，是自尊的重要表现；不知羞耻的教师提问。学生回答后，教师归纳。

6、下面我们一起来看看课本第4页的插图资料。学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）教师对学生的回答进行归纳分析。学生填写并分析：相关问题。学生举例：学生举例说明，教师归纳分析。从学生感兴趣的问题入手，直截了当，并且能引起同学的共鸣。通过教师为学生创设情境，列列举身边事例，体验自尊给我们带来的苦与乐。通过回忆生活中得到他人赞美的经历，再一次强化体验因他人的肯定而带来自尊的快乐！改进了讨论题的设计，使问题真正有讨论价值，能激活学生思维，触及学生思想深处，生成新的学习资源。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实

7、“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时三达标训练（巩固）（10分）检测（7分）五课堂总结（3分）板书设计人，就永远不会有自尊。可能触犯法律，走向犯罪。学生阅读教材上第六页的“耻辱戒指”和“格林尼亚”两个小故事，谈谈自己的感想。结：意识到了做人要有羞耻之心，它可以使我们改正自己不恰当的行为，完善自己，并帮助我们取得成功。在培养自尊的过程中，我们应该怎样对待自己的缺点和不足？结：我们都应关键是要找到自己的优点，给自己一些信心，同时要积极弥补自己的不足。这样，我们才会正确认识自己，正确对待自尊。（三）虚荣与自尊教材P8页插图

8、故事：他们的做法对吗？为什么？在生活中，你有没有类似的行为呢？分析：教材插图故事这三个学生的做法不是自尊的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌；骑高档自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。小结：什么是虚荣心。虚荣心对我们的健康成长有哪些危害。具体内容见学案中的（达标训练）中内容：（一）夯实基础(1单项选择题(2是非判断题（二）拓展延伸：案例分析题具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：（一）单项选择题（二）明辨是非(三）辨别分析七.本节课收获： 。第一框 自尊是人人都需要的（一） 快乐的自尊(二 知耻与自尊（三）虚荣与自尊阅读教材上第六页的“耻

9、辱戒指”和“格林尼亚”两个小故事，谈谈自己的感想。组织学生阅读讨论课本P8页插图上面的内容并回答课本的问题。学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）当堂独立完成，小组内打分，组长汇报每个组内成员的分值。给学生充分的时间，学生自由谈收获。使学生认识到，无论谈们是谁，无论他们有什么样的缺点和错误，他们每一个人都是可爱的，让学生无条件地体验到对自己的爱，提示他们在今后的生活中，无论遇到什么样的挫折和困难都不放弃。在这些活动中，教师要引导学生认识到这种过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、

10、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错，为了满足虚荣去偷盗、去贪污。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时尊重他人是我的需要一.整体感知（先学）（15分）二.问题探究（后练）（10分）1.复习旧知：（详见第一节整体感知内容）2. 新课导入：进入21世纪的今天，构建文明和谐社会是我们共同的追求，可在生活中有些人的行为是多么的不和谐。比如，在公共汽车上，有的乘客将自己吃完早点的饭盒、喝完的矿泉水瓶随手扔到窗外；有的乘客用车上的窗帘擦手；有的乘客不顾其

11、他人的反对和抱怨，将宠物狗带上车，他们不尊重别人的劳动，不尊重其他乘客的权利，这样的人，理应受到谴责。在日常生活中，我们应该怎样尊重他人？怎样才能赢得他人的尊重呢？这就是这节课要学习的内容。3.出示本节课的学习目标。（师简要介绍）4.读书整体感知的问题如下：为什么要尊重他人？应如何尊重他人？1.提问上述问题，检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲，突破教学重点和难点。（一）同样的自尊，同样的快乐 活动一：1、你心目中的重要“他人”是谁？2、畅想一下我们自己从小到大在别人的尊重下感到快乐的事情。3、想一想，你的存在对你的“重要他人”有什么意义？ 归纳：从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞

12、美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。活动二：测测你尊重他人的程度（A、5分B、4分C、3分D、2分E、1分分数越高，尊重他人的程度越高）。 1、与别人约会你守时吗?A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是 2、外出参加活动，你在意自己的衣着是否整齐？ A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是3、朋友侃侃而谈时，犯了一个明显的错误，你不会立复习上节课所学，回答老师的问题。学生运用所学知识，小组讨论回答问题，教师引导，得出结论。学生自由发

13、言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）学生畅所欲言，发表自己的心声，理解自尊的真正内涵。卡片打分，测测你尊重他人的程度。小组长公布小组得分。抽查学生作业本中的题目，帮助学生养成温故知新的好习惯。使学生通过活动发现我们自尊的水平在很大程度上取决于身边他人对自己的评价和影响，从而导入到下一个活动提供范例，引导学生参与讨论。注意重要“他人”的消极影响，加以正确的引导，并鼓励学生积极发言。通过卡片打分使学生理解尊重他人和向他人提意见并不矛盾。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课

14、时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时三达标训练（巩固）（10分）检测（7分）五课堂总结（3分）板书设计即打断并给他纠正吗？A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是 4、朋友在苦闷之余找你聊天，告诉了一个他（她）守了很久的秘密，那你能保证决不会向第三个人提起这个秘密吗？ A肯定能 B大概能 C不知道 D大概不能 E肯定不能 （二）“尊重他人是我的需要” 教材第10页的四幅画思考：学生看图思考：假如你有下述经历，你会怪谁？ 通过看图，对图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？ 归纳：要赢得他人尊重，首先要尊重他人。既要从欣赏、鼓励、期望

15、的角度来善待对方。 3、一言一行总关情（学生回忆“一次感人的相助”“一句温馨的话语”“一次真诚的鼓励”“一句由衷的感谢”等相关的主题） 为自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话语，为我们的青春再添一段美丽温馨的回忆，共同在自尊的快乐中成长。具体内容见学案中的（达标训练）中内容：（一）夯实基础(1单项选择题(2是非判断题（二）拓展延伸：案例分析题具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：（一）单项选择题（二）明辨是非(三）辨别分析七.本节课收获： 。第二框 尊重他人是我的需要（一）同样的自尊，同样的快乐 （二）尊重他人，就是尊重自己 带领学生阅读、讨论教材第10页的四幅画学生分组讨论学生回忆“一次感人

16、的相助”“一句温馨的话语”“一次真诚的鼓励”“一句由衷的感谢”等相关的主题。结合课本的范例进行续写，填写表格，学生小组交流。学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）通过对错误言行加以分析，使学生明确为何要尊重他人，懂得要想赢得他人的尊重，必须学会尊重他人，从而认识到尊重他人的重要性。在教学活动中教师应做好引导者、合作者的角色，应注意 ：引导学生讨论时，教师应走到学生中间参与讨论 ；及时反馈，恰当升华学生的思想，对学生的发言或表现给予及时的肯定和鼓励 。进一步检验学生对知识的理解和运用，并达到情感的升华总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2

17、.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第三课时彼此尊重才能赢得尊重感知（先学）（15分）（后练）（10分）1.复习旧知：（详见第一节整体感知内容）2. 新课导入：尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。那么，在日常生活中，我们应该怎样维护自己和他人的尊严？这节课我们就共同来探讨这方面的问题。3.出示本节课的学习目标。（师简要介绍）4.读书整体感知的问题如下：为什么说维护人格最重要？为什么说自尊要适度？尊重他人最基本的表现是什

18、么？怎样尊重他人？1.提问上述问题，检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲，突破教学重点和难点。（一）维护人格尊严最重要阅读课本(P.12“晏子使楚”的故事。思考1：晏子为什么坚持要从大门进城？思考2：晏子身上最令你钦佩的是什么？总结：晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我们常说的人格，是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格，有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。（二）自尊者豁达阅读课本(P.14司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的故事。思考1：你认为司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的行为是不知耻，还是有自尊?总结：斤斤计较，得理不

19、让人，那不是自尊，而是情绪冲动。这种情绪冲动于人于己都不利。情绪需要豁达。思考2：司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的行为给我们什么启示？总结：适度的自尊有助于我们面对批评，改复习上节课所学，回答老师的问题。学生运用所学知识，小组讨论回答问题，教师引导，得出结论。学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）阅读课本(P.12“晏子使楚”的故事。听请让我来帮助你的故事。抽查学生作业本中的题目，帮助学生养成温故知新的好习惯。学生阅读熟悉的历史故事，让学生站在晏子的角度去体会当时的感受，目的是引起学生对所学内容的关注和兴趣,积极参与教学过程。学生在活动中感受

20、到人格尊严对一个人的重要性。该如何正确维护自尊，成为本课急需解决的问题。学生回顾生活中他们是怎样维护自尊的，针对维护自尊中的自卑心理和虚荣心理两大误区，给予及时的纠正。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第三课时三达标训练（巩固）（10分）检测（7分）五课堂总结（3分）板书设计正错误，这才是豁达的真谛；过度的自尊是我们过于敏感，作茧自缚，体验不到生活的乐趣。（三）善于尊重他人1、尊重他人的表现指导学生阅读课文中（P.15）“陶校长与四块糖果”的故事

21、。思考1：课文中“这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖”？思考2：在日常生活中，尊重他人最基本的表现是什么？总结：在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。2、如何做到尊重他人指导学生阅读课文中（P.15）相关链接：“萧伯纳与小姑娘”的故事思考1：在日常生活中，我们应如何尊重他人？总结：真正尊重他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。尊重他人，首先要善于欣赏、接纳他人；其次，不做有损他人人格的事情。具体内容见学案中的（达标训练）中内容：（一）夯实基础(1单项选择题(2是非判断题（二）拓展延伸：案例分析题具体内容见学案中的（课堂检测）中内

22、容：（一）单项选择题（二）明辨是非(三）辨别分析七.本节课收获： 。第三课时 彼此尊重才能赢得尊重（一）维护人格尊严最重要（二）自尊者豁达（三）善于尊重他人阅读课本(P.14司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的故事。指导学生阅读课文中（P.15）“陶校长与四块糖果”的故事。指导学生阅读课文中（P.15）相关链接：“萧伯纳与小姑娘”的故事学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）给学生充分的时间，学生自由谈收获。在教学中，我运用新的教育教学理念，转换教师角色，将课堂还给学生，整个过程充分体现“以学生为主”的自主、探究的学习方式，学生在课堂中积极性很高，

23、尽管想法稚嫩，表演简单，但学生都能从自己的生活中寻找“重要他人”；题材选自学生的生活，很多学生都有亲身体会，容易引起共鸣，认识到尊重他人的重要性。通过活动锻炼了学生的各种能力，诸如思维能力、合作能力、表达能力等。总结教学内容，学生在知识上达成共识，情感上得到升华。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第四课时第一课训练课感知（先学）（15分）（后练）（15分）1.结合作业本中题目，检查识记情况。自尊的表现有哪些？自尊的含义？什么是知耻？与自尊的关系怎

24、样？什么是虚荣心？及表现？为什么要尊重他人？应如何尊重他人？为什么说维护人格最重要？为什么说自尊要适度？尊重他人最基本的表现是什么？怎样尊重他人？2.小结：学生对第二课政治观点的掌握情况，并讨论解决个别学生出现的问题。（一）夯实基础一、最佳选择（把最符合题意的一个选项填在括号内。）1小学时，每次考试同学得多少分向全班公开，大家习以为常；上了中学，大家很不愿意公开自己的考分，尤其考分低的同学更不愿意。这是因为（）A到了中学，同学间学习竞争更加激烈 B从小学到初中，同学性格发生了变化C随着年龄增长，我们的自尊心在增强 D公开考试分数是毫无积极意义的行为2当我们的某些长处受到他人肯定时，会感到格外高

25、兴；当做了好事受到集体和他人称赞时，心情就十分舒畅。这是因为（）A我们获得了他人的看法和评价B他人对我们的评价总是肯定的C我们的自尊心受到了肯定，得到满足D我们的虚荣心得到满足3语文课上我回答问题最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。以自己的表现赢得他人肯定的行为是(A具有自尊的表现 B缺乏自尊的表现 C不懂羞耻的表现 D虚荣心重的表现4“丑人俱乐部”有选丑比赛，冠军被授予“不美奖”。这个名字在意大利语里与“诺贝尔”发音相同，这个谐音给大奖增添了不少轻松幽默的情趣。在选丑比赛的背后，有许多动机，其中不应该赞同的是（）A鼓励丑人勇敢地去生活，大胆地去追求自己的幸福回答老师提出的问题，接受和配合老师的检查。课代表发放题页，小组讨论完成。通过课前提问，帮助自己养成好的学习习惯，查缺补漏，夯实基础。本节训练设置了分层训练题，让优秀学生吃饱，后进生吃好。而达到预想的教学效果。通过巩固训练，进一步夯实学生知识基础，达到课标的要求，温故而知新，帮助学生养成自主学习的习惯。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活