梅花魂第二课时教学设计及反思

1、梅花魂第二课时教学设计及反思【教学要求】1、  知识与技能（1）认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、杭白绸、甚至、无所谓、华侨、衰老”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语、句子、段落。（3）把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思想之情，感受情感的熏陶。（4）理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2、过程与方法（1）自学课文，了解课文内容。（2）通过自读研究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3、情感、态度、价值观学习梅花的坚贞不屈，培养学

2、生的民族意识及爱国情意。【重点难点与关键】1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。2、理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。【课时划分】两课时第二课时【教学目标】1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、有感情地朗读课文。【教学重难点】体会梅花的高尚品格，及老华侨的爱国之情。【教学过程】一、复习导入1、听写词语2、回顾全文二、潜心会文，感悟“梅花魂”1、文中哪些词句写出了外祖父对梅花的珍爱？找到相关的句子读一读，读出感受2、品读第三段，感受惜梅之情句子1：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚

3、在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人也碰不得。（1）你认为古玩和字画哪个值钱？从“不甚在意”到“分外爱惜”你体会到了什么？生交流讨论（2）在外祖父心中“唯独那幅墨梅图”是碰不得，这是怎样一种的爱啊！我们一起用朗读来体会一下。句子2：我五岁那年，有一回到书房玩耍我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的？（1）为什么“我”又害怕又奇怪？（2）从外祖父的动作中体会到什么？从他的话中又体会到什么？师：面对这么小的孩子所犯的无心之过，外祖父的一顿训斥，让我们感受到他对梅花的喜爱。3、细读12、13两自然段，看看外祖父心中梅花为什么这样“稀罕”？找到相关的句子画出。句子1：旁的花，大抵是春暖才

4、开花她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（1）这几句中，哪个词用得最多？（2）你有什么感受？（3）读到这儿，对于梅花魂的“魂”字有什么理解？（不屈不挠的精神）师：那么，在外祖父眼中，梅花仅仅只是梅花吗？从哪里看出？句子2：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，总要有梅花的秉性才好!（1）读着读着，你眼前是否出现了一个个像梅花一样有气节的中国人？（岳飞、江姐、戚继光）（2）学到这里，对于“魂”字又有什么新的理解？（外祖父把梅花堪称整个中华民族的魂，看作一种象征）师：那么外祖父嘱咐莺儿保管好墨梅图又有什么用意？对于“魂”字又注入了什么新的内涵？（寄托着对下一辈发扬梅花精神的期望）（3）外祖父

5、既然这么喜欢墨梅图，为什么又要送给我呢？从中感悟“魂”的又一层内含是什么？（对祖国的一片爱国之情、赤子之心）（4）有感情的朗读这两段三、品味“三哭”，感悟“爱国心”师：前面我们说到“我”回忆了外祖父身上的五件事，除了“我”面对外祖父的训斥又害怕又奇怪外，外祖父还有些行为令我难以理解。1、教念古诗，伤心落泪（1）理解书中几句古诗的意思。（2）外祖父教我念诗的用意何在？（3）外祖父为什么哭了？2、无法回国，失声痛哭（1）读411自然段，你仿佛看见了一位怎样的老人？你会想到什么？（2）有感情的朗读3、送别亲人，思归难归（1）自读14、15自然段（2）边读边想象画面，你脑海中仿佛出现了什么样的画面？（

6、3）有感情朗读，看看是什么感动了我们？四、总结升华师：梅花，是我们民族的气节，民族的骄傲，民族的象征！不论经历怎样的磨难，我们都应该有一种梅花精神！五、布置作业1、积累文中令人感动的句子。2、课堂作业本 板书设计6、梅花魂梅花的秉性：不不屈不挠 梅花魂教学反思          梅花魂是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。         在第二课时中，同学们都能感受到外祖父对于梅花的喜爱，也能找到相关的句子加以证明，从中感悟到外祖父对于梅花所寄托的情感。在对句子的理解方面同学们也都有自己的理解，但是在说一些有梅花精神的人物时，有些人不能很准确的说出代表人物。因此不仅要更具体的理解梅花精神，还要多拓宽知识面，不要只停留在雷锋。再就是孩子们也有自己的理解，而且有新意。比如文中写外祖父因不能归国而哭，这时你仿佛看见一个怎样的老人。有学生说孩子般的老人，咋听