笋芽儿的教学反思范本

1、笋芽儿的教学反思范本 笋芽儿的教学反思范本参照【一】 笋芽儿是人教版二年级下册的一篇拟人体的童话散文。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。本课的教学重点是学习生字新词，正确、流利、有感情地朗诵课文。教学难点是体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。因为我的研究小课题是关于小学低段同学写字指导方面的研究，所以下面我着重就这课写字教学方面来做以反思。 一、时间安排不够合理，评价没有进行 在写字教学时，由于我在范写"冈'字时，没有范写成功，导致同学提出了很多缺点；在范写"世&#

2、39;字和"芽'字时，由于它俩比"轰'、"喊'等其它几个汉字笔画稍少一些，我在书写时，没有注意到笔画少的字在写的时候，要写大一些，才干确保字的大小一样，所以导致字的大小不一，同学指出了很多缺点，所以讲课有点拖沓，耽误了课堂时间。在进行写字教学时，同学紧紧张张把字写完，还没有进行评价就下课了。 二、笔顺问题 二年级的孩子虽说比一年级的孩子写字能力强了许多，但是还是有部分同学笔顺存在问题。例如："喊'字右边的部件"咸'，笔顺有同学先写外面，最后写里面。所以，在低段生字教学中，每个生字的书空还是有必要的。所以，

3、在写字教学中，关于重难点的突破和高效课堂依旧显得尤为重要。 笋芽儿的教学反思范本参照【二】 本课是一篇拟人体的童话散文。在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的生一个是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。 教学本课，我尝试抓住了以下语用训练点： 一、拟声词： 本课用了两个拟声词"沙沙沙，沙沙沙'和"轰隆隆，轰隆隆'。我问孩子们

4、："沙沙沙'在本课是形容谁的声音的?"春雨'。"对，像这样用来形容声音内容的类型的词语就是拟声词，我们在第一课学过的形容解冻的小溪的丁丁冬冬也是拟声词。同学们找一找，在本课还有没有拟声词?'"老师，形容雷声的轰隆隆也是拟声词！'"你真聪慧！你还知道哪些拟声词?'"汪汪汪，喵喵喵，哗啦啦，哗哗哗，咚咚咚，咩咩咩，噼里啪啦'孩子们畅所欲言，真正理解了拟声词。我相机指导，把这些拟声词用到你的日记中，会让你的句子更生动形象，文章更出彩！ 二、省略号的填补，引导同学想象。 课文第6自然段，笋芽儿终

5、于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，我引导孩子："笋芽儿钻出地面，她除了看到桃花、柳树、叽叽喳喳的小燕子，大家联系生活实际，大胆想象一下，小笋芽儿还会看到什么呢?'"她会看到金灿灿的迎春花。'"她会闻到淡淡的玉兰花香。'"她仰起头会看到从南方飞回来的小燕子、小黄莺。'"她还会看到刚嫩绿的小草。'"她会看到杨树上的毛毛虫，柔美的柳枝条' 孩子们发散思维得到训练，孩子的想象力让人折服！ 三、积存描写美好春光的

6、句子。 本课有些句子很美。比如："春姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！'"桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着'有意识地引导孩子积存。交给孩子方法，期待厚积薄发！ 以上是我对本课一些语用训练点的几点做法与思索。在以后的教学中，我会尝试着有意识培养孩子的核心素养。 笋芽儿的教学反思范本参照【三】 语文课程应致力于同学语文素养的形成，重视同学的阅读能力、情感体验的培养。笋芽儿是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿以顽强的意志，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。通过这个故事，启迪同学要趁大好时

7、光，好好学习，勇于进取。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面： 一、注重同学的朗诵能力培养，并努力做到评价准确到位 培养同学正确、流利、有感情的朗诵课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采纳配乐朗诵、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗诵课文等多种形式，引导同学有感情的朗诵。如：为了让同学领会课文中各种"人物'的感情和心理变化过程。课前让同学听课文配乐朗诵录音，让同学熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗诵声中对课文出现的各种人物春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在同学朗诵过程中，我及时激励，且努力做到评价语

8、言到位，具有针对性。如："读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势'这些话语有利的激发了同学积极朗诵的愿望。 二、有效借助电教手段，培养同学的观察能力，启迪同学的情感 为激发同学的学习兴趣，在教学中，我采纳电教手段，让同学观看录像，投影片，并运用所学的.观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使同学在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，同学在笋芽儿

9、前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。 总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养同学的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改善。 笋芽儿的教学反思范本参照【四】 在我们的成长过程中，父母关爱，老师关爱，亲朋关爱，熟悉的与不熟悉的人，都为你付出过许多的爱。有些人对你的付出你知道，有许多人为你付出的爱爱心你是不知道的。他们的爱，不求回报，而你在幸福中快乐成长在许多人的关爱中。 笋芽儿的生长过程也是得到了许多的爱：春雨的滋润，雷公工的呼唤，太阳公公的温暖，妈妈的关爱笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子。但是，在笋芽儿的生长过程中，妈妈的爱是一种束缚，让穿着

10、厚厚地一层一层的衣服，总怕冻着孩子；而泥土的坚硬又给笋芽的成长很大的压力，因此，文中说笋芽"终于'钻出了泥土。笋芽就是在这种爱与束缚中长成了一株株健壮的竹子。 我们也是如此，在许多人的关爱与帮助中成长。成长的过程靠别人，靠自己，靠爱，靠努力。 "啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！'笋芽儿钻出了地面，看到了这一切，激动地说。 因为有爱，别人对自己的关爱，自己对别人的关爱，世界才分外美丽！ 孩子们，快乐成长吧，在你成长的路上，一路有爱！ 笋芽儿的教学反思范本参照【五】 本课教学时同学兴趣较浓，或许是拟人化的写法吸引了大家的心，或许是大家被笋芽儿逐渐坚强的品质所打动

11、。感觉同学学习很投入。 本文教学采纳以下教学流程： 1、揭题时板画了解笋芽儿。一下子和同学的生活经验相结合，个个想就笋芽儿发表自己的看法。 2、读完课文谈感受。 3、朗诵理解。注重表演读，在读中心得、体会，在体会中表演读。 4、质疑。 5、背诵课文有关段落。 出乎意料的是本课背诵人人爱背，背得快、背得流利。 在本课第二环节教学读完课文谈感受时，有同学说：我感觉到笋芽儿非常勇敢、坚强！ 那么他一开始就是勇敢、坚强的吗?。 一开始是非常害怕的，不过在别人的激励下，他开始变得勇敢、坚强了。 很能体会。 这时，另一个成绩特别好的同学说：我觉得课本中的笋芽儿就像是我们孩子，竹妈妈就好像是我们的妈妈。总是

12、阻止我们干我们想干的事，真不好！同学们立即表示有异议。 虽说童言无忌，但听了同学的发言之后，我还是感到了一阵心酸母亲为孩子付出了那么多，可我们的孩子并非完全理解母亲的心。当时我首先表扬了这位同学会联想，同时反问同学们：你们觉得妈妈为什么要阻止你们做一些事? 最后，大家认为这是妈妈怕我们人小，受到伤害。所以才会捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。那是妈妈爱我们的一种方式！当然如果你觉得不太好，也可婉转地向妈妈提出来！ 当我写下以上话时，正是3月5日周六。周二是三八妇女节，我想布置一样特别的作业： 1、和妈妈长谈一次，了解妈妈对你的爱。 2、做一件令妈妈感到高兴的事，给妈妈带去温馨。 但愿天下所有的儿

13、女都懂得母亲的心！ 笋芽儿的教学反思范本参照【六】 笋芽儿是一篇童话。课文用亲切优美的语言、拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰难环境能锻炼人的道理。在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。 "阅读教学是同学、教师、文本之间对话的过程。'在教师、同学和文本三者中，同学无疑是阅读的主体。教师的分

14、析代替不了同学的阅读施行。教师不能把自己对阅读材料的心得理解强加给同学，而是要让同学自己去阅读心得。 课堂中通过多种形式的朗诵，让同学了解笋芽儿的成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激，让同学在读中体会笋芽成长的快乐，是我这一节课的一大亮点。例如：让同学不但模仿春姑娘温柔的声音呼唤笋芽儿，还让另一个同学想象笋芽儿的动作表演以提升同学学习的兴趣；学习雷公公呼唤笋芽时，我问：雷公公怎么来的?生：轰隆隆敲着大鼓。师：雷公公会对笋芽儿说什么呀?想象做动作说，即激发了同学的兴趣，又锻炼了同学的想象能力。 语文课程标准总目标中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发

15、想象力和创造力。由此可以看出，培养同学想象能力是阅读教学中一个重要的内容。 教师善于引导同学走进文本，又走出文本，并超越文本，帮助同学找准想象创造的切入口，"笋芽儿终于成功了，它会对帮助过它的朋友们说些什么呢?又会对妈妈说些什么呢?'这一富于灵性的诱导，使同学心中想象的涟漪荡漾开去，思维的触角自由延伸，语言潜能得到开发，认知储备得到激活，情感世界得到滋养；使课堂高潮迭起。他们一个个浮想联翩，妙语连珠，无不令人击节叹赏。在这里，很好地体现了语文的工具性和人文性的统一。 笋芽儿的教学反思范本参照【七】 笋芽儿这篇童话形象生动地描述了笋芽儿在春天破土而出，慢慢长成一株强壮的竹子，从

16、而教育孩子要敢于经风雨，见世面，不要做温室里的花朵。朗诵本课，要表达奋发向上的思想感情。教学中，我充分发挥录音教学重现力强的特点，同学的朗诵能力。 上课伊始，通过听课文录音，使同学整体感知童话主要内容，了解笋芽儿先后听了谁的话，感情发生了哪些变化；讲读过程中，指导同学逐段一边听录音，一边抓住关键词"撒娇、央求、自豪'，体会笋芽儿感情的变化。抓住她跟竹妈妈的几次对话，理解笋芽儿害怕到坚决的态度。如何引导同学把体会到的感情较准确地表达出来，这关于师生双方都是一个难题。课堂上，我以典范的录音朗诵为示范，发挥录音烘托气氛、重现力强的优势，引导同学认真听，模仿读，仔细辨，再重读，从而使

17、同学懂得把体会到的感情通过朗诵表现出来，应从语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的凹凸等方面入手。 通过录音教学介入课堂，避免了"这儿读重音，那里要延长'类的生硬说教，简化了朗诵教学的形式，使同学有更多的时间去听、去读、去比较、去体会，较快地提升了全体同学的的朗诵能力。 笋芽儿的教学反思范本参照【八】 笋芽儿是一篇童话，写了笋芽儿在春天里破土而出，经过一番努力，终于成长为一株强壮的竹子。通过课文告诉孩子只有从小锻炼自己，才干健康成长。文章内容浅显易懂，语句优美。笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。除此之外，课文还运用了比喻、拟人的修辞手法，

18、如：春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋衣是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服，从而形象生动地表达了笋芽儿的成长过程。在教学笋芽儿一课时，我结合新课程标准，作了以下安排： 一、抓住关键词句 教学中我结合语境，引导同学理解了"撒娇'、"唠叨'、"沉不住气'等词的意思，又让同学找出课文中描写春天的句子："桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着'体会春天的美丽。接着紧扣"春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，温暖着她。'理解笋芽儿是幸福的；紧扣"

19、脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子'理解笋芽儿是勇敢的。在反复地朗诵中，明白幼小的笋芽儿在大家的关怀帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，体会她对春光的向往和奋发向上的精神。 二、锻炼想象能力 为了使同学更好地体会文章的感情。因此，在感情朗诵时，我先指名同学模仿春姑娘温柔的声音呼唤笋芽儿，笋芽儿听到春雨姑娘的呼唤后，撒娇地说："谁叫我呀?我还没睡醒呢！'，理解"撒娇'就是娇滴滴地在回话。此时老师点拨：星期天妈妈叫你起床，你会怎样说?"我还没睡醒呢，让我再睡一会儿吧！'再指导同学依据课文中的句子，想象笋芽儿的动作；师生共同模仿做撒娇的动作揉了揉眼睛、伸了伸懒腰边做边说"谁在叫我呀?我还没睡醒呢！' 在学习雷公公呼唤