利用信息技术优化语文教学_1

1、利用信息技术优化语文教学随着教育现代化的持续推动，多媒体计算机以其独特有优势进入课堂，冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。使用多媒体技术，能够利用CAI具有的形象性、直观性、生动活泼、信息量大、知识结构新、应用广、效率高等特点，来产生用常规教学手段难以实现的效果。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新理解和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈多媒体技术在其

2、教学中的应用。创设情境、激发兴趣学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者在课堂教学中，我恰当地使用现代教育技术为学生创设情境引导学生研读文本，有效地激发了学生的阅读兴趣，高效地完成了阅读教学任务如黄山奇石这篇课文即有抽象概括的描写，又有详细形象的描写，作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但就我的学生来讲，很少有人到过黄山，缺少对黄山的直接感触，如果仅仅让孩子们通过阅读课文，就要求他们去理解黄山的奇美特色显然是不够的。这就能够上网搜集了一些相关黄山的视频资料和文本内容，将文字、声音、图片、视频相结合制作成

3、教学网页来再现黄山奇石的秀美景观。课堂上，学生们通过视频点播”反复的观看黄山的怪石磷峋、危峰突兀，他们的视觉、听觉受到强烈的冲击，再加上其他图片和文字的介绍，更加深了对黄山的理解。接下来我又提出问题让大家讨论：喜欢黄山吗？我们刚刚看到的、听到的课文都写得很详细。现在请同学们重新走进课文，在语言文字中和黄山再次亲密接触，感受黄山的奇美秀丽，学习作者的表达方式。到此，本课的教学目的也就基本实现了。在这里，利用现代教学技术极大地突破了地域限制和感官限制，激发了学生的阅读欲望，从而兴趣盎然地进入课文，研读文本。二变静为动，突破重难点。使用现代信息技术能改变阅读教学中逐段讲解的繁琐活动，教学中我把一些难

4、以口头表达的内容，利用现代信息技术化静为动，创设情境、激发想象，有效地突破了重难点。教学古诗文的时候，经常因为学生对古人生活体验不够，而无法准确把握其主旨，利用多媒体信息技术，能够把诗歌中的意境用图画或者动画表现出来，将呆板的文字转化成生动的图文，就会改变这个切。如教学：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这句诗时我利用多媒体手段向学生展示：奔腾不息的长江中，一叶小舟在远处渐行渐远，与浩渺天际融为一体，最后，不见友人，只见长江，那是何等难忘的离情别绪！在此基础上鼓励学生边想象是个描绘的意境边有感情的朗诵古诗，自然有声有色。利用现代信息技术整合活化这些学习信息，让学生更加好的把握文章的主旨，获得深

5、刻的印象，陶冶情操的同时，又提升了审美水平，有效地突破了重难点。三观察体验，真情表达语文的外延是生活，在指点学生写文章时，因为学生对生活的体验不够,如果仅仅依靠老师的一张嘴，往往是老师讲得口干舌燥学生却无从下笔，写出来的文章干巴无味。而利用现代信息技术教育手段，则能够激发学生兴趣，缩短学生理解和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，增强习作学习的效果。如习作可爱的X%，写一种小动物，在教学前，根据习作要求，我让学生事先选一种自己最喜爱的小动物实行观察，教学时，我播放事先制作好的课件（拍几组动物活动）指点学生观察，没看清或记不下来还可重放，再看，再观察，写作时注意抓住动物的外形特点、生活

6、习性来写。在观察的基础上再加上自由联想创意，使一个可爱的小动物体现在眼前，通过直观展示，节省了很多时间，提升了效率。四拓展延伸，发展个性利用网络教学使课内外结合，协助学生在实践活动中主动地感悟语言文字、受到熏陶培养语感、积累语言，有效培养学生的语文使用水平和创造性思维的主动性，发展了个性。每学一课我都利用网络提供相关资源供学生参考，让学生了解相关的背景知识、阅读相关文章，课堂上用习题当场实行阅读效果的检测并由电脑做出即时评价，指点学生有效地阅读。如教学恐龙的灭绝时将相关网站推荐给学生，学生在网上快速阅读，了解恐龙，然后根据需要选择最有用的文章或段落实行精读，由面”及点”筛选出恐龙灭绝的原因，等

7、有价值的问题作为本节课的教学目标，并鼓励学生通过读课文和查阅老师提供的资料库寻找答案，学生经过反复深入地研读课文，并在论坛交流心得，发表：恐龙的灭绝说明什么，为了以后不让其他动物不灭绝我们改怎么做，成功地把学生从课内引到课外。网络环境下的课堂教学模式使学生的阅读水平、写作水平和信息素养InformationLiteracy得到共同提升。在网络环境下的语文教学能最大限度地发挥学生的积极性，主动性，发展了学生的个性。五联系生活实际情况，培养学生良好的信息素养InformationLiteracy。语文教学要与生活紧密联系，在生活中学语文，在生活中用语文。学生在生活中获得的某种感受，怎样与老师交流。

8、怎样与同学交流呢！在英特网环境下，自己的学习成果能够瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指点和协助。如：教完雷锋叔叔你在哪里后，为了了解雷锋的精神对学生到底有多大的影响，能够为学生留了一个家庭作业-学了课文后你有何感想？让学生给老师发电子邮件，与老师交流感情。因为学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己的思想，而在网上则能够自由地发表看法，尤其是性格内向的学生。根据学生给发的e-mail，针对不同学生的想法给予鼓励性或指点性的评语，在网上与学生交流，学生特别喜欢老师这样热线服务”，从中受到潜移默化的思想熏陶。学生在与老师、同学交流的过程中也培养了学生的文字写作水平、与人交往的水平及掌握信息技术的水平等。总来说之，