利用信息技术,优化课堂教学

1、利用信息技术优化课堂教学摘要信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。它以直观形象的图案真实的色彩、逼真的音响、适宜的光照直观地再现客观事物，激发学生学习兴趣，协助老师突破教学难点，培养学生质疑水平，补充老师自身知识的不足。关键词信息技术语文教学整合小学语文新课程标准明确指出:“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和使用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用”。并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。理应密切注重当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。随着科技的发展，信息技术在课堂教学中的应用已相当普遍。

2、它具有丰富的展力，能突破时间、空间的约束，以直观形象的图案、真实的色彩、逼真的音响、适宜的光照直观地再现客观事物，给学生提供详细的可感的形象，从而调动学生的观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态。同时，五彩缤纷的荧屏，持续变化的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐也增添了课堂教学的魅力。一、使用信息技术，激发学习兴趣兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，能直接调动学生学习的积极性。所以在课堂教学中，老师要根据教科书要求，使用信息技术展示一些与教科书相关的内容，创设丰富的教学意境，满足学生好奇心理，吸引学生的注意力，激

3、发学生思维的主动性和积极性，从而引发学生学习兴趣。在教学桂林山水一课时，我先让学生们观看一段相关桂林风光的录像。“你从片中看到了哪些美景呢?”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的漓江”“我看到了造型奇特的大象。”声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的桂林。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式表现教学内容，能够使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更加好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课堂教

4、学情境。在这个环节使用多媒体手段，能够在激发学生强烈的求知欲的基础上，增强学生学习的积极性，所以在导入新课时，适时利用多媒体手段是语文老师喜欢的一种方式。以本人教学鱼游到了纸上为例。在新课伊始，先用动画的形式体现话题：动画中，几条鱼在水里欢快地游着，游着游着，竟游上一张白纸。这时，画面打出课题鱼游到了纸上。屏幕上，生动的画面再配以有趣的音乐，一下子把学生的注意力吸引了。这时，再引导学生进入所学习的新课文，同学们都会表现出极大的兴趣。读题后，我问学生：“你想从文章中知道什么？”这时学生活跃起来，纷纷提出问题：“鱼真的游到了纸上吗？”“鱼为什么会游到纸上？”多媒体设置疑问、创设悬念的效果真明显，它

5、将不可能的事情生动地体现在眼前，怎能不催化学生的好奇心？他们个个急于想从课中探个究竟，在这样强烈的学习欲望驱使下，他们的学习过程必然是主动积极的。二、使用信息技术，突破教学难点在语文教学中，往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费了大量的时间和精力，不过结果是学生的感触仍不深，还易产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。而电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促动学生对课文内容的理解。如教学詹天佑一课时，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路一部分，因为这方面内容离学生生活实际情况较远，学生在刻板的文字说明中很难理解和接受课文知识。我为了平缓教学的坡度，突破教学难点，在教学中使用了电教媒体，设

6、计了这样的一个动画教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡直的山坡。动画使学生观看到了火车爬上直坡的全过程，并且特别注意到了用红色醒目地闪现出来的“人”字爬坡轨迹。接着我让学生根据自己看到的内容自由发表意见，说说火车是怎样爬上陡直山坡的，以达到加深对课文体会的教学目的。因为前面巧妙地借用了电教媒体，所以学生在短时间内轻而易举地理解了“人”字形线路的含义，更加详细地体会到了詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。三、使用信息技术，培养质疑水平古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，引导学生质疑

7、，就能引导学生探究反思。心理学研究表明，人的思维都是从问题开始的，学生在领会知识的过程中，只有大脑积极思维，才能解决问题。所以说从某种意义上讲，提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。使用信息技术，能更加好的培养学生的质疑水平。如在教学我的战友邱少云一课时，能够使用信息制作这样的一幅画：烈火中的邱少云双手深深地插进身旁的土里，怒目圆睁、要紧牙关，像千斤巨石一样，趴在火堆里，一动也不动。老师先指点学生仔细观察这幅图，在引导学生有感情地朗读课文中描写的这个情景的部分，一边读一边想。读后，学生纷纷举手提出疑问，邱少云怎么能忍受烈火烧身这样的痛苦？为什么邱少云像千斤巨石一样？邱少云当时是怎么想的

8、？请同学们再读课文后结合当时的情景实行这样的设想：邱少云想，为了战友的安全，为了战斗的胜利，我一定要忍、忍、忍，即使现出了自己的生命，也在所不惜。通过这样的质疑、解疑，学生悟出了邱少云为什么能在烈火包围时千斤巨石一般，趴在火堆里纹丝不动，直到最后牺牲。这就做到了“有疑者又要无疑，到这里方是长进”。四、使用信息技术，补充自身不足。随着知识经济时代的到来，信息技术对语文教学的影响越来越大。但是如此庞大的信息知识，对一名老师来说，要想掌握全、掌握牢那是绝对办不到的，只有通过网络来补充老师自身知识的不足。如我在教学六年级下册作文我会克隆一课时，起初我对什么是克隆我也不了解，教学参考书上怎么说我就怎么上，结果学生不知克隆是什么东西，我也说不清楚。怎么办呢？我想到了网络，于是把学生带到多功能室，实行网络教学。当我把相关克隆的知识放在屏幕上时，顿时班上活跃起来，同学们的想象也丰富了，发言也多了，这样就解决了这个堂课的作文教学。网络提供的教学资源远大于任何老师，他是一个世界性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库有着取之不尽的教学信息。我时常浏览教育网站，搜索教学资料，为我备课提供丰富的、全新的信息资源；准确