教学片断设计

1、教学片断设计姓名 学校指导教师联系电话片段题目货币发展的脉络重点展示的教学技能名称 课堂组织学习目标知识目标：识记纸币的含义；理解货币发展的脉络能力目标：历史地看待货币产生和发展的能力情感、态度、价值观：让学生树立正确的金钱观 教 学 过 程时间 教师行为预设学生行为教学技能要素 1分钟（今天我们以知识竞赛的形式来学习新课）教师：欢迎大家来到今天的“非诚勿扰”，这个展示大家才能的舞台。我是主持人张书明。在今天的有关“货币发展的脉络”的知识竞赛中，谁能获得“非常了得”团队奖，谁就能够获得由山东师范TV赞助提供的到四川成都免费7日游的机会。今天，我们有三只代表队参加比赛，现在，请各代表队浏览大屏幕

2、，我们将从以下四个环节来展开知识竞赛。你们准备好了吗？ 下面，就正式进入比赛。学生：准备好了！（引起学生的兴趣，培养学生的自信心和团队精神）多媒体展示；声音播放；2分钟教师：下面就进入环节一：金属货币。在这个环节，采用抢答方式，答对一题记10分，答错不计分。问1：金属货币的出现是（ ）发展到一定阶段的产物？问2：金属货币产生的标志？问3：贵金属金银充当货币的优势？问4：什么是货币？本质是什么？学生：（各队抢答老师的四个问题，记分员计分）问1：商品交换。问2：贵金属金银固定地充当一般等价物。问3：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带。问4：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品

3、。本质是一般等价物。2分钟教师：看来大家对上节课所学知识掌握地不错，那么大家对这节课的基础知识预习得怎么样呢？我们就进入环节二：纸币。在这个环节，采用抢答方式，答对一题记10分，答错不计分。问1：纸币产生的阶段有哪些？问2：纸币的发展趋势？问3：与金属货币相比，纸币的优点？问4：纸币的含义？学生：（各队抢答老师的四个问题，记分员计分）问1：金银条块铸币纸币问2：电子货币问3：制作成本低，更易于保管、携带和运输。问4：由国家（或某些地区）发行并强制使用的价值符号。2分钟教师：看来大家预习得很认真哈，那接下来我们结合上节课所学知识，对货币发展的脉络进行总结一下。就进入环节三：发展脉络。答对本题20

4、分，答错不计分。给各队1分钟的讨论总结货币产生、发展的脉络，然后各队中心人发言。学生：学生发挥团队集体力量，运用综合分析的方法得出货币发展的脉络：“金属货币金银条块铸币纸币电子货币”。从而得出要历史地看待货币的产生和发展2分钟教师：有人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”也有人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一世的不幸。”对待金钱，你们又是怎样看的？应该怎样去获得呢？又该怎样去使用呢？生：我们要树立正确的金钱观：要取之有道，用之有度，用之有益！1分钟教师：查看各队得分情况，给得分最高的颁奖生：给学生奖励，提高他们学习积极性设计思路说明1.本片段教学重难点： 教学重点：

5、纸币的含义。确立依据：因为在现实经济生活中，人们经常接触的货币之一就是纸币。因此，掌握有关纸币的知识，才能更好地参与经济生活。教学难点：货币发展的脉络确立依据：货币的产生和发展具有历史性和必然性，需要同学们用综合分析的方法，历史地看待货币的产生和发展。2. 学情分析与教学方法： 关于货币发展脉络这部分知识，理论性较强，但却又与生活息息相关，仅靠老师讲解会显得课堂很沉闷、无聊，而且，高一学生综合分析能力较弱。因此，我在本片段充分老师的运用课堂组织技能，利用多媒体图片、声音播放等效果，使本次课似乎在“非诚勿扰”的舞台上，进行“知识竞赛”抢答。把同学分为三个小组，利用探究合作式学习，充分调动学生的主动性，老师实时地加以引导，使学生自己去学习、探索、总结。3.设计环节： 本片段是按照“金属货币金银条块铸币纸币电子货币”这样一个发展脉络来进行的。 “环节一：金属货币”的设计是为了达到对旧知识的复习巩固，也与这节课的新知形成完整体系。 “环节二：纸币”的设计是为了检测学生们对这节课的基础知识的预习情况，同时老师对重点知识会加以补充说明。“环节三：总结脉络”是让同学们新旧知识结合，发挥团队集体智慧，在老师的提示下，自己先总结出货币发展的脉络，然后老师再做总结性的点评，使知识更加体系化，以此来突破难点