2022年教育教学调查报告3篇

1、高品质文档2022年教育教学调查报告3篇 关于大连市西岗中学训练教学阅历的学习报告 在开发区训练体育局和学校领导的关爱下，我有幸参与了这次外出赴大连挂职熬炼的学习活动。40天的学习，收获和感悟颇多。下面把我自5月10日至6月20日在大连西岗中学挂职熬炼的状况做一总结汇报： 一、文明勤奋的大连西岗中学 大连西岗中学是一所公办民助的学校，成立于1999年9月，现有老师83人，其中本科老师65人，讨论生18人，市区教学能手54人，高级老师31人 ，学科带头人3人，名师2人。全国优秀班主任1人。学校现有24个教学班，在校生1200名左右。拥有6000平米的教学楼，33个教室，（其中功能齐备的专用教室1

2、4个）。 学校实现了校内联网和办公自动化，有美术和外语两个学科的教学特色。 四年来该校荣获了“辽宁省绿色学校”、“大连市校内环境艺术化学校”、“大连市大课间操示范学校”、 “大连市中学校办学设施标准化学校”、“大连市文明单位”等称号，是国家级课题“创新写作教学讨论与试验”试验点校、“国家训练部重点课题数学综合评价方法”试验基地、“基础训练英语教学形成性评价”试验学校。 目前，该校的师资力气、训练教学水平，生源的综合素养以及现代化的训练教学设备的配置和手段的运用，均居于大连市西岗区各中学之首。已成为社会仰慕、学生憧憬的热点学校，成为培育重点高中学子的摇篮。 这里有两组数据统计：一是该校在去年的初

3、上升考试中，分别以重点入围率达62%及62.08%的成果雄居全市前列。二是在今年初上升市模考试中，该校又有96人突破600分大关；575分入围率达到62.9%；在区二摸考试中，该校有100人突破600分大关。优异的学习成果为学生进一步深造打下了基础。为学校赢得了很高的社会声望。 走进西岗中学，我所见到的是学校环境的美丽，教学楼内的宁静，课堂活动的愉悦，学生谈吐的得体，大课间的有序，老师办公室的紧急和劳碌，这种感觉自始至终伴随着我，令人不得不敬佩该校校风、教风、学风的严谨。 该校成立时间虽然不长，但训练教学成果突出，究其缘由；是因为她的进展倾注了师生的感情，并渐渐形成了一种较为深厚的文明、勤奋、

4、求实、创新的文化氛围，正是这种文化氛围的形成，为学校的进一步进展奠定了坚实的基础。 二、工作中求真务实，亲密关注老师的进展，注意培育老师的科研意识 1、关于对求真务实的理解。西岗中学教育处主任曾宏志曾这样认为：“真”乃客观规律以及客观现实，学校的进展，必需要正视学校自身的现实和规律，不要只强调“方案”，要敢于走出有些“假”的怪圈，要“求真”；再者，学校的管理要以“德”为先，工作重心要围绕训练教学和学生的实际绽开，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出问题，要擅长找出问题的解决方法，是学校的领导管理问题，还是老师的引导问题，亦或是学生的问题，这就要讲“务实”，要有调查、要有讨论、要有总结、要有

5、反思。就要提高全体老师的思想素养和专业素养，群策群力，共同进展。 众所周知，班主任工作事无巨细，琐事繁多。西岗中学的班主任在“细”上很会下功夫：该校实行的是班主任坐班制，教室即办公室，对班级的大事小事实行全天候管理。在班主任工作制度中这样规定；每位班主任要对班级全部学生的家庭状况、个人爱好、学习专长、思想动态、近期表现都做到了全面了解，如数家珍。并制定了学生个人成长档案。对特别学生进行案例分析，调查讨论、帮扶究竟。班主任解决不了的，要准时的、不遮掩的、不浮夸的照实上报级部，级部召开班主任会议就某班级、某学生的某一问题绽开沟通讨论、共同诊断、集思广益，找出解决的方法。俨然是一次小型的教研专题活动

6、。能从教研的角度进行讨论与探讨。一位班主任谈到这件事情时说：“班级就是提高老师教研意识的场所，对班级大小事务敏捷处理的方式方法就是提高自己管理育人的力量。问题的解决对每位老师都是一种极大的提高。”真正体现了工作中求真务实的态度。 再举一例：5月31日，在西岗区老师进修学校观摩了一堂主题为“学困生讨论”的现场教研活动，出课者为八一路学校高年纪组。给我的印象很深。参与讨论的人员有区小教部教研员、班主任、任课老师、高年纪教研组长等八人组成。围绕五年纪一班的一名男生绽开。活动中涉及到该生的家庭状况、个人爱好、性格特点、对任课老师的态度、他目前的思想状况、帮教的详细次数、并展现了该生在学校的各种表现等等

7、，资料详细详实。参与活动的人员人人发言，最终得出会诊结果：每位老师思想上不放弃，让该男生最喜爱的语文老师作为主要的帮扶对象，还得抓亮点，让他主持下周班级的板报宣扬活动，观看期一个月，一个月后再分析和讨论。在这次研讨会上还一并提出了“关于如何解决学困生问题”的详细方案。 这是一次扎实有效的现场教研活动，活动自始至终围绕主题，就事论事，真正站到了学生的角度，提出了切实可行的解决方法，不做秀。可以说，参与活动的人员得到是实践的熬炼与提高，而不仅仅是停留在一些空泛的理论上。 2、关于对训练教学讨论中的竞争意识、创新意识和科研意识的培育。这几种意识在西岗中学很是深厚。西岗中学有一块舆论阵地“金点子沙龙”

8、定期举办，每月两次。论题确定以后，抽签打算演讲人。沙龙主题涉及到“班级德育”、“网络训练”、“家庭训练”“学科教学”、“课题讨论”、“课改理念”、“学习困惑与思索”等。沟通中每位老师都畅所欲言，学校领导就某一问题随时提问。以此来作为评价考评老师的理论素养和实践理念。对“沙龙”有价值的新观点大力提倡，遇到的新问题会上解决不了的，会下探讨。论坛实际上为老师的自我进展搭建了一个平台。沟通中有竞争，有思辩的火花，有思想意识的转变。 竞争最为激烈的是西岗中学每学期一次的“学科带头人的评比活动”，其评比的程序组织严密，选拔的要求很高。 （一） 评比的程序 1、笔试：（新课程理论占40%、学科课标占40%

9、、训练教学法规占20%。） 2、师德评价：学校评价、老师互评成果、学生打分成果。 3、公开课：抽取课题，说课、上课。 4、两年的教学成果综合实力的状况。 5、运用计算机进行帮助教学的力量测试。 6、业绩综述。 （二） 评分标准： 笔试35分，师德10分，授课30分，成果10分，业绩综述10分，微机测试5分，共计100分。 从程序和评分标准我们不难看出它组织的严密、要求的高度和对参与者的难度。假如老师平日的教学基本功不扎实、理论素养缺乏、业绩不突出、评价成果不过关是很难参与的。可这项活动很受老师的欢迎。为什么？缘由有二：老师的自律意识强，平日注意专业技能的熬炼，擅长自我加压。对新课程理论、学科课

10、标、训练教学法规这些理论的学习经常是集体学习和自学相结合；（领导对理论学习状况的检查和抽查已经显得不怎么重要了，笔试成果已说明白一切）第二是基于每一位老师对自我价值的确定，对三尺讲台的自信，对评比过程中公开公正的信任。敢于接受挑战，面对竞争，不墨守陈规，有创新的胆识和士气。 六项评分标准实际上是对老师综合素养的一种考验，是对全程参加的老师的一个熬炼。被评比上的将再接再厉，履行学科带头人的职责。（每学期担当一节教学讨论课或公开课，对本学科教学起示范带头作用。担当省市级科研课题。担当班主任工作或其他训练管理工作。 接受学校每学期进行的考评：学校实行多元评价（个人总结，学生评价，学校评价）评出胜任、

11、基本胜任和“不胜任”3 个等级，评为不胜任的人淘汰。两次被评为“基本胜任”也将被淘汰。 在沟通中有竞争，在竞争中求创新，在创新中图进展，是西岗中学每一位老师达成的共识。走进课堂，倾听老师们的讲课，感受到的是集体才智的出现：数学开讲前的“问题式”、语文开讲前的“演讲式”、英语开课前的“作文式”。都是学科组和教研组在集体备课中、在课题的讨论中，对教学的总结反思中尝试胜利的好方法。“问题式”导入应于理科课堂，向课外拓展延长，对老师留的题目学生提出解决方案，共同研讨；“演讲式” 导入应于语文课堂，学生背诵自荐美文一篇，推举好句，解释自荐的缘由，并要求写出自己对所选篇目的内心感悟，然后摘抄在笔记本上。目

12、的是为作文服务。“作文式” 导入应于英语课堂，老师事先留下题目，比如：“谈谈大连的环境”，学生抄在黑板上，师生评改。后抄写在一日一练作文本上。这三种课前导入式发言的学生都是课前进行抽签打算的，与“金点子沙龙”中确定演讲老师是全都的。目的就是人人参加，人人都有提高，公正竞争。 该校的滕佩君校长在一次全校教职工大会上讲过这样的话：每一位老师都应当树立一种“桥牌”的思想，就是团队合作的思想，要屏弃“麻将”的思想，就是要丢弃个人单干的思想。要事事讲合作，事事做扎实，事事讲科研。要求真务实。 三、人性化的德育管理，唤起学生自办法识的回归 关于西岗中学“学生自主会”的详细做法。该校在学生德育管理方面提倡人

13、性、民主、体现学生是学校的仆人。在此背景下成立“学生自主会”。“学生自主会”下设体育部、学习部、科技部、文艺部、组织部、宣扬部、校报编辑部共七个部门。隶属于学校团委。 “学生自主会”成员的选拔是全员发动，层层遴选。由学生自愿报名，学校择优录用。其选拔录用程序特别严格。程序分为：笔试题（试题内容为综合百科50分）、辩论赛（由参赛选手抽签组成20分）、竞选演讲 （30分）。由学生和学校领导、老师组成评委，三轮成果叠加作为选手的总成果。 下面是该校“学生自主会”主席的提交的一份工作安排细则。（现摘录一部分。） 1、主席、副主席：负责日常以及学校大型活动的组织、策划、督促，对事事要跟紧，时时要抓紧。有

14、统领全局的作用。 2、组织部：主要负责升旗仪式以及训练升旗手，检查讲话稿，填写记录，检查班会和德育月方案。还主要担当帮助主席和副主席的工作。 在工作的开展中各部门协调的很好。除了自己本部门的工作外，还一起关心其他部门出谋划策。活动的方案，过程，体会，都要求留有文、影象资料的汇总保存。 本学期“学生自主会”自主参加策划大型的学校活动有：校内文化艺术节日、排球竞赛、“金点子”、“飞扬的青春”综合类打比武，“校内集体舞蹈”、“欢乐英语角”、“英语故事演讲”、“肯谈会”“趣味运动会”、“科技艺术节”等中学生喜闻乐见的节目。 该校的“学生自主会”真正体现了“以生为本”的训练理念，熬炼了一大批学生干部，为

15、学生的进展供应了宽广的舞台。叫学生们一句“部长”那真是名副其实。是一种真正意义上的学生自办法识的回归。目的是就是为了实现“培育领导型”的人才做预备，提高了学生的组织力量，表达力量，进展学生特长、表彰优秀学生，树立学习榜样。 四、立足学校实际，注意专业的引领，走科研一体化的道路 关于对国家级课题的讨论工作的详细做法。（“创新写作教学讨论与试验”、“国家训练部重点课题数学综合评价方法”、“基础训练英语教学形成性评价”）的讨论，其引入的原则是立足本校实际，搞好调研，全程关注讨论过程，大力推广讨论成果。杜绝盲目性。 “国家训练部重点课题数学综合评价方法”、“基础训练英语教学形成性评价”的讨论工作结题以

16、近。现以英语学科为例子简要介绍其讨论成果。 1、英语教学是该校的特色。该校在原有教材的基础上，增加了新概念英语、牛津英语教学，开展了各项英语活动，例如英语课程表，每日一句、每周一格言、每周一歌、举办外语角活动、报刊选读等。在今年的枫叶杯大奖赛中，英语剧在大连市课本剧竞赛中获一等奖。 2、初步较为全面的形成了多元评价体系的建构：评价的内容与评价的主体多元化。评价时段的多元化。 形成了评价的内容与评价的主体多元化。学校训练与家庭训练相结合，课堂教学与自主学习相结合，打算了评价内容与评价主体的多元化。 （1）老师为主体的评价 与学生课堂内部的学习相关的学习行为，如上课发言状况，课堂笔记记录状况，课堂

17、反馈状况，学生试卷的得分状况等内容以老师为主体进行评价。 （2）学生为主体的评价 与学生课外自主学习相关的学习行为，如课外阅读，听力练习，朗读练习，写英文日记等状况，以学生为主体进行自评。 （3）学生互为主体的评价 课内外的一些英语实践，如值日生报告，英语角活动，以学生互评为主。 （4）师生双主体评价 在一些以竞赛为性质的课内外英语实践活动中，如课内故事接龙，仿照秀，英语演讲，英语小品表演等活动，师生共同参加评价。 （5）老师、学生、家长共同评价 在涉及一些材料的搜集，如档案袋的整理，问卷调查，学生校外学习的状况，家长对学校训练的观感，英语课内外活动展现，对学生的阶段测试成果等，实行老师、学生

18、、家长共同评价的方法。 归纳出时段评价： （1）、课前评价 老师对预习笔记进行评价，使课堂师生互动，课堂效率的提高有了物质预备，学问储备。 （2）、课堂评价 在课堂学习过程中，对发言乐观，思维活跃，学习效率好的学生，表现优异的小组的激励 （3）、阶段性评价 在期中、期末时，对学生进行阶段性评价，评价内容包括口头、笔头与听力，学生试卷，填写成果报告等，建立了档案袋，收录学习过程的材料。如：学生学习态度自我评价表，我最满足的一份书法（英文），我的仿照秀录音带，单词词组竞赛卷，我设计的英语试卷，我的阶段性成果报告等。 （4）、延时评价 对那些在不同时段的评价中未取得令人满足成果的学生，实行了延时评价

19、。 一位试验老师在去年的初上升考试中，所带的初三?一班取得了骄人的成果，a卷平均95.04（满分100分），ab卷平均126.5分（满分150分），52%的学生取得ab卷优秀成果，获得家长与学校的全都好评。 关于课改、校本讨论的详细做法 1、采纳了自上而下的民主方式，由老师提出学校目前存在的迫切需要解决的问题，汇总、讨论、确定论题，然后在“金点子沙龙”中组织全校老师大争论。本学期，该校已经胜利举办了三期，出版了“如何营造轻松和谐的课堂气氛”、“赏识训练”、“作业布置”为专题的论文集。 2、形成了校本培训的四种方式： 学：指理论学习，集中与自学相结合，每月编辑并下发西岗中学理论学习月刊，促使老师

20、乐观主动参加。 讲：举办课改、校本讲座。 研：在教研组活动中，加强课改、校本的研讨。 实：在实践中抓落实。不泛泛空谈，把学习、听讲座，进行研讨的收获体会落实到训练，落实到备好课、上好课，即育人的每一个环节上。 3、在进行课程管理中，创新了组织系统。 从两个层面来构建的：一是以组织管理为目的的领导机构，即校长为组长,，分管副校长委副组长，教育处及教研组长为组员的领导小组.：二是建立网络型课改学习小组(1)以教研组为单位的课改学习小组(教研组长负责)(2)以历史学科为龙头，带动初改学科并向其他未改班级辐射(班级教学主任负责)。三是成立讨论小组,例如,综合实践活动讨论小组,信息技术与学科整合讨论小组

21、,双语教学讨论小组.并通过月例会以及每月组内的讨论课来督促运行。这一交叉组织形式及运行机制确保了每一位老师都处于肯定的关系之中，从而各负其职，各司其责，极大的调动了全体老师参加课改讨论及实践的乐观性。 五、几点熟悉和思索： 1、一所学校社会声誉的凹凸，源于学校训练教学成果的凹凸，而训练教学质量的好坏，关键要有一批懂教学管理的领导干部，要有一批敬业能群的老师队伍，要有一种求真务实的工作作风。西岗中学恰恰是把这三方面有机的结合在一起。渐渐分散成自己的学校文化。 2、在训练科研方面，事无巨细，过程扎实，不做秀，实实在在。上课与研讨、理论与实践、尝试与改进；实践与理论、反思与总结、阅历与推广。他们都专

22、心去探讨。 3、学生力量的进展。注意多元进展，多元评价。注意进展的方方面面。除学习成果外，他们为学生供应了多种展现自我的舞台：校内尾花艺术节、学生自主会、科技文化艺术节、网络信息技术大比武等等。 4、对老师的考核，采纳的是多元评价的方式（末位淘汰制），在期末由学校、老师、学生（根据肯定的比例）评价。评为不胜任的老师将自己提出申请。另选择学校，择校不成，下岗，自谋出路。严格不留情面。 5、关于坐班制。这由大连市训练局统一规定的。中午不午休 （11：40放学1：00正式进课堂）。老师和学生的精力有时不济。 6、四年多公办民助的办学体制，为西岗中学赢得了很高的社会声誉，今年下半年学校即将改制为私有民

23、办，是一次性买断，还是分期付款，走过渡式，目前伤无定论。师资生源能否保证，西岗中学能否连续辉煌，面对前景，令西岗中学的广阔老师堪忧。 关于训练教学调查报告2021年训练教学调查报告（2） | 返回名目 我校有在岗老师*人 教学班*个，学生*人。自开展学习实践科学进展观活动以来，我通过观看、了解、听课、交谈、座谈、检查等多种方式对学校状况，尤其是新课程训练教学和老师基本状况做了比较全面的了解，现就有关调研状况汇报如下： 一、亮点与盼望 1.师生关系民主和谐。 首先，授课老师更具亲和力。老师用语言、体态、表情、眼神、手势甚至包括人际距离等信息，在情感上与学生保持心灵上的沟通，构建起课堂良好的教学心

24、情场，使学生处于无拘无束、心情舒服的心理状态中。其次，老师的倾听意识明显加强。对话情境中老师的“话语霸权”的倾向得到很大转变，大多老师都能仔细地倾听学生发表自己的见解。学生有了被重视感和被关怀感，自我表现的欲望也显得更加剧烈。 再次，师生合作意识更加鲜亮。我们欣喜地看到老师在教学进程中，深化学生中间、伏下身子和学生一起沟通问题、摆布学具。合作的情境已不再局限于学问的本身，而上升到了师生人格、精神的公平相待，是民主公平意识的陶冶。 2、教学方式悄然嬗变。 一是嬉戏的大量运用，给课堂带来了巨大活力。其做法一是在教学的某一环节中结合教学内容进行嬉戏。其二是把整堂课设置成一个嬉戏的情境。三维目标得到较

25、好的整合，整堂课情趣盎然、浑然一体。 二是老师在提倡自主、探究、合作的学习方式上有很多有益的探究。详细体现在凸显了学生是学习和进展的主体这一理念上，老师有意识地从教学活动的主宰，向学习活动的引导者、组织者、参加者、服务者和促进者转变。 3、教学评价趋向多元。 首先，学习评价目标和多元性有所体现，老师评价时能涉及认知的进展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力因素等诸多因子。其次，学习评价的形式也非常丰富，尤其是作为评价主要形式的语言评价，让人充分感受到课改给老师带来的教学心态上的变化。如：“你能说出和别人不同的看法，真了不起!”“别慌，老师信任你能说出来。”“你提的问题很有价值，棒极了!

26、老师为你傲慢。”真情夸特长，委婉指不足，宽容、鼓舞、期盼已成了课堂评价的主旋律。 4、教学资源得到了拓展。 过去把教材作为课程的唯一资源，就教材教教材，而这次调研发觉，老师树立了新的课程观，把自身、学生、文本、环境都看成是课程开发的资源，乐观利用学校的条件开展教学活动。在教学中，立足教材，又超越教材，延长教材的价值，注意课内与课外的互补，强调跨学科领域的学习。 5.注意培育学生创新意识。 课堂教学把教案看成是预设的，把过程看成是动态的。鼓舞学生自己发觉问题，从多种角度解决问题，允许学生对答案有不同的理解，尽可能的给学生思维发散的空间，培育学生独立创新的意识。在课堂教学中，学生情愿提问，敢于提问

27、，擅长提问，勇于发表自己的见解了，敢于向教材和老师挑战了。学生的主体意识正在形成。 二、问题与不足 1.对教材的理解和把握不够。 一少部分老师根本不去深究教材，训练观念还没有根本地转变。拿着新教材用着旧方式，靠着陈旧的阅历使用教材，很少体现出创新的意识。由于老师未能把教材与生活、社会、自然、活动相联系，缺乏对重点，难点，以及学问结构的宏观把握，课堂教学显得死板僵化。 2.老师课堂管理力量仍需提高。 课改要求老师要把课上活，但这样一来就会给课堂教学带来难度。一些老师不知如何应付课堂上“收不回来”的局面，造成课堂“失控”，影响教学效果。而有些老师在课堂上又“收”得过了头，使得课堂气氛沉闷，学生学习

28、心情低沉，同样也影响教学效果。 3.盲目追求教学形式的花样翻新。 合作学习一哄而起，合作取代了学生的独立思索。从调研的状况看，课堂教学多次消失合作的场面，不管问题有没有价值，有没有明确的学习任务，给没给合作的方法，就让学生去合作，这实质是铺张教学资源，消磨了珍贵的教学时间，学生不会得到真正的体验。同时，由于学生有了沟通的环境，面面相视，免不了相互逗闹，他们的学习精力不能集中，分散了听课的留意力，这样的合作教学，是没有什么实效的。 4.不能恰当地把握张扬共性和培育良好学习习惯的关系。 在课堂上，我们看到，老师对学生的一些基本习惯上的问题置若罔闻。在一些课堂上，有些学生不遵守课堂纪律，使整个课堂学

29、习环境、氛围都很不抱负，影响了大多数学生的学习。在座谈沟通中，有一些老师认为，常常地在课堂上提出学生学习行为习惯上的要求会束缚学生共性的进展，与课改理念相悖，而且影响教学内容的讲授。 5.不能合理使用多媒体进行教学。 有效使用多媒体课件帮助教学是值得推广的，但有的老师将使用多媒体教学作为一种时尚仅从形式上追求，就适得其反了。如课件制做不精，课件内容对本节课起的作用并不大，课件消失的“火候”没把握好等。另外，部分老师还不能把握多媒体课件的制作和恰到好处地使用，这应引起高度重视。 6.个别老师教法存在老一套的现象。 在调研中发觉，一些老师的课改意识不强，和传统教学没有明显区分，在课堂教学中，有的老

30、师放不开，总觉得有些地方不讲不行，怕学生不理解;原来提出一个问题就完全可以让学生有话可说，可老师却把它割裂成几个简洁的问题，一问一答，让学生跟着老师走，这样一来，就大大地限制了学生自由思索的空间，学生成了被动接受学问的容器。 另外，一些老师问题设计的随便性太强，缺少层次和梯度，有的引不起学生的爱好。有的问题不恰当、不精炼、不合时宜，让学生茫然无措。板书没有起到画龙点睛的作用，没有跟着问题走。部分老师由于备课不充分，致使课堂教学方案性不强，拖堂现象较严峻。一些老师布置的作业没有针对性。 三、对策与建议 1.对于老师本人来说，亟待解决的问题有两方面：一是肯定要加强对课程标准及相关解读的学习，调研中

31、发觉课程标准中的核心理念和基本思想，一些老师尚不能把握，更难落实在教学行为之中，因此学习钻研课程标准仍是一项长期的任务。二是要加强对专业学问的熟识与学习，提高专业水平。在不断学习的过程中，老师要在实践中苦练基本功，尽快提高自己的力量和素养。在不断的实践中把学到的理论内化，用起来才能得心应手。 2.学校应充分发挥学科带头人的作用，多进行一些观摩课，给老师供应相互学习与研讨的机会，加强学科学问间的联系，实现各学科学问的整合，达到优质课资源的共享。 3.学校应乐观制造条件，让大多数老师参与有关培训或相关教研活动，开阔视野，给大多数老师供应学习的机会，以削减老师之间进展不平衡的现象，达到共同提高的目的

32、。 4.加强备课。集体备课不要流于形式;真正做到挖掘教材内涵，把握课程标准，科学合理的运用好的教学方法。个人备课时，要仔细研读新课标，多积累本学科与生活相联系的学问来充实备课内容。 5.要加强对老师信息技术的培训(课件、网站制作，博客应用)，老师也应乐观主动在这方面加强自学，以更好完成信息技术与课堂教学的整合。 6.乐观提倡课堂教学的开放，让社会广泛的重视。好的教学应当敢于面对社会展现，让社会、家长和关怀训练的人士都来关注课程改革，听听他们的呼声，这样更有利于促进训练的改革。从调研状况看，敢于这样开放的教学有，但不普遍，还没有形成这样的风气。 7.完善目标管理评估体系 ，发挥其导向、 激励的杠

33、杆作用 鉴于以上状况，作为主管副校长校长，我有责任和义务带领全校老师发扬优点，克服缺点，在上级各部门的正确指导下，乐观寻求有关问题的解决方法，针对以上问题，结合实际，切实开展多层次、多形式的专题训练和培训活动，使学校的训练管理，训练改革，教学质量更上层楼! 关于训练教学调查报告范文2021年训练教学调查报告（3） | 返回名目 国际21世纪训练委员会的报告学习内在的财宝中指出：“在现代社会里越来越需要训练为培育个人的推断力和责任感做出贡献。”为此，我选取了这一课题，探究强化责任感训练的新路子，为进一步加强学校德育工作，培育适应新世纪社会进展要求的人才作一点努力。 一、调查的详细目标和方法： 课

34、题调查的详细目标是： (1)了解学生责任感状况; (2)探究当前学生责任感状况的特点; (3)探究强化责任感训练的措施，以提高责任感训练的针对性和实效性。 依据以上目标，我采纳的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。 问卷设计内容的考虑，从责任感的表现(对自己、对他人、对班级、对社会、对国家)及责任感共性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题四题。同一时间向我高三班级的学生发放问卷，共发问卷300份左右，回收有效问卷达95%以上。 二、调查结果分析学生责任感状况及特点 1、从对自己的责任感表现看：人生的自我责任是在人的

35、自爱的基础上建立起来的，自爱指疼惜自己的身体、人格、名誉。作为社会性行为责任的自爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身与心的爱惜。每一个学生都必需熟悉到，一个人既然来到这个世界，就应当在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得进展。即使当自己遇到任何困难的时候，也应当不断地激励自己，勇往直前，坚持究竟。这就是对自己负责。问卷调查结果显示： 1、学生中常常运动来保持健康的占34%;不常常运动来保持健康的占66%;从这组数看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的责任意识有待加强。 2学生中学习遇到挫折时,毫不迟疑放弃的占2%;想放弃又不甘心的占61%;迎难而上的占27%。

36、2、从对他人的责任感表现看： 人生于世,不能老想着自己,心中要有他人,不仅要对自己负责,更要对他人负责。每个人都存在于一张社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。作为伴侣，忠诚、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。 问卷调查结果显示： 做错事或对不起别人时的态度，认为没什么了不起的占9%;觉得惭愧的占24%;主动认错赔礼的占63%。当伴侣托付做事时,会拖拉着办甚至不办的占4%;虎头蛇尾的占12%，很仔细亲自完成的占84% 3、从对学校、班集体的责任感表现看： 我们立身的集体，需要每个成员去过问、关怀，为其良好进展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力与牺牲而骄傲。

37、问卷调查结果显示： 1你代表学校参与全市学科竞赛，你会: 认为我是被选出来的代表，成果好不好是我个人的事,不关任何人的事的占5%;从这项来看，多数同学对集体的责任意识较强，但少数同学的责任心态也是让人担忧。 2当你值日搞卫生时: 能偷懒则想方法偷懒的占5%;既不乐观也不偷懒， 假如有老师和同学的监督会搞得洁净仔细些的占55%;既然是值日就应当尽自己的力量把卫生搞好的占40%。在集体活动中，你除了做好自己份内的事，你还会：一般只做好自己的份内事，能不干的则不干的占35%;为集体做事要看我的心情如何的占19%;愿意为集体做事并尽力去做好的占46%。从这项来看，学生中不少人是知与行分别，真正自觉主动

38、为集体服务的人少了点。 4、从对社会、国家的责任感表现看： 我国古代思想家主见“治国、平天下”，就是指对国家的责任心而言，每个人对自己的祖国，都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任是全部人生责任中最崇高的一种责任。 问卷调查结果显示： 1你认为人生最大的乐趣是:享受的占6%;能达到自己的每一个目标的占64%; 做好本职工作，为祖国为社会多作贡献的占40%。若有机会出国留学，学成之后，你会:外国生活水平高，坚决不回国的占1%;看状况而定的占42%;争取回国，报效祖国的占57%。你认为现在在校读书的目的:报答父母的占6%;上高校或找份好工作的占52%;增长学问，提高素养，将来服务社会的占42%。 2你对服兵役的态度是: 想方设法躲避的占6%，中国人多未必需要我，最好不用我参军，但国家征集到我，我会参军的占67%;这是公民应尽的义务，应乐观报名参军的占27%。对于公益性捐