《流体压强与流速的关系》教案

1、流体压强与流速的关系教案教学内容分析教学内容为义务教育课程标准实验教科书物理_6月修订“司南”版）8年级第151页至第152页。本节内容是固体压强、液体压强、大气压强等知识之后的延伸是，区别于静止状态下的压强知识，对于学生全面了解的压强知识有较大帮助。学生学习情况分析八年级学生有一定的认知基础，有一定的实验动手能力和观察能力，对科学奥秘有强烈探知的愿望。但不善于对实验现象的解释和归纳，在教学中教师要多加引导。学生在学习了固、液、气静止时产生压强的知识后，习惯于套公式进行计算，对“静止状态下产生压强”有思维定势。对“流体流动时的压强与静止液体的压强不同”难于理解教。学中要抓住学生对探究小实验和“

2、飞机是如何升上天空的”等感兴趣的问题展开。设计思想本节课以实验探究为主线，以小组协作为形式，利用多媒体手段，展现情景，通过师生交流、互动，制定科学探究的方案，以有趣的小实验激发物理学习兴趣通。过教师引导学生积极参与科学的探究活动培，养学生科学探究的精神。首先，从液体和气体的压强的共性引入课题通，过情景设置和小实验激发学生的兴趣引，发学生的猜测，进而过渡到本节的重点，即探究验证气体压强与流速的关系的过程在。探究过程中，学生经历科学探究的几个过程，体验了科学探究的基本思路和方法使，学生的观察能力，实验动手能力有较大的提高。通过小组合作探究，让学生逐步学会问、学会猜、学会做、学会想。其次，通过升力的

3、产生和生活中的流体现象的分析突，破本节难点，即用流速与压强的关系来分析生活中的实际问题。通过具体的实例，让学生感受到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。让学生感悟到物理现象就在我们日常生活中，科学就在我们身边，激发学生对科学的浓厚兴趣，初步领略气体压强差异所产生的奇妙现象。最后，在教学的结尾，试图在作业布置方面作一些尝试。通过“教学链接”布置学生课后思考，让学生利用网络资源优势，使作业更多地向课外延伸，走向社会，走向开放。教学目标1、知识与技能：初步知道流体具有流动性特点；初步了解流体的压强与流速的关系；初步了解机翼升力产生的原因；尝试应用“流速越大的位置压强越小”观点来解释实际问题。通

4、过探究加强学生的实验动手能力；培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。通过小组讨论培养学生的语言表达能力。2、过程与方法：教学设计立足于实验探究，通过实验观察、分析与总结，使学生获得较多的感性认识。3、情感态度价值观：让学生感受到物理与科学和社会、生活的联系，感受到科学的现实性。使学生产生强烈的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步领略科学的美妙与和谐，体验解决问题时的喜悦。培养学生合作意识与协作精神。教学重点和难点重点：探究验证气体压强与流速的关系的过程。难点：用流速与压强的关系来分析生活中的实际问题。教学过程设计一、引入新课师：同学们，这节课以前我们

5、学习了压强的一些知识其，中主要是液体的压强和气体的压强其，实气体和液体有一些共性，哪位同学能说出是什么共性？生：气体和液体都没有一定的形状。生：气体和液体都不是固定的，可以流动。师：对，正因为气体和液体都具有流动性，我们将气体和液体统称为流体板。书：流体：气体和液体统称为流体师：下面我们来看一段录像媒体放映：长乐国际机场民航飞机起飞的过程师：飞机的周围有没有流体？飞机升空与流体流动有没有关系？生：有理由的猜想有流体，肯定与流体流动有关，因为飞机滑行时周围空气是流动的，飞机没有滑行就飞不起来。师：流体压强与流体流动速度会不会有一定关系呢？到底是怎样的关系呢？这就是我们今天要研究的课题。二、新课教

6、学1、导入探究课题师：让我们来做一个小实验：将一个漏斗口向下放置，漏斗口放一个乒乓球，能否让乒乓球悬在漏斗口而不掉下来呢？师：同学们，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在口向下的漏斗中，请看（说完，松开手掌），看到了什么现象？生：乒乓球掉下来了。师：现在，我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象？乒乓球被吸住了，学生掌声生：乒乓球吸上去了。师：这不是魔术也不是杂技，其实我们都能做到，只要不断的吹气，让空气流动起来就行。生：然后请两位学生上台展示学生演示实验成功。师：流动的流体的特点跟静止的气体和液体不一样刚。才的实验就跟流体压强有关。想弄清原因吗？我们来探究流体压强与流速的关

7、系。师：引导如图（1）所示，乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，我们分析看看，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，一定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜想看，这个压力可能会跟什么有关系呢？生：猜想可能压力与流体是否流动有关。生：猜想g可能压力与流速的大小有关。师：很好，我们发现，流体在流动时才导致现象的产生，说明这个压力跟流体的流动有关，但是，流体的压强与流体流动速度可能存在什么关系呢？生：猜想可归纳为：流速大压强大；流速大压强小；流体压强与流速无关，只与流体流动不流动有关。师：再引导I我们猜想这种关系无非存

8、在两种情况：一种是流体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小；另一种是流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。究竟哪一种猜想是正确的呢？下面我们将通过实验的方法进行探究。2、进行科学探究（1）制定计划与设计实验方法：明确探究目的，给定一些器材，由学生选择并设计实验方案，经历实验的过程，来探究流体的流速与压强的关系。师：好，我们今天就来研究流体的流动速度与压强的关系。同学们的桌子上有乒乓球两个，小木条两根，饮料吸管一支，一端带有注水容器的水管一根，装满水的水槽一个，两只塑料小船，一杯水，一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，两张较大纸、一张细纸条等器材。请同学们自由选择器材

9、，做一到两个实验。（2）进行实验与收集证据方法：通过实验和观察，记录有关实验现象。师：现在我们的实验探究活动分协作小组进行，请大家在小组内积极地讨论、研究方案，积极观察、思考，并把你们发现的问题记录下来，分钟后进行全班交流看看在实验中能发现些什么？看看哪一小组做得最好？针对性引导我们可以用嘴吹气产生气流，用装有水容器的水管产生水流，通过一些物体的运动状况来分析判断压强大小的变化。学生开始实验、探究、讨论，教师巡视各组的实验情况学生可能做的实验如下:如图（2）,用课件展示图（2）（3）分析与论证方法：分析实验中观察到的物理现象，进行简单的推断，归纳出科学的规律。师：你们的实验完成了吗？生：已经完

10、成了。师：下面我们各组派一名代表在全班进行交流，把你所看到的，所想的说出来与大家交流，就按顺序来进行，好不好？声音要大些，那么，第一组开始吧。学生回答的几个情况： 我们这一小组选做的是A）图所示实验，把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球互相靠近。可见，空气在流速大的地方压强较小。 我们这一小组做的是B）图所示实验，选择一端带有装水容器的水管一根，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为实验器材，用水管向漂浮在水面上的两只小船间喷注水可观察到两只船向中间靠近。可见液体在流速大的地方压强较小。 我们这一小组做的是C）图所示实验，我们把一根中间切开（未断）

11、折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为：吹气切口处空气流速快，压力变小，大气压就会把水往上压。可见，液体在流速大的地方压强较小。 我们这一小组（D）图所示实验，选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。可见，空气在流速大的地方压强较小。 我们这一小组做的是E）图所示实验，选择在一张细纸条上面吹气结果看到那张纸较低的一端从低处向高处飘起来。可见，空气在流速大的地方压强较小。师：各小组都汇报得很好。都发现了压强大小与流速有关，并且得出了小组的结论。教师引导学生归纳，得出结论:（板书）：流体（液体或气体）在流速大的地方压强小，在流

12、速小的地方压强大师：下面用上述结论解释第一“翻转漏斗吸住乒乓球'的实验。因为气流看不见，我们采用CAI课件对实验现象进行分析如图（3）所示。演示CAI课件，教师引导并讲解（4）评估、交流师：我们一起对上述实验方案进行评估和交流。 实验方法是否存在缺陷，是否需要改进；图（4）如：（A）实验中，放在两根小木棒上的两个乒乓球吹气的实验，可以用两根较为光滑的筷子来代替两根小木棒上，可减小摩擦，使较果更明显，而且器材易找。 是否还有其他实验方案也可以实现实验目的；例：（B）实验中，如果没有一端带有注水容器的水管，可用图）（所示的一支大号注射器代替注水。 利用其他比较简单的实验器材是否也能说明问题

13、课外实践活动可尝试。3、升力的产生师：同学们要弄清楚飞机为什么能升空请各位同学先阅读课文第52页“升力的产生”部分的内容，思考下列几个问题,5分钟后要求同学们回答：（1）飞机的机翼有何特点（2）飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同（3）试分析机翼的升力又是怎样产生见图（5）?先由学生回答，再用:AI媒体展现图片，并引导学生总结:师：机翼的形状有何特点？生：机翼上方是弯曲的，机翼下方大致是平的。师：其上下机翼表面空气流速会不会相同呢？生：不会。师：很好，飞机飞行时，机翼的形状决定了机翼上下表面流动的空气流速是不同的，右图表示机翼周围空气的流向。师：机翼的升力又是怎样产生的呢生：由于上方的空气要比下

14、方空气行走的距离较长机翼上方的空气流动比下方要快压强变小;与其相对，机翼下方的空气流动较慢压强较大，致使机翼上面比下面气流速度快结果上面气流对机翼的压强比下面气流对机翼的压强小，这一压强差就是使飞机获得竖直向上的升力的原如图（7）所示。师：引导综上所述，我们可以得出结论：机翼升力产生的原因板书）：飞机飞行时，机翼上下方空气流动的快慢不同，机翼的上下方产生的压强差产生的4、生活中的流体一-源利用（1）轮船为什么会相互吸引1912年秋，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行着，同时在离它m远处有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行地疾驰着。当两艘船到了如图）（甲所示的位置时，发生了一起意外

15、的事情：小船好像是服从着一种不可见的力量竟扭转船头朝着大船并且不服从舵手操纵几乎笔直地向大船冲来。豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上以致“豪克”号把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大如图（8）乙所示。图（9）师：问1：这种不可见的力量是怎么形成的？请同学们结合图）（示意图，对上述海难做出解释。问2：请解释：国际航海规则规定：“两艘轮船不能近距离同向航行”中的道理。（2）“香蕉球”的奥秘足球比赛罚前场直接任意球时进攻方的主罚队员起脚一记劲射，球绕过了“人墙”，眼看要偏离球门飞出，却又沿弧线拐过弯来直入球门，让守门员措手不及，睁睁地看着球进了大门。这就是颇为神奇的“香蕉球”，如图3X所示。学生讨论

16、，教师归纳：为什么足球会在空中沿弧线飞行呢？原来，罚“香蕉球”的时候，运动员拔脚踢足球时稍稍偏向一侧，同时用脚背摩擦足球，使球在空气中前进的同时还不断地旋转，如图11）所示。由于空气与球之间的摩擦，球下侧空气的流动速度加快，而上侧空气的流动速度减慢。两侧空气的流动对足球所产生的压强也不一样于是，足球在空气压力的作用下被迫向空气流速大的下侧转弯。5、教学链接一-外作业图（12）师：同学们想一想，日常生活、生产中的哪些物理现象，能用我们实验得出的结论来解释呢?（1）生活链接：-Jt'图（13）问1:乒乓球中，运动员在削球或拉弧圈球时，为何球的线路会改变?问2：在火车站或地铁站的站台上，离站

17、台边缘m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么呢多媒体投影展示图12）情景问3：你知道“风抬屋顶”的事吗？怎样才能预防或减少这种灾难的发生呢？如（13）所示。教师简单分析后，布置作为课后作业，要求学生思考并在下节课发言。（2）网络链接:师：请同学们课后查阅相关网站、网页，获得有关的知识。（飞行原理简介）（飞行原理）（模型飞机飞行原理）（中国科普博览航空常识） :8080/bbs/showthread.php?t=4938（飞行基础知识）教学小结与反思一、本节课的主要特色围绕探究课题，老师提供实1、开放式的实验探究。先从演示小实验引入探究课题，激发学生的探究兴趣。

18、验器材，在学生合理猜想的基础上，让学生自己开放性地选择器材，展开探究。2、小、组式的协作学习。在探究活动中，要求学生进行小组内的或组与组间的交流、讨论与互助。让每个学生都可分享小组合作的成功体验。培养和锻炼学生的团队协作精神与合作技巧，以达到共同提高和进步的目的。3、教学资源利用合理。（1）充分利用当地的现有资源如长乐国际机场飞机起飞的录像（2）联系生活、生产中实际资源，如“生活中的流体”及“生活链接”等内容3）充分利用网络资源，如相关网站网址链接。（4）充分利用学校现有器材资源，如教师提供的各种实验仪器。4、教学手段丰富。（1）实验演示；（2）投影展示；（3）CAI课件动画模拟；（4）分小组

19、实验探究；（5）情景模拟图片展示，等。二、本节课的亮一一放性的课外作业。在教学中试图在作业布置方面作一些尝试通过“教学链接”的形式布置学生课后练习，让学生利用网络资源优势，使作业更多地向课外延伸。三、教学中的几个关键点1、合理的猜测。在本节实际教学中，学生根据实验提出合理的猜测是教学的一个关键点学，生往往在联系实验现象进行猜测时存在困难。因此，在教学中教师要加强引导，找出实验的本质，根据相关性的物理知识提出猜测，避免学生胡乱猜想。2、进行实验与收集证据。本节科学探究的“进行实验与收集证据”要素，是进行新课、深入课堂的重要部分。从教学的效果来看，有一部分学生对于探究的目的不明确选，取仪器时有些盲

20、目。在今后的教学中教师要注意引导，让学生明确目标、分阶段的进行科学探究。3、分析与论证。在“分析与论证”中，是协作小组与全班共享的环节。但有个别小组在协作时出现问题甚至于不能及时派出组员进行小组发言为。了避免这种现象，教师要及时关注各小组动向加，强巡视并及时协调。课外练习。在“网络链接”中，有些学生，特别是农村学校的学生家里没有上网，难以完成知识查阅的课外作业。教师要采取灵活的方法，不要求每个同学在限定时间内完成这种作业可。以充分发挥小组协作的功能。允许部分学生参阅别人网上搜索的内容，以达到共同提高和进步的目的。5、教学进度把握。本节课经历了科学探究的几个要素探，究过程较为费时，教师要在引导和

21、掌握教学进度上下功夫。特别是要对学生的探究过程限时限任务，保证本节课教学进度的完成。A2：评语：本节教学设计让学生经历“探究流体压强与流速的关系”的过程，学习合理地猜想、开放性地选择器材、设计简单的实验探究方案，通过实验观察、分析和总结，体验科学探究的基本思路和方法。本节教学设计还重在用流体压强与流速的关系来解释实际问题，在突破这一教学难点时，充分运用多媒体辅助教学，注意与科学、技术、社会的联系，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。在探究活动中设计采用小组式的协作学习方式，可以培养学生的协作、分享精神，为其社会性的群体中的适应和发展做准备。修改意见:建议从以下几个方面进行修改：

22、a.教学目标中对三维目标的具体表述和区分有些混乱，应参照课标重新划分。其中在情感态度价值观中还可增加一条：学会用一分为二的辩证法的观点看待事物。b.根据编写要求，对教学过程的主要环节和重点内容部分应有“学情预设”、“设计意图”、“知识链接”等内容，以拓展和加深教学设计的内涵。c.编写格式没有按统一要求做，字数达6079字，远远超过3500字。流体压强与流速的关系说课稿一、说教材1，教材地位和作用流体压强与流速的关系是人教版新课标九年级物理第十四章压强与浮力的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对大气压强液体压强等力学知识的延伸和拓展，是初中力

23、学的一个重点，是中考的热点，内容与生活和科学技术联系密切。由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，能使学生保持对自然界的好奇，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发思考，掌握规律，从中认识生活中常见现象和科学技术的联系，学会用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念，能使学生保持对自然界的好奇。2说教学目标课程标准中对这一节的要求是：“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。”针对这一要求和课程标准的总要求，从生活走向物理，从物理走向社会。我提出了这样的教学目标。1、知识与技能（1）了解流体压强与流速的关系。（

24、2）了解飞机升力是怎样产生的。（3）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象并对其作出解释。2、过程与方法（1）让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，（2）培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。3、情感态度与价值观（1）增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，（2）让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。二、说学生经过一年多的物理学习，学生已具有了一定的物理知识如气体压强，液体压强特点等，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手

25、动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。相对来说知识面窄，知识信息不丰富，所以应多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。三、说教学重、难点教学的难点是通过实验，让学生获得充足的感性认识，引导学生从简单的物理现象中归纳总结出物理规律。五、说教学准备1、实验器材准备：各小组纸片三张，细线一段，铝制硬币一枚，机翼模型每人一个。2、多媒体准备：液体流动时压强关系的动画，飞机飞行实况视频，机翼模型分析flash，以及一定量的课堂练习准备。六、说教法策略以小组合作实

26、验探究、班级师生交流为主的教学方法。通过创设情景，对实验现象进行观察分析，把知识点涉及的内容、问题展示给学生。以学生探究、讨论、分析解决问题为主。通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。培养学生对知识整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。在这节课中注重让学生从实验探究中得出流体压强与流速关系的规律。因此安排了三个探究实验硬币“跳高”吹一张下垂的纸吹两张下垂的纸。学生亲身体验，经历是最重要的。让学生充分参与，在参与中体验到学习的乐趣，总结概括出规律后，又能品尝到学习的成就感。

27、这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生观察分析概括的能力。对于机翼的升力，虽然学生对飞机并不陌生，但对飞机的认识只是停留在笼统，模糊的基础上。只凭说教他们是不会理解的。教师带领学生一起制作机翼模型是让学生真正认识到的一个重要必要手段。之后，教师利用多媒体与学生分析，让学生由感性认识上升到理性。遵循了其认识规律，效果是可想而知的。另外，本节课不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。能让学生了解更多与本节课有关的现象是这节的一大任务。七、说教学过程1、引入新课：由硬币“跳高”比赛和吹纸实验引入课题，能够激发学生的学习和探究兴趣。2、媒

28、体展示学习目标3、进行新课：首先教师引导学生思考是什么力使硬币跳起来了？是什么力使纸飘了起来了？在这里教师的引导很重要，初中三年级的学生欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。我在这里放慢了速度，做了较详细的分析。硬币与桌面间总有一定缝隙，这样硬币的下方和上方都有空气，没有吹气时，硬币上面的空气与下面的空气看做静止，这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气产生的向上的压强，硬币受力平衡而静止。当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时，硬币上方气体的流速大于下方气体的流速。紧接着让学生猜想他便有了方向。4、实验探究解决问题：学生以小组为单位做教材探究实验，验证自己的猜想。要求每人做三次。这

29、里为什么要做三次呢？目的是使学生去体验、去领悟，让其真正感受到实际确实是这样。学生独立操作，通过亲身体验，发现规律。教师不着急说出结论，让学生讨论、交流，自己得到规律。可以大大增强实验的可信度。5、深化问题：前面三个实验都是气体在流动，得到的是气体压强与流速的关系。教师要适时地告诉学生液体也可以流动，它和气体统称为流体。气体流动时压强与流速的关系对液体同样适用。因此上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强越小。6、梳理反思深化问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？在这里向学生展示了飞机起飞的实物图片，学生兴致会很高。教师指导学生做机翼模型实验。（“机翼”是让学生在美术课上有美术老师带

30、领做好的，不占用课堂时间。）学生先以小组为单位展示自己的模型并吹气表演。然后选几个同学上台表演，让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。然后教师展示动画，适当提示：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大比下方气流大学生讨论，最后得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力学生由感性认识上升到理性，才会真正理解。7、知识拓展：让学生了解生活中有时要利用今天学的知识为我们服务，有时要防止它给我们带来危害。如：教师展示站台安全线的图片提问：为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域

31、8、应用练习评价反馈：在这里我准备了大量的和本节知识有关的生活、科技现象。目的是让学生感受到物理知识就在身边而且应用广泛。1、将桌上的两只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用针筒在两船中间注水，看看有什么现象，并解释？2、图中是非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图。洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆。那么洞穴中风的流向如何？3、请学生解答动手动脑学物理的第35题，小组讨论后交流。4、小时候玩的打卡游戏。5、台风将屋顶刮翻。这样学生在了解这些现象的同时不知不觉的将本节的知识消化吸收了，能够顺利完成教学目标。9、最后让学生说收获有两个目的：第一检测了学生是否掌握本节的知识点，第二锻炼了学

32、生的总结概括能力。10、课外小制作课后动手动脑第二题，学生通过本节课的学习其实是可以解答的。我之所以放在课后是为了让学生多一次动手的机会。如果在课堂上说了很多学生回去不会再做。而且学生会带着自己的制作满怀信心的走进下一节课。八、板书设计四、流体压强与流速的关系实验表明：流体的压强跟流速有关，流速较大的位置，压强较小。机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。在研究“流体压强与流速的关系”实验时，我设计了如下实验：、研究气体压强与流速的关系：（会跳远的乒乓球）材料：玻璃杯2个、乒乓球1个（如图1-1）吹气操作:1-11、把两个玻璃杯并排放置，2、将乒乓球放在第一个杯子中。3、从不同角度吹气，看

33、看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气;对着球的上方吹气。解释或结论:1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去（或跳出来）；2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了。类似实验：可改成几个纸杯叠在一起，用嘴吹气，纸杯被吹出。（如图1-2)图IT二、研究液体压强与流速的关系：喷水、吸水。（小喷雾器原理）1、材料如上图。2、操作如下：A、将笔筒1插在盛水的杯子里，把笔筒2的管口贴靠在筒1的上端。往2中用力吹气，观察现象（图2-1）；B、在自制的U型管中装些水，然后在一管口上方吹气，观察两边液柱的变化情况（图2-2）；C、推拉自制的喷雾器，观察喷水的情况（

34、图23）。3、解释或结论：A、有水雾喷出；B、右侧水管液面上升；C、小喷雾器简易装置一、引入(1) 演示实验:展示如图1所示T型管(仪器自制)。A端接水源,C端去水槽,D管插入装有色液体的容器E中。实验开始前设问:水从A端流入，流到D管上端B处时会怎么流?让学生讨论后进行实验:结果发现水不仅不会从D管流出，反而把容器E中的水吸上去，从C管一起流出。(2) 学生实验:如图2所示把一乒乓球放在倒置漏斗口处,从漏斗颈中用劲向下吹气,能否把乒乓球吹跑?通过实验发现:乒乓球不仅不会吹跑,反而被“吹”上去了。这两个实验的结果与同学们的生活经验及想象是相反的,极大地激发了学生的好奇心和求知欲。二、探究(1)

35、 演示实验:出示如图3(a)所示仪器(自制)。A管接水源,C管去水槽,水源加着色剂,A,C两端均装有可调节的阀门。首先让学生观察A,B,C三管截面积大小:Sa>Sc>Sb,然后让水流进仪器，用阀门控制使水静止,观察三根竖直管中水的高度Ha>Hb>Hc,如图3(b)。从已学知识可知，竖直管中水的压强等于各管中水的压强，即此时:Pa=Pb=Pc接着让水流流动，在观察三根竖直管中水的高度:Ha>Hb>Hc。如图3(b),从而得出:Pa>Pc>Pb。在流量相等的情况下，由流速与截面积的关系可知:Vb>Vc>Va。综合此时三管中压强的关系得出结

36、论:流速较大的位置,压强较小。(2) 分析解释两个引入实验三、应用(1) 机翼的升力 学生实验:用手将薄纸条的一端靠在嘴唇下,让另一端自然下垂,沿纸条上方轻轻吹气,观察纸条的运动,并解释实验现象。 演示实验:出示如图4所示的自制机翼模型。用细线把它固定在支架上(线稍长可使之升降),在其前方用电吹风吹风,可发现机翼模型向上升,然后把支架倒置,再次实验。然后分析机翼升力产生的原因。(2) 喷漆抢演示实验:如图5,把喷漆抢的吸管B改成透明管,A管接微型接气泵，打开气源后可观察到喷嘴处气流把容器C中的有色液体吸上来并喷出去。四、巩固(1) 学生实验:把两薄纸条相互靠近,竖直下垂拿在手中,从中间吹气,观

37、察实验现象并解释。(2) 学生举出生活中的有关现象,并简要分析。五、思考请同学们设计一艘迎风前进的帆船。四、教学过程：（一）、引入新课。利用杂技现象引入新课，激发学生的求知欲和趣味性。（落实面向学生的生活世界和社会实践的理念）（二）、新授内容1、压力（1）、压力的概念教材没有给压力一个明确的定义，但为了便于学生理解压力的作用效果压强。我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。利用几幅图片说明，哪个是受力物，力作用在哪里？方向如何？从而给出压力概念。并进一步扩展，加深理解进行练习。（2）、压力的作用效果这是本节课的教学重点和难点，让学生通过自主探究活动，进一步了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念（提倡自由合作、探究的学习方式）。 提出问题：观看思考书上的图片提出猜想，为了引导学生提出合理的猜想，我设计了用手指同时夹铅笔的两端的小实验。问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能