六年级语文模拟考试质量分析

1、2014年勐海县小学毕业教学质量检测 南么小学六年级语文（模拟考试）质量分析马永强2014 年 6 月 6 日，我校举行了六年级模拟考试，学生单人单桌，教师交换监考，每个考场两名老师，考试结果可以说非常的公平、公正，为了明确我校六年级语文教学现状，寻找问题存在的结症，寻求解决问题的途径和方法，现分析如下：一、基本情况我班学生32 人，参考人数31 人。参考率96.88%，平均成绩分53.26分，及格18人，及格率58.06%，优秀率 0%。 10 分以下 3 人， 10 至 19 分 2 人， 20 至 29 分 3人， 30 至 39 分 0 人， 40 以上 49分 1 人，50至 59分

2、 4人， 60 至 69 分 8 人， 70 到 79 分 7 人， 80 至 89 分 3 人，其中最高分84 分，最低分2.5 分。总体来看，学生成绩分化严重，总体成绩还未达到教学目标的要求。二、 卷面情况分析本次试卷命题体现语文课程标准的思想，关注学情，能够紧扣教材，而又不仅仅局限于教材，试题难易恰当，重视对学生基本语文素养形成的考查。试题覆盖面比较大，基础题、阅读题安排合适，照顾了多数学生对知识点的掌握。关注语文实践，关注语文与生活的关系，引导学用语文。试卷处处体现了出题者的独具匠心。具体来说，试题体现以下特点：1 、题型多样，全面而有重点地检测学生的语文素养积累与运用部分：从字、词、

3、句、积累、课文中心及重点句子等出发，检验了学生的学习情况。2 、注重积累和运用，课内向课外延伸，如第八题中的第3、 4、 5 小题等。3、课内阅读和课外阅读注重于注重知识间的内在联系，整合和提升。两个阅读都让学生充分去读、去理解，题型很好的引导学生怎样读书，检测了学生的答题方法及平时的训练情况。4、作文贴近生活，有话讲，容易写出真情实感。总体来说，试卷很平和。避免了教师机械地要求学生作重复的作业，搞题海战术，无重点地强化训练死记硬背求高分的不良做法。促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。三、经验及教训1、值得欣慰的地方第二题按要求写出成语，写词语正确率75%， 15

4、人全对，占全班的48.38%。第三题选词填空正确率80%， 18 人全对，占全班的58.06%。第五题写出修辞手法正确率80%， 20 人全对，占全班的64.5%。这三题都是平时花的时间多，后面的题目做不好，说明我的教学方法要改变，从培养学生的理解能力、阅读能力出发，精心设计作业，放手让学生去学。2、因为班上的学生成绩有“长短”， 第六题改写句子；第八题补充名言警句诗句、正确率都在65 以上，还可以，符合学生的水平。3、拼音和词语复习不到位，第一题读拼音写词语，正确率60%，全对没有1 个。4、第四题，按要求填空，有查字典的、有笔画名称的、有按音序排列汉字的，正确率50%，这几个内容对学生还是

5、一个较大的“火坑”。5、第七题判断正确率50%， 8人全对，占全班的25.1%。这道题既有课文中的知识，还有课外的知识。6、第九题按顺序排列句子正确率60%，全对3 人，占 9.7%。我猜学生不会读懂句意，不知道描写顺序及排列方法，是错误的主要原因。这也是我要改进的地方。7、理解能力和表达能力令人担心。课内阅读正确率57.14%，没人全对。讲过的课文效果都只有这样，让人忧呀。课外阅读正确率43.8%， 无人全对。从小题的得分情况看，很简单就找到答案，说明问题很大，阅读能力差，阅读是我教学中的一道坎。7、写作能力不容乐观。作文得分率66%，主要是不善于把文章写生动，写具体，缺乏人物的语言、动作、

6、神态、心理活动等。有三个得了0 分。四、今后采取的措施1 . 关注基础，继续重视识字和积累，课文中的重点词语和句子要多训练，乐园中的名言和成语要多运用。2 、教师要注重学生学习习惯的养成教育。重点是写字的习惯，我改的语文试卷有的乱七八糟。语文课程标准明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”为了体现这一思想，各科老师应取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。“字如其人”，字在一定程度上反映了一个人的个性特征。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。书写能力的不断提高，可以使孩子做事认真，讲究

7、清洁，养成追求完美的习惯。同时对孩子非智力因素的发展也起到很好的作用。因此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，使小学生养成良好的写字习惯。3、关爱后进生。教师要俯下身子，与孩子谈心，成为他们的好朋友，为他们补缺补漏，为他们开“小灶”，设计一些他们力所能及的作业，让他们也能品尝成功的快乐。充分调动他们学习的积极性，只要后进生进步了，班级的整体水平都会上升到一个新的高度。4、立足课堂，提高阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠训练大量的阅读短文的练习。要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学

8、习运用课文的表达方法。教师务必要切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。5、大量阅读，提高写作水平。语文教学离开熟读精思，离开了感悟，什么都没有了。 有人说： “语文教学不要 深挖洞， 要 广积粮”这个比喻是很有道理的。 “洞” 是要挖的，但要有个 “度”要学好语文，局限在课堂上学是远远不够的，学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中积累、提高。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。学生必须能在老师的指导下，不仅学会自己能读懂课文，而且有所感悟，有所积淀，能够提出真正属于自