材料作文的审题立意

1、材料作文的审题立意新材料作文的审题立意新材料作文的审题立意学习目标：学习目标：五方法五注意五方法五注意材料作文的审题立意有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。去向一位有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊动

2、雁奴再潜伏不动。动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上上可怜的雁奴被啄得伤痕累累

3、。可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼现在，你可以逼近雁群了。近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪年轻人举起了枪材料作文的审题立意【分析分析】这则材料中共出现了四个这则材料中共出现了四个“人物人物”年年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，可以从年轻人轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，可以从年轻人和长者这两个角度入手，也可从雁奴和雁群的关系和长者这两个角度入手，也可从雁奴和雁群的关系入手确定立意。入手确定立意。 （1）从雁群角度立意：不要轻

4、易误解忠诚的人，）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。因为被误解的人因此会放弃忠诚。 （2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。真正考验。（3）从长者和年轻人的角度立意：做事要抓主要矛盾）从长者和年轻人的角度立意：做事要抓主要矛盾或：做事情须讲究方法或：做事情须讲究方法材料作文的审题立意材料作文与话题作文的区别材料作文与话题作文的区别 话题作文和材料作文的主要区别在于在写作过话题作文和材料作文的主要区别在于在写作过程中程中材料的

5、作用材料的作用以及以及所写文章对材料的处理所写文章对材料的处理上面。上面。 话题作文所提供的材料话题作文所提供的材料 只是写作的引子，是只是写作的引子，是写作的由头。它对作文的主旨没有限制作用，所写写作的由头。它对作文的主旨没有限制作用，所写作文只要在话题的范围内即可。话题作文更注重张作文只要在话题的范围内即可。话题作文更注重张扬学生的个性，扬学生的个性，对所提供的材料可以不理对所提供的材料可以不理，文章的，文章的主题、体裁自定，只要与材料相关就行了。主题、体裁自定，只要与材料相关就行了。材料作文的审题立意 材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着文章的主旨

6、，文章的主旨，写作者必须把握住材料的中心。写作者必须把握住材料的中心。它是你文章的灵魂。简单的说它是你文章的灵魂。简单的说材料的主旨材料的主旨就就是你要写的议论文的论点，你所写的记叙文是你要写的议论文的论点，你所写的记叙文的中心思想的中心思想，尤其是写议论文时，对所给的尤其是写议论文时，对所给的材料还要材料还要“尽量使用尽量使用”。材料作文一旦脱离材料作文一旦脱离了材料或偏离较大，就是严重的跑题了材料或偏离较大，就是严重的跑题。它新在可以选择一个侧面、一个角度构思作文它新在可以选择一个侧面、一个角度构思作文新材料作文新材料作文材料作文的审题立意 新材料作文写法五忌：v1 1、忌、忌“引材料引材

7、料”时生搬硬套（照搬）。时生搬硬套（照搬）。v2 2、忌抛开材料，信马由缰。、忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。要求若即若离，不即不离。v3 3、忌对原材料进行随意改动，、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行事与情节，或者对原材料进行续写或扩充续写或扩充。材料作文的审题立意v4、忌就事论事，局限于材料忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基础上，

8、应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。v5、忌文章一开头即用忌文章一开头即用“读了这则材料读了这则材料”、“看看了这幅漫画了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。材料作文的审题立意阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只一只老鸦老鸦看见了，非常看见

9、了，非常羡慕羡慕，心想：要是我也有这样的本，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦领该多好啊！于是乌鸦模仿模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，一天，乌鸦乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的的身子太轻身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果飞不起来。结果被牧羊人抓住了被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，问这是一只什么鸟，牧羊人牧羊人

10、说：说：“这是一只忘记自己叫这是一只忘记自己叫什么的鸟。什么的鸟。”孩子孩子摸着乌鸦的羽毛说：摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱它也很可爱啊！啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。（20062006全国全国I I）材料作文的审题立意1 1、找材料中的对象及相应内容：、找材料中的对象及相应内容： 乌鸦乌鸦 乌鸦学老鹰抓小羊乌鸦学老鹰抓小羊羡慕羡慕被牧羊人抓住被牧羊人

11、抓住 对象对象 内容内容牧羊人牧羊人 “这是一只忘记自己叫这是一只忘记自己叫什么的鸟什么的鸟 ”孩子孩子 “它也很可爱啊！它也很可爱啊！” 立意立意知人难，知己更难知人难，知己更难 正确认识自己正确认识自己要确定好人生的位置要确定好人生的位置人贵有自己之明人贵有自己之明 要大胆地尝试，勇敢要大胆地尝试，勇敢地追求。地追求。方法小结方法小结: :材料作文的审题立意这则材料中心事件这则材料中心事件乌鸦学老鹰抓小乌鸦学老鹰抓小羊羊 结果结果被牧羊人抓住被牧羊人抓住 原因原因 机械地模仿、机械地模仿、照搬，而不考照搬，而不考虑自身的条件虑自身的条件 经过分析我们可以得出这样的立意：经过分析我们可以得出

12、这样的立意： 1 1、正确认识自己、正确认识自己 。人要有自知之明。人要有自知之明2 2、要考虑自身的条件，确定好人生的位置、要考虑自身的条件，确定好人生的位置 。考考你：为什么小孩会这样说呢？考考你：为什么小孩会这样说呢？材料作文的审题立意小结方法：小结方法：2 2、因果推导分析法、因果推导分析法 即由结果去推导原因，分析实质。给材料作即由结果去推导原因，分析实质。给材料作文所给的材料常常都是一些现象，是事件发文所给的材料常常都是一些现象，是事件发展的结果。我们如果从这个结果出发，去探展的结果。我们如果从这个结果出发，去探究原因，往往可以找出一些规律性的东西。究原因，往往可以找出一些规律性的

13、东西。 材料作文的审题立意v例例2 2、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天天什么也没捞到，这是为什么呢？什么也没捞到，这是为什么呢？v以果溯因法。以果溯因法。v （原因）（原因） 空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。 井里捞鱼井里捞鱼v（结果）两条大鲤鱼（结果）两条大鲤鱼 三条鲫鱼，几只米虾，三条鲫鱼，几只米虾，空白空白v通过通过“这是为什么这是为什么”的分析，能较快速明

14、白材料的分析，能较快速明白材料的主旨：的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。材料作文的审题立意3 3、 找关键句关键词找关键句关键词关键句关键句,一般是些评价议论性的总结观一般是些评价议论性的总结观点的句子点的句子,其多在材料的末尾其多在材料的末尾.牧羊人牧羊人说：说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟这是一只忘记自己叫什么的鸟”。孩子孩子摸着乌鸦的羽毛说：摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊它也很可爱啊！”立意立意:人贵有自知之明人贵有自知之明 人要有敢于模仿尝试的勇气人要有敢于模仿尝试的勇气材料作文的审题立意v例、有人问巴西球王贝利：你最满意的进球是哪例、有

15、人问巴西球王贝利：你最满意的进球是哪一个。贝利答道：下一个。一个。贝利答道：下一个。v这这“下一个下一个”三字掷地有声，既体现出三字掷地有声，既体现出永不满足永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成为问题吗？为问题吗？材料作文的审题立意v例例3 3、鞋匠的鞋匠的好奇好奇v燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰

16、下越冬子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多得得这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了出的结论。天经天义，人们尊奉了24002400多年。多年。1818世纪，世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好好奇奇心心使他写了一张纸条使他写了一张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在雅典，在安托万家越冬安托万家越冬”。鞋匠的。鞋匠的好

17、奇好奇使一个被信奉了使一个被信奉了24002400多的多的的谬误终于得以澄清。的谬误终于得以澄清。v全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。材料作文的审题立意v 这段材料很容易找出这则材料体现主这段材料很容易找出这则材料体现主旨的词语旨的词语“好奇好奇”材料三次用到这个材料三次用到这个词语，词语，“好奇心使他写了一张纸条好奇心使他写了一张纸条”，“鞋匠的好奇使一

18、个被信奉了鞋匠的好奇使一个被信奉了24002400多年的多年的谬误谬误”再加材料的标题再加材料的标题鞋匠的好奇鞋匠的好奇，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：料的主旨：v 好奇，往往是发明和创新的原动力。好奇，往往是发明和创新的原动力。材料作文的审题立意4 4、辨证关系法、辨证关系法v任何事物是相互联系的，而且从不同角度会任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有有不同的答案。事物间的关系主要有依存依存关关系（如学与问）、系（如学与问）、主次主次关系（如奉献与索关系（如奉献与索取）、取）、取舍取舍关系（如自卑与自强）和关

19、系（如自卑与自强）和条件条件关关系（如继承与创新）等。辨明这些关系和角系（如继承与创新）等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。度，有利于立意构思作文。材料作文的审题立意材料材料动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授哲学教授讲了好多讲了好多空洞空洞的理论，接着说：的理论，接着说：“任何任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。底层做起。” 有一只有一只青蛙青蛙听得不耐烦了，就向教听得不耐烦了，就向教授发问：授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底请问教授，真的所有建筑都必须从

20、底层做起吗？层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！当然！井底之蛙！井底之蛙！” 青蛙青蛙反击反击说：说：“正因为是井底之蛙，正因为是井底之蛙，我才问你我才问你难道打井也从底层做起吗？难道打井也从底层做起吗？”哲学哲学教授哑口无言。教授哑口无言。动物们动物们纷纷说：纷纷说：“是啊，即使是是啊，即使是井底之蛙，他也有自己井底之蛙，他也有自己独特的见解独特的见解，何况不是，何况不是呢？！呢？！”请以此材料来立意请以此材料来立意材料作文的审题立意v构思提示构思提示v 从整体材料看从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题的哲理，

21、可提炼出话题“怎样看待事物怎样看待事物”“”“要看要看到别人的长处到别人的长处”；v教授：教授：反映了理论与实践、客观与主观的哲理，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题可提炼出话题“言与行言与行”“”“理论要联系实际理论要联系实际”；v 青蛙青蛙：反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，：反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题可以提炼出话题“勇于质疑勇于质疑”“”“敢于挑战敢于挑战”；v其他动物其他动物的议论：的议论：“每个人都有自己的长处每个人都有自己的长处”材料作文的审题立意教授教授1 具体问题具体分析具体问题具体分析2 世事无绝对世事无绝对3 理论联系实际理论联系实际

22、青蛙青蛙1 善于质疑善于质疑2 敢于挑战权威敢于挑战权威其它动物其它动物1 每个人都有自己的优势每个人都有自己的优势2 不要小看他人不要小看他人材料作文的审题立意v5 5、联系实际法、联系实际法v现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。义。v例例1 1、（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的、（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻亲吻。（香烟）时时刻

23、刻的亲热，从你口中吻去多少健康。去多少健康。v 分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们很容易想起很容易想起“口蜜腹剑口蜜腹剑”这个成语，这一组合材这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。料的主旨也就容易把握了。“表里不一表里不一”。材料作文的审题立意总结材料的分析方法：总结材料的分析方法：2 因果推导分析法因果推导分析法 3 找关键句或关键词找关键句或关键词1 找对象与相应的内容找对象与相应的内容4、辨证关系法、辨证关系法5、联系实际法、联系实际法材料作文的审题立意v课堂练习：课堂练习：萤火虫萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲很尖利。萤火虫