初中作文指导记叙文写作之人物精选PPT

1、ppt课件课件.1ppt课件课件.2考试说明考试说明 能写记叙文，议论文，说明文及常用能写记叙文，议论文，说明文及常用应用文。作文考试的要求分为基础和发展应用文。作文考试的要求分为基础和发展两个等级两个等级。1、基础等级、基础等级 D（1）符合题意。）符合题意。 （2）符合文体要求）符合文体要求（3）思想健康，感情真挚。）思想健康，感情真挚。（4）中心明确，内容充实。）中心明确，内容充实。（5）结构完整，语言通顺。）结构完整，语言通顺。（6）书写规范，标点正确。）书写规范，标点正确。ppt课件课件.3 深刻透彻深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感

2、发展的趋向结果）；问题产生的原因，预感发展的趋向结果）； 生动形象生动形象（如：善于运用各种表达方式，（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；形象丰满，细节生动，意境深远）；有文采有文采（如：即要求（如：即要求“用词生动，词语丰用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有富，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴意蕴” ）；）； 2.发展等级发展等级 D有创新有创新（如：构思精巧，推理想象有独到（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。ppt课件课件.4 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，记叙文

3、是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。章。 记叙文通常以具体事件为依托，以合理记叙文通常以具体事件为依托，以合理想象为背景，以真情实感为灵魂，以感人细想象为背景，以真情实感为灵魂，以感人细节为核心，多方位、多层次、多侧面、多手节为核心，多方位、多层次、多侧面、多手法地将作者的写作意图完整地加以表达。法地将作者的写作意图完整地加以表达。“以情动人以情动人”是记叙文的重要特征。是记叙文的重要特征。 记叙文的写作记叙文的写作ppt课件课件.51 1、写人类记叙文、写人类记叙文 以写人为主的记叙文，应该注意以写人为主的记叙文，应该

4、注意肖像描肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。掌握，突出重点。 写人一要写人一要抓住人物的神采气质抓住人物的神采气质，二要让，二要让你的理性的认识涂抹上至情至性的你的理性的认识涂抹上至情至性的情感色彩情感色彩，三要找到表现这种神采与色彩的三要找到表现这种神采与色彩的感性材料感性材料情节性的、道具性的、戏剧性的、情绪化情节性的、道具性的、戏剧性的、情绪化了的种种载体。了的种种载体。 ppt课件课件.6 以写事为主的记叙文，应该注意交待以写事为主的记叙文，应该注

5、意交待六六要素要素（时间、地点、人物、事件、原因、结时间、地点、人物、事件、原因、结果果），应该注意描写），应该注意描写先后顺序先后顺序以及以及记事的相记事的相对完整对完整，注意把握好事情的开始、发展、高，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。潮及结局。 应选择应选择典型的、有现实意义的事件典型的、有现实意义的事件，以，以事件的产生、发展、高潮、结局为贯穿全文事件的产生、发展、高潮、结局为贯穿全文的要素；要把文中的人物置于从属地位，要的要素；要把文中的人物置于从属地位，要巧妙安排线索，合理安排结构。巧妙安排线索，合理安排结构。2 2、写事类记叙文、写事类记叙文ppt课件课件.72、材料记叙文

6、、材料记叙文 材料记叙文是典型的材料记叙文是典型的“戴着镣铐跳舞戴着镣铐跳舞”。尽管如此，尽管如此，“镣铐镣铐”要戴，要戴，“舞舞”也要跳。也要跳。 记叙文的命题形式记叙文的命题形式1、命题记叙文、命题记叙文 以词、短语、句子直接命题以词、短语、句子直接命题的记叙类文的记叙类文题，往往具有寓意性，开放性，容量极为丰题，往往具有寓意性，开放性，容量极为丰富，驰骋想象的空间也极为广阔。富，驰骋想象的空间也极为广阔。ppt课件课件.83、话题记叙文、话题记叙文 近三年高考考察了文体不限的话近三年高考考察了文体不限的话题作文，只要稍加分析不难发现，写题作文，只要稍加分析不难发现，写记叙文热仍不失为记叙

7、文热仍不失为“避重就轻避重就轻”的明的明智选择。智选择。ppt课件课件.9 记叙文写作要点记叙文写作要点一、要体现记叙文的六要素一、要体现记叙文的六要素二、记叙文的构思要巧妙二、记叙文的构思要巧妙1、 记叙文的立意要高远记叙文的立意要高远2、记叙文的选材要新颖典型、记叙文的选材要新颖典型ppt课件课件.103、安排好文章结构。、安排好文章结构。（1）确立线索）确立线索。记叙文常常有贯穿全文的线。记叙文常常有贯穿全文的线索，线索清晰，文章就脉络清晰，思路就流索，线索清晰，文章就脉络清晰，思路就流畅。物为线索感情为线索畅。物为线索感情为线索 一件事为线一件事为线索索 一句话为线索一句话为线索 游踪

8、为线（游踪为线（6）以题）以题眼为线索眼为线索（2）处理好主次详略。处理好主次详略。 记叙文，须有主次、详略之别，否则为记叙文，须有主次、详略之别，否则为流水账，流水账，有的地方需浓墨重彩，有的地方轻有的地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写，还有的地方干脆空着。描淡写，还有的地方干脆空着。ppt课件课件.11 （3）注意过渡照应）注意过渡照应。过渡，指上下文之间。过渡，指上下文之间的衔接与转换。照应，即开头和结尾呼应，的衔接与转换。照应，即开头和结尾呼应，行文中前后呼应，行文和标题呼应行文中前后呼应，行文和标题呼应. （4）写好开头和结尾。）写好开头和结尾。记叙文临场作文最记叙文临场作文最好采用开

9、门见山，落笔入题的方法，有以好采用开门见山，落笔入题的方法，有以下几种：下几种：A叙述点题叙述点题B议论点题议论点题C抒情点题抒情点题D写景入题写景入题ppt课件课件.12 如果你抓住你最能触动自己的事件下笔，如果你抓住你最能触动自己的事件下笔，那你就可能掀起情感的波涛，或让阅卷老师那你就可能掀起情感的波涛，或让阅卷老师心湖为之一荡，鼻头为之一酸，眼泪为之一心湖为之一荡，鼻头为之一酸，眼泪为之一滴，或让阅卷老师心头为之一喜，眉头为之滴，或让阅卷老师心头为之一喜，眉头为之一展，笑靥为之一放，当然最终分数也就会一展，笑靥为之一放，当然最终分数也就会为之一提。为之一提。 三、记叙文要以情动人三、记叙

10、文要以情动人ppt课件课件.13四、记叙文常见写法四、记叙文常见写法 化大为小化大为小 话题作文的写作要善于化大为小，以小见话题作文的写作要善于化大为小，以小见大。也就是写作时要从大处着眼，小处落笔。大。也就是写作时要从大处着眼，小处落笔。所谓所谓“大处着眼大处着眼”，就是指文章要有，就是指文章要有“大大气气”，要有高远的立意。，要有高远的立意。“小处落笔小处落笔”则是则是指写作对象要小，要具体。这种写法要求用指写作对象要小，要具体。这种写法要求用小方面反映大主题，用小细节透出大信息，小方面反映大主题，用小细节透出大信息，用小事情揭示大道理，用小人物展现高贵品用小事情揭示大道理，用小人物展现高

11、贵品质，用小物品展现大见识，做到一滴水中见质，用小物品展现大见识，做到一滴水中见太阳，细微之处见精神。太阳，细微之处见精神。ppt课件课件.14 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在你面前闪现飘落，我们如何去将一一般，在你面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？呢？ 画家可以用颜料去画，摄影师可以用相画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一枝瘦笔去机去拍，我们所能做的，就是用一枝瘦笔去写。

12、写至佳境，自然就会妙笔生花，意趣横写。写至佳境，自然就会妙笔生花，意趣横生。今天我们就来试图写活一个人。而写活生。今天我们就来试图写活一个人。而写活一个人的关键是什么呢一个人的关键是什么呢? 导导 语语ppt课件课件.15小测试小测试：以下面人物为中心选材，你的第一以下面人物为中心选材，你的第一感是什么？感是什么？ 父亲父亲 母亲母亲 老师老师 朋友朋友 在很多同学内心，父母师友已经成为符在很多同学内心，父母师友已经成为符号式的人物，形成了固定写作模式，选材的号式的人物，形成了固定写作模式，选材的时候往往比较陈旧和随意，出现集体撞车现时候往往比较陈旧和随意，出现集体撞车现象。一旦我们在写作之前

13、按照习惯性思维给象。一旦我们在写作之前按照习惯性思维给人物贴上了特定的标签，就很难在选材方面人物贴上了特定的标签，就很难在选材方面有所突破；另外，也容易出现为了特定的目有所突破；另外，也容易出现为了特定的目标过于美化人物的现象。标过于美化人物的现象。ppt课件课件.16 我的父母不同于其他人的父母，我笔下我的父母不同于其他人的父母，我笔下的人物也必定不同于其它作品中的人物。的人物也必定不同于其它作品中的人物。（一）（一）选择自己印象深刻的选择自己印象深刻的素材来写。这个素材应该来源于生活，它只素材来写。这个素材应该来源于生活，它只属于你要塑造的人物，而并非大众素材。属于你要塑造的人物，而并非大

14、众素材。（二）（二）如果所选材料的确有如果所选材料的确有大众化倾向，那么，也要立足于寻找其不同大众化倾向，那么，也要立足于寻找其不同于其他素材的特点。于其他素材的特点。（三）（三）如果文章人物是虚如果文章人物是虚构的，也应该立足于生活的真诚，选择合情构的，也应该立足于生活的真诚，选择合情合理的素材来写。合理的素材来写。ppt课件课件.17 我小的时候，作文很好。主要是我爱我小的时候，作文很好。主要是我爱写得与众不同。比如说老师出了个作文题，写得与众不同。比如说老师出了个作文题，叫叫“一次谈话一次谈话”。一般的同学写的都是自。一般的同学写的都是自己做了一件错事，被爸爸妈妈或是其它的己做了一件错事

15、，被爸爸妈妈或是其它的长辈批评了一顿，于是铭记在心等等。也长辈批评了一顿，于是铭记在心等等。也有写同学之间闹了点小误会，一谈心就和有写同学之间闹了点小误会，一谈心就和解了的。这两种写法我都想到了，可我想解了的。这两种写法我都想到了，可我想写一次更奇妙的谈话。想啊想啊，我就设写一次更奇妙的谈话。想啊想啊，我就设想通过电话同一位非洲的黑人小朋友谈话，想通过电话同一位非洲的黑人小朋友谈话，谈他们的苦日子和我们的幸福生活。谈他们的苦日子和我们的幸福生活。 毕淑敏毕淑敏 ppt课件课件.18 母亲一生都在乡下，没有文化，不善说不会道，母亲一生都在乡下，没有文化，不善说不会道，飞机只望见过天上的影子。她并

16、不清楚我在远远飞机只望见过天上的影子。她并不清楚我在远远的城里干什么，惟一晓得是我能写字，她说我写的城里干什么，惟一晓得是我能写字，她说我写字的时候眼睛在不停地眨，就操心我的辛苦，字的时候眼睛在不停地眨，就操心我的辛苦，“世上的字能写的完？！世上的字能写的完？！”一次一次地阻止我。一次一次地阻止我。前些年，母亲每次到城里小住，总是为我和孩子前些年，母亲每次到城里小住，总是为我和孩子缝制过冬的衣物，棉花垫得极厚，总害怕我冷，缝制过冬的衣物，棉花垫得极厚，总害怕我冷，结果使我和孩子都穿得像狗熊一样笨拙。她过不结果使我和孩子都穿得像狗熊一样笨拙。她过不惯城里的生活，嫌吃油太多，来人太多，客厅的惯城里

17、的生活，嫌吃油太多，来人太多，客厅的灯不灭，东西一旧就扔，说：灯不灭，东西一旧就扔，说：“日子没乡下整日子没乡下整端。端。”最不能忍受，我打骂孩子，孩子不哭，她最不能忍受，我打骂孩子，孩子不哭，她却哭，和我闹一场后就生气回乡下去了。却哭，和我闹一场后就生气回乡下去了。 （贾平凹（贾平凹为了母亲的微笑为了母亲的微笑）ppt课件课件.19我的妈妈是个怎我的妈妈是个怎样的人？关于她样的人？关于她我有哪些最难忘我有哪些最难忘的事？的事？ppt课件课件.20围绕主体人物选材，围绕主体人物选材，我们的目标是：我们的目标是：真实真实、独特独特、丰富丰富、典型典型ppt课件课件.21（一）（一）外貌描写外貌描

18、写又称又称肖像描写肖像描写，是指对人物，是指对人物面容、神态、表情、姿态、身材、衣饰、风面容、神态、表情、姿态、身材、衣饰、风度等方面的描写。外貌可通过其特征作度等方面的描写。外貌可通过其特征作直观直观的客观描写的客观描写，亦可，亦可间接进行个性烘托间接进行个性烘托，通过，通过作者主观感受或其他人物的反应来写；既可作者主观感受或其他人物的反应来写；既可用用粗线条作轮廓勾画粗线条作轮廓勾画，也可以用，也可以用浓墨重彩进浓墨重彩进行细致描绘行细致描绘；既可作；既可作静态描写静态描写，也可作，也可作动态动态描写。描写。外貌描写两原则：外貌描写两原则：抓特征、写变化。抓特征、写变化。ppt课件课件.2

19、2 客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰的确良却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰的确良衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，却一直绾了袋口放在腿上。空空瘪瘪的，却一直绾了袋口放在腿上。

20、（孙春平（孙春平通天有路通天有路 人民文学人民文学） ppt课件课件.23看右图，描写朱看右图，描写朱自清的肖像，要自清的肖像，要求细笔勾勒，抓求细笔勾勒，抓住特征，住特征，200字字左右。左右。 ppt课件课件.24 神学院里有一个可恶的遣使会神父尽找神学院里有一个可恶的遣使会神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色来。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动

21、好像木偶人，他那讨厌的名字我忘四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。（卢梭（卢梭忏悔录忏悔录P P105105 人民文学出版社）人民文学出版社） ppt课件课件.25 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆

22、规。 （故乡故乡）ppt课件课件.26 三仙姑却和大家不同，虽然已经四十三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。 （赵树理（赵树理小二黑结婚小二黑结婚）ppt课件课件.27你猜你猜 我猜我猜 大家猜大家猜 一双单凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身一双单凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇量苗

23、条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。未启笑先闻。 ppt课件课件.28 黄蓉正要将鸡撕开，身后忽然有人说道：黄蓉正要将鸡撕开，身后忽然有人说道：“撕撕作三份，鸡屁股给我。作三份，鸡屁股给我。”两人都吃了一惊，怎地两人都吃了一惊，怎地背后有人掩来，竟然毫无知觉，急忙回头，只见背后有人掩来，竟然毫无知觉，急忙回头，只见说话的是个中年乞丐。说话的是个中年乞丐。这人一张长方脸，颏下微这人一张长方脸，颏下微须，粗手大脚，身上衣服东一块西一块的打满了须，粗手大脚，身上衣服东一块西一块的打满了补钉，却洗得干干净净，手里拿着一根绿竹杖，补钉，却洗得干干净净，手里拿着一根绿竹杖，莹碧如玉，背上负着个朱

24、红漆的大葫芦，脸上一莹碧如玉，背上负着个朱红漆的大葫芦，脸上一副馋涎欲滴的模样，神情猴急，副馋涎欲滴的模样，神情猴急，似乎若不将鸡屁似乎若不将鸡屁股给他，就要伸手抢夺了。郭、黄两人尚未回答，股给他，就要伸手抢夺了。郭、黄两人尚未回答，他已大马金刀的坐在对面，取过背上葫芦，拔开他已大马金刀的坐在对面，取过背上葫芦，拔开塞子，酒香四溢。他骨嘟骨嘟的喝了几口，把葫塞子，酒香四溢。他骨嘟骨嘟的喝了几口，把葫芦递给郭靖，芦递给郭靖， 道：道：“娃娃，你喝。娃娃，你喝。” ppt课件课件.29（二）（二）语言描写语言描写一般采取一般采取独白独白和和对话对话两两种手法。独白是人物的自言自语；对话种手法。独白

25、是人物的自言自语；对话是两个或两个以上的人物之间的交谈。是两个或两个以上的人物之间的交谈。语言描写既可直接反映人物的思想特征，语言描写既可直接反映人物的思想特征，又可借人物的语言来说明或推动情节的又可借人物的语言来说明或推动情节的发展，以及间接地描写其它的人、事、发展，以及间接地描写其它的人、事、景物。景物。应符合人物身份、应符合人物身份、性格及文中情境；性格及文中情境；应尽量简约、集应尽量简约、集中，言简意丰。中，言简意丰。ppt课件课件.30 ： 语言描写要与其他描写语言描写要与其他描写配合运用，配合运用，辅以说话人的语调、神态、心理辅以说话人的语调、神态、心理等，让等，让人如闻其声，如见

26、其人。人如闻其声，如见其人。 除此之外，对话描写不能太刻板，除此之外，对话描写不能太刻板，要要注意形式的变化注意形式的变化，不可总是，不可总是“某某某某说说”“”“某某说某某说”地一说到底。地一说到底。ppt课件课件.31写人物的语言，要灵活运用四种形式：写人物的语言，要灵活运用四种形式：提示语在前，人物说的话在后；提示语在前，人物说的话在后；人物说的话在前，提示语在后；人物说的话在前，提示语在后；提示语在中间，人物说的话在前后；提示语在中间，人物说的话在前后；只写人物说的话，不写提示语。只写人物说的话，不写提示语。ppt课件课件.32 “山妹呀，娘跟你说件事。山妹呀，娘跟你说件事。”娘走到屋

27、里对娘走到屋里对山妹说。山妹说。 “娘，啥事？娘，啥事？” “山妹呀，咱家的情况你也清楚，那学校，山妹呀，咱家的情况你也清楚，那学校，咱实在有困难，我看，你还是咱实在有困难，我看，你还是”娘吞吞吐吐娘吞吞吐吐地说。地说。 山妹听到这里，什么都明白了。她默默地收山妹听到这里，什么都明白了。她默默地收起了书。第二天就拿起柴刀上了山。起了书。第二天就拿起柴刀上了山。 这之后，山妹曾听到娘对爹悄悄地说：这之后，山妹曾听到娘对爹悄悄地说：“唉！唉！苦命的娃，咱也是没办法呀！苦命的娃，咱也是没办法呀！” 山妹不知道自己的命是不是真的很苦，只是山妹不知道自己的命是不是真的很苦，只是觉得很难受，心里空荡荡的，

28、常常想在学校的觉得很难受，心里空荡荡的，常常想在学校的情景。情景。ppt课件课件.33 我小心翼翼地说：我小心翼翼地说：王老师，我最近的王老师，我最近的作文有进步了吗？作文有进步了吗？ 退回三十年，老师的威严比现在要强退回三十年，老师的威严比现在要强大得多。我的这个办法非得老师答应才成，大得多。我的这个办法非得老师答应才成，因此心里发虚。因此心里发虚。噢，你近来写得不错。今噢，你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。天下午我还要读你的作文。王老师说。王老师说。 我有一个小小的请求我有一个小小的请求我战战兢我战战兢兢地说。兢地说。 什么事，你说好了。什么事，你说好了。王老师的眼睛王老师的眼睛明

29、亮地注视着我。明亮地注视着我。 我想我想您念我的作文的时候您念我的作文的时候是是不是可以不是可以不念我的名字不念我的名字我鼓足勇我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。气说完蕴藏在心中许久的话。 ppt课件课件.34 为什么？我当了这么多年的老师，还是第为什么？我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？一篇无名氏写的东西吧？王老师有些不耐烦了。王老师有些不耐烦了。 我知道王老师会这么说的，要说服她可不是我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我镇静下来，一件容易的事。索性一不做二

30、不休，我镇静下来，一板一眼地说：一板一眼地说：我觉得您读谁的作文，主要是我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了。我也好给我自己的作文提不反倒更好说意见了。我也好给我自己的作文提不足之处足之处 我说的都是实话。只是最重要的理由我没有我说的都是实话。只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安宁。说：我想为自己求一份心灵的安宁。 你说得有一些道理。好吧，让我们下午试你说得有一些道理。好吧，让我们下午试一试。一试。王老师

31、沉吟着答应了。王老师沉吟着答应了。 ppt课件课件.35（三）（三）动作描写动作描写，又叫行动描写，即对人物，又叫行动描写，即对人物的动作、行为、活动的描写。这种方法是表的动作、行为、活动的描写。这种方法是表现人物性格及塑造人物形象的主要手段。写现人物性格及塑造人物形象的主要手段。写作前，要回顾他们的音容笑貌、所作所为。作前，要回顾他们的音容笑貌、所作所为。特别是那些令人难以忘却的动作举止，在某特别是那些令人难以忘却的动作举止，在某件事全过程中的一举一动件事全过程中的一举一动抓住几个主要抓住几个主要环节，细细描摹。环节，细细描摹。要抓住人物特征，要抓住人物特征，精选动词，适当精选动词，适当借助

32、修辞和修饰借助修辞和修饰语。语。ppt课件课件.36老栓还踌躇着，黑人便抢过灯笼，老栓还踌躇着，黑人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏转身去了。嘴一手抓过洋钱，捏一捏转身去了。嘴里哼着说：里哼着说：“这老东西这老东西”连用多个动词描写行动连用多个动词描写行动ppt课件课件.37有时候起了狂风，把他打得出不有时候起了狂风，把他打得出不来气，可是他低着头、咬着牙，向前来气，可是他低着头、咬着牙，向前钻，象一条浮着逆水的大鱼钻，象一条浮着逆水的大鱼仿佛仿佛在水里扎了一个猛子。（老舍在水里扎了一个猛子。（老舍骆驼骆驼祥子祥子）运用修辞手

33、法描写行动运用修辞手法描写行动ppt课件课件.38（四）（四）心理描写心理描写是指对人物在一定环境中心是指对人物在一定环境中心理状态、思想活动的描写。心理描写的方法理状态、思想活动的描写。心理描写的方法一般有：一般有：1独白法独白法。即人物直接倾吐自己。即人物直接倾吐自己内心的方法。往往在人物感情比较激动的时内心的方法。往往在人物感情比较激动的时候采用这种方式。可用第一人称，也可用第候采用这种方式。可用第一人称，也可用第三人称。三人称。2描述法描述法。即作者对人物心理作。即作者对人物心理作客观描绘的方法。作者一般是以第三人称描客观描绘的方法。作者一般是以第三人称描述人物的心理。述人物的心理。符

34、合人物及环境，符合人物及环境，写清心理变化过程，写清心理变化过程，不能模式化。不能模式化。ppt课件课件.39 大约七八岁的我，对天地万物都好奇的恨不得大约七八岁的我，对天地万物都好奇的恨不得吞到嘴里尝一尝。我跳皮筋回来，经过镜子，偶吞到嘴里尝一尝。我跳皮筋回来，经过镜子，偶然看到我的脸红得像在炉膛里烧好可以加到冷炉然看到我的脸红得像在炉膛里烧好可以加到冷炉子里去引火的炭煤。我想我一定发烧了，我觉得子里去引火的炭煤。我想我一定发烧了，我觉得自己的脸可以把一盆冷水烧开。我决定给自己测自己的脸可以把一盆冷水烧开。我决定给自己测量一下体温。量一下体温。 我拧开黑色笔套，体温表像定时炸弹一样安静。我拧

35、开黑色笔套，体温表像定时炸弹一样安静。我很利索地把它夹在腋下，冷冰如蛇的凉意，从我很利索地把它夹在腋下，冷冰如蛇的凉意，从腋下直抵肋骨。我耐心的等待了五分钟，这是妈腋下直抵肋骨。我耐心的等待了五分钟，这是妈妈惯常守候的时间。妈惯常守候的时间。 终于到了。我小心翼翼的拿出来，像妈妈一样终于到了。我小心翼翼的拿出来，像妈妈一样眯起双眼把它对着太阳晃动。眯起双眼把它对着太阳晃动。 ppt课件课件.40 我什么也没看到，体温表如同一条宁澈的小我什么也没看到，体温表如同一条宁澈的小溪，鱼呀虾呀一概没有。溪，鱼呀虾呀一概没有。 我百思不解，难道我已成了冷血动物，体温我百思不解，难道我已成了冷血动物，体温表

36、根本不屑于告诉我了吗？表根本不屑于告诉我了吗？ 对啦！妈妈每次给我夹表前，都要把表狠狠对啦！妈妈每次给我夹表前，都要把表狠狠甩几下，仿佛上面沾满了水珠。一定是我忘了这甩几下，仿佛上面沾满了水珠。一定是我忘了这一关键操作，体温表才表示缄默。一关键操作，体温表才表示缄默。 我拿起体温表，全力甩去。我听到背后发我拿起体温表，全力甩去。我听到背后发出犹如檐下冰棱折断般的清脆响声。回头一看，出犹如檐下冰棱折断般的清脆响声。回头一看，体温表的匾杏仁裂成无数亮白珠子，在地面轻盈体温表的匾杏仁裂成无数亮白珠子，在地面轻盈的滚动的滚动 毕淑敏毕淑敏额头与额头相贴额头与额头相贴 ppt课件课件.41 现在，它碎了

37、，碎尸万段。我知道任何修复它的可现在，它碎了，碎尸万段。我知道任何修复它的可能都是痴心妄想。能都是痴心妄想。 我望着窗棂发呆，看着它们由灼亮的柏油样棕色转我望着窗棂发呆，看着它们由灼亮的柏油样棕色转为暗淡的树根样棕黑。为暗淡的树根样棕黑。 我祈祷自己发烧，高高地烧。我知道妈妈对得病的我祈祷自己发烧，高高地烧。我知道妈妈对得病的孩子格外怜爱，我宁愿用自身的痛苦赎回罪孽。孩子格外怜爱，我宁愿用自身的痛苦赎回罪孽。 妈妈回来了。妈妈回来了。 我默不作声。我把那只空钢笔套摆在最显眼的地方，我默不作声。我把那只空钢笔套摆在最显眼的地方，希望妈妈主动发现它。我坚持认为被别人觉察错误比自希望妈妈主动发现它。

38、我坚持认为被别人觉察错误比自报家门要少些恐怖，表示我愿意接受任何惩罚而不是凭报家门要少些恐怖，表示我愿意接受任何惩罚而不是凭自首减轻责任。自首减轻责任。 妈妈忙着做饭。我的心越发沉重，仿佛装满水银妈妈忙着做饭。我的心越发沉重，仿佛装满水银（我已经知道水银很沉重，丢失了水银头的体温表轻飘（我已经知道水银很沉重，丢失了水银头的体温表轻飘的像支秃笔）。的像支秃笔）。 实在等待不下去了，我飞快的走到妈妈跟前，大声实在等待不下去了，我飞快的走到妈妈跟前，大声说，我把体温表给打碎了！说，我把体温表给打碎了！ ppt课件课件.42（五）（五）细节描写细节描写是指作品中对一些富有艺术是指作品中对一些富有艺术表

39、现力的细小事物、人物的某些细微的举止表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，行动， （语言、动作、外貌、神态、心理）（语言、动作、外貌、神态、心理）以及景物片断等的具体细腻的描写。以及景物片断等的具体细腻的描写。细节描写往往会使记叙文更具有可读性细节描写往往会使记叙文更具有可读性与真实性，会让你的作文别开生面，没有细与真实性，会让你的作文别开生面，没有细节就没有艺术，细节描写可以让肤浅走向深节就没有艺术，细节描写可以让肤浅走向深刻，让枯燥走向生动。细节就是品味，细节刻，让枯燥走向生动。细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。决定高度，细节决定深度。 特写镜头不等于特写镜头不等于夸大，只是

40、增加夸大，只是增加清晰度，使之具清晰度，使之具体生动体生动ppt课件课件.43他只要出门，哪怕天气很好，也总他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸似乎也装在套千里，子里。就是他的脸似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每戴墨镜，穿绒衣，耳朵

41、里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫支起当他坐上出租马车，一定吩咐车夫支起车篷。（契诃夫车篷。（契诃夫装在套子里的人装在套子里的人）ppt课件课件.44钱种书先生钱种书先生围城围城中写方鸿中写方鸿渐收到唐小姐的信时欣喜若狂：渐收到唐小姐的信时欣喜若狂：“临睡时把信看一遍，搁在枕边，临睡时把信看一遍，搁在枕边，中夜一醒，就开电灯看信，看完关中夜一醒，就开电灯看信，看完关灯躺好，想想信里的话，忍不住又灯躺好，想想信里的话，忍不住又开灯再看一遍。开灯再看一遍。”ppt课件课件.45我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在

42、回妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺

43、术品。那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。ppt课件课件.46：如果一篇记叙文通篇只是对自己所经历的一如果一篇记叙文通篇只是对自己所经历的一个事件的概括叙述，只是故事的梗概，是个事件的概括叙述，只是故事的梗概，是 “内容内容提要式提要式”的交待，没有主人公的语言描写、行动的交待，没有主人公的语言描写、行动描写、细节描写、心理描写、环境描写等手法，描写、细节描写、心理描写、环境描写等手法，只剩下干巴巴的几条筋。只剩下干巴巴的几条筋。 这样的文章不是纯粹的这样的文章不是纯粹的记叙文。记叙文。 纯粹的记叙文要把思想寓于描写之中，就是纯粹的记叙文要把思想寓于描写之中，就是要把场面的描写组接成故事，来表达

44、主旨；要调要把场面的描写组接成故事，来表达主旨；要调动一切描述手段，绘声绘色，细腻地表现人物活动一切描述手段，绘声绘色，细腻地表现人物活动或事情的发展过程，表达具体的思想、可感的动或事情的发展过程，表达具体的思想、可感的画面。这方面做得越成功，作文就越有魅力，越画面。这方面做得越成功，作文就越有魅力，越容易打动人。容易打动人。ppt课件课件.47（一）（一）记叙文中的环境描写包括社会环境和自然环记叙文中的环境描写包括社会环境和自然环境。其中，社会环境是指能反映社会、时代境。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环

45、境是指自然界的景物，如季节风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写主要有以下作用：一是交代故事的环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格。格。ppt课件课件.48夕阳的最后一轮光圈消失在地平线夕阳的最后一轮光圈消失在地平线上，大地又重新变为一团混沌。村子的上上，大地又重新变为一团混沌。村子的上空泛起薄薄的炊烟，仿佛仙境一般。空泛起薄薄的炊烟，仿佛仙境一般。老宽吸完最后一口烟，把烟袋锅在鞋老宽吸完最后一口烟，把烟袋锅在鞋底上磕了磕，缠起来别

46、在腰间。底上磕了磕，缠起来别在腰间。在一个冬天的中午，我走进教师的在一个冬天的中午，我走进教师的办公室。我记得清清楚楚，炉火烧得正旺，办公室。我记得清清楚楚，炉火烧得正旺，炉台上方有飘飘袅袅的空气在流动，使王炉台上方有飘飘袅袅的空气在流动，使王老师的身影像在一幅水帘子后面。老师的身影像在一幅水帘子后面。ppt课件课件.49（二）（二）通过相关人物的反映、评说，从侧面间通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。这样的侧面描写常常与正面描的作用。这样的侧面描写常常与正面描写结合运用。写结合运用。ppt课件课件.50行者见罗敷，下担捋髭须。少年见行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。（罗敷。（陌上桑陌上桑）ppt课件课件.51像许多个早晨一样，小北微笑着拉像许多个早晨一样，小北微笑着拉起坐在门口的小南，向学校走去。小南起坐在门口的小南，向学校走去。小南和小北走在一起，就像一组鲜明的对比。和小北走在一起，就像一组鲜明的对比。无论是头发、衣服，还是书包，小北像无论是头发、衣服，还是书包，小北像是色彩靓丽的艺术照，而小南