小说中的环境描写教案

1、小说中自然环境描写的作用【教学目标】1 .了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。（知识与能力）2 .总结解题规律，掌握解题思路。（过程与方法）【教学重难点】总结小说中环境描写类试题的特点，掌握解题思路。【教学步骤】一、导入新课（1分钟）在全国各地的高考试卷中，小说也越来越受到命题者青睐。而纵观近几年的高考试题，我们可以发现小说类文本阅读，往往扣住小说主题，围绕小说的三要素一一环境、情节、人物来设题。今天，我们就从小说最基本的要素一一环境入手，共同探讨该如何解答小说中自然环境描写的作用类试题。（一）环境描写的手法小说中自然环境描写的手法同散文中的景物描写一样，可以从以下

2、几个方面来考虑：1、抓住特征，进行形、声、色方面的描写。2、调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。3、写景有层次，讲究观察的角度。4、动静结合；虚实结合；正面侧面描写；细节描写。（二）环境描写的作用环境描写的作用二、学过的作品回顾1 .林教头风雪山神庙一文中，直接描写“风雪”之处有：林冲取路投草料场时,“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大出门沽酒时，”那雪正下得紧”;沾酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了”。间接描写之处很多：到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得叟;回到草料场时,“那两间草厅已被雪压倒了”学生朗读画线部分的风雪描写看看这些风雪描

3、写在文中起了什么作用？答案：这些描写，再现了当时的天气情景-风大雪紧（交代自然环境）；推动了情节发展：正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沾酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门；也正因为风大雪紧，陆谦一伙才会到附近的山神庙暂避风雪，林冲才得以隔着门洞悉奸人的阴谋。（熊熊火焰吞噬了他的所有隐忍）风雪山神庙，手刃仇人，终于使林冲完成了由安分守己的良民向大泽龙蛇的转变。（推动情节发展）2 .祝福中的环境描写：（开头）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中

4、间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。（新年的气象指什么：爆竹在天空发出闪光，发出震耳的大音0）（结尾）我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备

5、给鲁镇的人们以无限的幸福。（太牢：牛羊猪；少牢：羊猪。）（一更：7一9;二更：9-11;三更：11-1;四更：1-3;五更：3-50）教师引导：1、开头段落描写的环境有何特点？找出描写环境的语句。（沉闷、压抑）答案：那么开头这一段关于鲁镇过年的描写，沉闷、压抑的自然环境与新年送灶的爆竹形成鲜明的对比（交代自然环境与社会环境），暗示了祥林嫂悲惨的命运（暗示人物命运）。2、结尾段落，则通过“我”的感受描写了一个祝福景象，什么感受呢？答案：给极响的爆竹声惊醒；又听得毕毕剥剥的鞭炮；又隐约听到远处的爆竹声联绵不断。这样就把有钱人家的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比：一边是鲁四老爷隆重地为自己来

6、年的好运祝福，一边是祥林嫂在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中悲惨地死去。这样一种反差强烈的对比，增强了祥林嫂命运的悲剧性，深化了小说的主题。（深化主题）祝福的主题是什么呀？揭露封建礼教吃人的本质，表现了作者对祥林嫂悲剧命运的深切同情。教师解说：送灶-旧时习俗把农历十二月二十三（或二十四）作为灶神升天的日子，在这天祭送灶神，叫送灶。（灶神：迷信的人在锅灶附近供的神，认为他掌管一家的祸福财气。）（二）回忆做过的练习中有关环境描写的题目东坛井的陈皮匠的第3题：文中第2段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分）英雄的舞蹈的第1题：小说第一段有什么作用？请简要说明。（4分）晚

7、秋的第1题：请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。（4分）（三）归纳环境描写的一般作用1、对“自然环境”：体现自身的审美价值，交代了故事发生的时间、地点等因素，为人物活动提供了场所和背景；它渲染（营造）了某种氛围。2、对“人物”：可以烘托感情，表现性格，揭示人物心境，烘托人物形象，暗示人物的命运。3、对“情节”：可以为后文埋下伏笔（作铺垫），推动情节发展。（推动，暗示，铺垫）4、对主题：可以表现或深化主题。（表达，寄托，暗示，揭示）刚刚我们一起归纳了小说环境描写的作用，打铁要趁热，接下来，让我们实战演练一下,在实践中将这一规律融会于心。三、高考试题演练活着（13年山东卷）（学案第203页）

8、21.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）答：点出老人的乡间生活环境；（环境本身）透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；（环境与人物）以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；（环境与情节）照应开头，使文章结构完整。（环境与主题）经过两道试题的演练，相信大家对小说中环境描写类试题已经有了一定的了解，那就让我们一起来归纳一下小说环境描写的考查要点及解题思路，为我们今后的答题找准方向。四、归纳小说环境描写的考查要点及解题思路（5分钟）1 .小说中环境描写作用试题的答题思路：紧扣环境特点，从其对情节发展、人物形象塑造、主题揭示等三方面的作用来把握题目。.-2.小说中环境描写试题的答题格式：XX具

9、体描写了景色，营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动的情节发展。校本教材语文第五单元（小说）教学设计师范教育部魏晓红一、单元说明本单元的中长篇小说涉猎的人物较多，活动的环境比较复杂，情节较曲折，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段较丰富，表现得也更充分。因此，本单元的教学，重点引导学生学会鉴赏其中情节的安排、人物的塑造和环境的描写，掌握小说的特征。1、教材内容：基本阅读：永远的蝴蝶、守财奴（节选）、变色龙项链装在套子里的人扩展阅读：守财奴2、三维目标：知识与能力：（1）了解不同历史时期和社会背景下小说特点及作者的相关知识。学会鉴

10、赏小说的情节安排，学习小说通过语言、动作、肖像、心理描写塑造人物形象的方法，学习景物描写和细节描写的作用。（3）简单了解文学流派。了解现代派小说与传统小说在表现手法等方面的不同。过程与方法：（1）欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。培养文学的审美情趣，提高文学的鉴赏能力，学习写书评。情感态度与价值观：结合社会背景理解小说主题，并通过小说中人物的性格和情感，完善自身的价值观，增强自身的人格修养。3、教学重点难点：教学重点：在阅读鉴赏中，了解小说的基本特征及主要表现手法。教学难点：努力探索小说作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。4、教学设想：

11、重点指导学习永远的蝴蝶变色龙、装在套子里的人，阅读项链，守财奴（节选）安排自学。5、教时安排：十课时三、单元教学流程1、知识传授：复习小说的知识。2、学法指导：阅读小说的一般方法：认识环境；把握情节；分析人物形象，理解作品主题；运用想象推断，合理填充“空白”；揣摩语言与艺术上的精妙。3、自主合作探究：永远的蝴蝶项链装在套子里的人4、写作活动：学写书评。5、课外拓展：（1）阅读本单元著名作家的中长篇小说；（2）欣赏由中长篇小说改编而成的电影的有关节目。6、检测与反馈：单元知识测试。四、单元活动安排和设计1、谈评读书活动”，在每一课之后，提出一些扩展或提高的问题，这部分问题都可以作为“谈评”活动的

12、突破口。2、结合活动安排学生进行口头交流和书评写作。五、教学步骤第一课时小说知识回顾永远的蝴蝶一、单元导入我们在短篇小说鉴赏方面有了一定的基础，所以在这一阶段对中长篇小说的学习中要注重领悟作品的丰富内涵，体会小说作品的艺术表现力，有自己的情感体验和思考，同时学会努力探索小说作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。因此，将鉴赏中长篇小说中情节的安排、人物的塑造和环境的描写，掌握小说的特征，学习书评的写作作为教学的重点，通过尝试研究性阅读的方法，培养研究的能力。二、小说知识回顾1、小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。情节的发展是为塑造人物服务的。通过对故事情节

13、的分析，了解人物在情节中各自表现，能更好地把握人物的性格。2、小说中的人物描写有外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写；通过这些人物描写能深入理解人物形象的性格特征进而理解其反映的社会情况。3、小说中的环境包括社会环境和自然环境，社会环境交代事件的时代背景，自然环境描写包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景，是为了表现人物的身份、地位、性格、渲染氛围，表达人物的心情、表现主题等。三、学法指导从故事情节安排、人物形象塑造角度入手，领悟文章深刻的思想内涵，初步掌握写人叙事的技巧。四、学习永远的蝴蝶教学要点：1、知道悲剧的美，知道小小说的特点，了解该小说的表现手法。2、 通过文本的研读，大体能够

14、从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。3、 通过欣赏体味小说创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本研读的兴趣。教学设想：在教学方法中，我选择以文本研读法为主，朗读法、讨论法、联想法为辅的教学方法。重难点的积极思考和突破，也是以上述方法为主。采用多媒体现代化的教学技术，丰富教学内涵，创设情感氛围，增强直观感，提高学生学习的兴趣。本课为一课时。学习项链教学要点：知识目标：赏析人物的心理描写、分析人物形象；学习人物心理描写的方法并能运用到写作中。能力目标：培养学生多角度、多层面审视人物形象的能力。情感目标：引导学生领悟人生的多样性和复杂性。教学重点是分析人物形象，难点

15、是学习并运用心理描写刻画人物的方法。二.教学设想：教与学的互动设计准备活动：认真阅读项链一课，请学生简略复述故事情节。(1)梳理课文的故事情节，以借项链一一丢项链一一陪项链一一识项链的线索，分成几部分，请学生编写课本剧片段。(2)分角色扮演四个片段，请学生自主点评(3)探究活动：课堂讨论：为项链续写，字数500字左右，以论坛形式来课堂讨论学习变色龙二课时教学要点：1 .知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。2 .能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。3 .情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。教学设想：本节课的指导思想是教师作为启

16、发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。根据这一思想，我把这堂课设计为角色体验”的形式：化身法官，让学生在分析案情中把握情节；在模拟审案中进行角色体验，感悟人物的心理；化身记者，在采访中揭示人物内心，理解小说主题；化身讲述者，在讲故事中体验人物的心理，发展创新思维，培养创新能力。具体步骤如下：激发兴趣，导入新课自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。（二）、与文本对话，整体感知。1、初读课文，感知文意。听课文朗读录音，扫除字词障碍。2、分角色朗读，体会人物的情感

17、。（三）、化身法官，感知案情。提取要点教师过渡：大屏幕上显示的是一份判决书。请根据课文内容，结合判决书上的提示，提取相关信息，完成相关的内容。判决书原告：职业：被告：证人：（1）（2）（3）（4）审判长：审判结果：学习流程：自由阅读，梳理提炼；组内合作交流，解决疑难；小组展示，选择审判长宣布结果。3、谈发现，畅所欲言。4、教师小结，导出板书。（四）化身记者、感受人物心理。教师过渡：下面，让我们跨越时空隧道，来到十九世纪的俄国，来到事发现场，作为一名记者，进行现场采访。最后归纳出小说的主旨：变色龙通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭示了俄国警察统治的

18、反动和黑暗。（五）、课堂小结，与心灵对话。总之，在本课教学中，大力提倡和形成自主、合作、探究的语文学习方式，鼓励学生参与、交流、讨论，力争使学生在语文学习中感受到学习的乐趣，在这堂课的教学设计和实际操作中，我努力去体现这种新思想、新理念，相信会获得理想的教学效果。装在套子里的人二课时教学要点：知识与技能：1、了解作者契科夫及其作品。2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。3、学习本文运用肖像描写、语言描写、细节描写等塑造人物形象的方法。过程与方法：1、理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。情感态度和价值观：通过对别里科夫形象的

19、把握，认识、憎恶一切反对进步，畏惧改革的习惯势力。教学设想：根据小说单元教学的情况，制定教学设计时注意利用小说的线索一一“套子”，从文体分析入手，以人物形象解剖为主，联系语言特点，展开对本课的阅读教学活动。通过学生活动与教师活动的互动，让学生多读、精读、巧读、多讨论，引导学生对课文的多向分析。（一）学生课前自主阅读，查找作者、写作背景等相关资料，整理和筛选所需的信息。进行基础知识和文章脉络的梳理；并将预习的结果进行展示，有疑问共同探讨。（二）；课下准备：1、找几位本班中善于表演的同学，排练表演小说中的情节。2、课下我也指导学生的表演，使其表演更到位，课堂效果更好。三.教学过程（一）导入新课（二

20、）学生表演在学生对别里科夫有了一个初步了解之后，教师适时引导学生鉴赏小说的方法（从情节入手分析人物形象）将上节内容再次引入。安排学生情节表演，即小说中别里科夫看见华连卡骑车以及别里科夫到柯瓦连柯家中的情节。在表演之前，教师提示学生注重观察人物的语言、动作、神态等，也正是分析人物的切入点，并提出表演完后学生需解决的问题。（三）小组合作共同完成表格。神态语百心理性格骑自行车止向交锋以“别里科夫”的服饰装扮的表演作为新课的导入。（四）合作探究在热烈的表演交流之后，趁热打铁，把课堂引向另一个高潮（同时也是本课的另一个教学重难点）：在这里我设置了三个问题1、这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响？为什么？2、“别里科夫”这个装在套子里的人，“差点结了婚”。结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望？如果他结婚了能否走出“套子”？3、别里科夫为什么会死？（五）、布置作业课外阅读小说全文，进一步加深对小说的理解。另阅读小公务员之死变色龙，比较其讽刺手法的运用，摘录小说当中最具讽刺意义的文句或文段。板书设计漫画事件别