利用信息技术整合初中数学教学

1、利用信息技术整合初中数学教学从我们国家中学数学教学现状看，依然大多采用传统教学模式，其存有的突出问题有：一是课堂教学效率低，对学生水平培养不够；二是不具备理想的教学媒体，使某些概念难以描述清楚；三是无法即时反馈，难以实现因材施教；四是重教轻学，不理创新人才的培养。所以，我们理应“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式”，利用信息技术整合初中数学教学，为学生展示数学的思维过程，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养，培养学生自主学习的理解和创新水平。信息技术整合数学教学是指借助于计算机的快速运算功能和图形处理水平，模拟再现问题情境，引导学生自主探索数学知

2、识、检验数学结论（或假设）的数学活动，计算机多媒体技术能为教学活动提供各种与教学内容相适合的情境，为抽象的数学思维创建直观模型，为学生的学习和发展提供风富多彩的学习情境和有力的学习工具。信息技术整合数学教学的关键环节一、创设情境：良好的问题情境，能够激发学生的思维兴趣，有效地激发联想，唤起记忆中的相关知识、经验或表象，为掌握新知创造一个最佳的心理和认知环境。其方法和途径是：（1）在教学过程一开始，提出对一节课起关键作用的、富有挑战性的、能够激发学生学习兴趣的问题，以唤起学生原有认知结构与学习新课题的认知冲突，诱发学生的求知欲。（2）围绕教学内容的引入、递进、深化，充分利用信息技术创设能启迪学生

3、思维的教学情境。（3）围绕教学环节的衔接、转折延伸，创设能引起学生思考和情绪激动的教学情境。二、引导探究：数学学科高度抽象、形式化的特点，决定了学生在学习数学的过程中，要真正理解并掌握数学，进而领悟数学中的精神和思想方法，必需要经历一个“再创造”的过程。信息技术为学生的数学活动营造了一个理想的环境，学生能够从动态中观察、探索、归纳、发现数学规律，得出结论，实现对数学知识意义上的主动构建。发展学生的认知水平，培养学生的创造力，提升数学素养。三、即时反馈：信息技术的通讯水平该病这交流的方式与渠道，网络通讯技术使教学过程获得群体支持，解决个别化学习与群体学习的矛盾，学生和老师能够随时通过网络实行交流

4、，发挥网络的正面作用，有效地提升教学质量。信息技术在数学教学中的作用一、验证和发现规律如对轴对称性质的探求。教学设计：用几何画板作出关于直线l的对称的/AiBiCi和/A2B2C2。（1）度量/AiBiCi和/A2B2C2的边长和角，并拖动点Ai，改变/AiBiCi的形状（/A2B2C2的形状亦随之改变），让学生观察，找出上面的度量值的变化规律。通过讨论，总结出定理i：关于某直线对称的两个图形是全等形。（2）连接CiC2,交直线I于点0,度量线段OCi和OC2的长度及/DOCi度数，拖动点Ci，改变/AiBiCi的形状，要学生观察，找出上面度量值的变化规律。通过讨论，总结出定理2及其逆定理：如

5、果两个图形关于某直线对称，那么，对称轴是对应点连线的垂直平分线；如果两个图形的对应点连线被同一直线垂直平分，那么，这两个图形关于这条直线对称。（3）拖动点Ci，改变/AiBiCi的形状，让学生观察两个三角形对应线段或其延长线的交点情况，总结出定理3：两个图形关于某直线对称，如果它们的对应线段或其延长线相交，那么，交点在对称轴上。二、揭示数形关系数和形是初中数学教学内容的两大支柱，数形结合思想就是通过数与形的转换（以数解形，以形助数）处理数学问题。在初中数学中，诸如函数图象的形成、图形的变换、方程解的几何意义等，都能够利用信息技术的直观演示功能，使用动画模拟、过程演示、内容重放等手段，将抽象的数

6、学知识直观、形象、变化有序的展示在学生面前，并引导学生观察、思考。如要了解二次函数Y=ax2+bx+c中的三个系数a、b、c对其图像的影响，能够利用计算机模拟实验，引导学生观察图像的变化，通过大量的演示结果，让学生自己得出a、b、c的值对二次函数的图像的影响。整个教学过程一改过去学生头疼的、枯燥的理性阐述，而像是在做游戏。激发了学生的学习热情，学生的创造力得到了充分发挥，并得出了很多新的发现，进而体验到数学发现的快乐，并由衷的喜悦。三、引导学生解决问题如对于问题“顺次连接任意四边形的四边中点，围成一个中点四边形，则中点四边形是什么四边形？试证明你的结论”。我引导学生实行如下的探究：画图：学生利

7、用“几何画板”制作一个任意四边形（四个顶点能够任意拖动）及其中点四边形。探究：任意拖动四边形的一个顶点，改变它的形状，发现中点四边形的形状也随之发生改变。猜想：中点四边形的形状由原四边形的神么性质决定？验证并结论。这样给学生留下更多的思考空间，让学生在已有知识的基础上解决问题，并继续发现新问题，提出新结论，有助于培养学生的反思理解和解决问题的水平。四、减轻学生课业负担信息技术整合教学过程，通过提问、判断、转移等交互活动，分析学生的学习水平和学习状态，调节学习过程，实现因人施教的教学原则。信息技术整合数学教学，学生在活动中会处于一种积极主动的精神状态，不再像被动受教时那么容易疲劳和受干扰，会取得较好的学习效果。信息技术整合课堂教学，老师应该向45分钟要质量，实现精讲多练，有利于减轻学生的课下课业负担，并切实提升教学效果，信息技术与学