初中作文辅导--标题-开头-结尾(自用二)

1、让你的文章多一些让你的文章多一些“亮亮”点点谈记叙文的写作技巧 教学目标：教学目标：1、掌握一点记叙文的写作技巧。、掌握一点记叙文的写作技巧。2、提高一点记叙文的写作能力。、提高一点记叙文的写作能力。3、培养一点写作兴趣。、培养一点写作兴趣。一一、标题：、标题：题好半篇文题好半篇文1 1、新颖、新颖 2 2、含义丰富（如一语双关）、含义丰富（如一语双关） 拟标题通常可以采用拟标题通常可以采用修辞法、悬念法、引用法、修辞法、悬念法、引用法、套用法、套用法、嫁接法等手法。例如：嫁接法等手法。例如： 我是一只飘飞的塑料袋我是一只飘飞的塑料袋客车翻下悬崖之后客车翻下悬崖之后其实你不懂我的心其实你不懂我

2、的心 世上只有爸爸坏世上只有爸爸坏享受唠叨享受唠叨记记叙叙文文的的整整体体结结构：构：开头开头主体主体结尾结尾引出故事引出故事叙述情节叙述情节 (细节描写细节描写) 点题点题 (抒情或议论抒情或议论)凤头凤头猪肚猪肚豹尾豹尾二二、开头和结尾：、开头和结尾：凤头（猪肚）凤头（猪肚）豹尾豹尾开头开头 1总领式开头。总领式开头。 2悬念式开头。悬念式开头。 3景物描写开头。景物描写开头。 4人物说话开头人物说话开头 。结尾结尾 1、景物描写法：描写自然景物、景物描写法：描写自然景物 2、卒章显志法：议论抒情、卒章显志法：议论抒情 3、启发联想法：含蓄深远、启发联想法：含蓄深远雪地上留下老人歪歪斜斜的

3、脚印，像一个偌大雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，像一个偌大的问号在风中叹息的问号在风中叹息 开头是文章结构的一个重要组成部分。古人开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为把文章开头称为“凤头凤头”，就是说文章的开头，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者都要想到如何更好地表章不管如何开头，作者都要想到如何更好地表现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。

4、在现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践中一般不孤立考虑开头，而要从文章写作实践中一般不孤立考虑开头，而要从文章的整体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水的整体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水到渠成了。到渠成了。n1、开门见山、开门见山n这种开头简单明快，单刀直入，一下子就这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。把读者引入到文章的中心。n例：例：苦与乐苦与乐 “我们的苦如滔滔江水，倒我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦乐中含苦”

5、2、对、对 比比内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条理清内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。使文章波澜迭起。例：例：生活给我勇气生活给我勇气 “在生活中难免遇到这样那样的在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得”n3、排比

6、、反复排比、反复式开头，富有文采，语势不凡，可以先声夺人。例：我说“减负” “书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重”n4、抒发感情n这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁地融入其中。n例：母爱，让心中阳光永驻“如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”n5、直入情节n这种开头直接展示故事的焦点，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望，使人一气呵成读完全文。n例：上了封条的小箱子 “今天放学

7、要是封条断了，我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里，神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想”n6、古诗引入n这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。n例：立志“问渠哪得清如许，为有源头活水来这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对源头、活水有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的源头、活水是什么呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。” n7、富含哲理n这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。n例：坎坷 “有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时，不再拥有。人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样无奈人生匆匆，你懂得珍惜吗？”n8、比兴手法n这种开头先

8、借动物或其他景物的叙述故事，最后揭示主题。n例：寻找幸福 “在一棵古树上，一只刚出生不久的小鸟，躺在妈妈的怀抱中，无忧无虑，望着蔚蓝的天空对妈妈说：妈妈，昨天我从课本中学到了一个新词，叫幸福，可是什么叫幸福呢？妈妈笑着说幸福啊，无处不在。不信妈妈带你去找。于是，小鸟在妈妈的带领导下，踏上了寻找幸福的路程。n9、自述式n这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。n例：“分”的自述“我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。我，0，1，2，39，组成了可敬又可怕的东西分”n10、开头提问题，设悬念n例：落棋有声 “铸造车间主任人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两个人的名

9、下。要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。这可把干部科张科长难住了”扣住了“难住了”这个悬念，设计故事情节，吸引读者注意。n11、开头提示文章线索n例：记一辆纺车 “我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里就充满深切的怀念。”常见的几种作文结尾n1照应开头,结构圆合.这种方法因为前呼后应,常给人一气呵成之感.n例一颐和园的结尾:颐和园的景色可真美啊! 与开头北京的颐和园是个美丽的大公园首尾照应,有力地突出了中心. 例二, 开头:坐在窗边细细地品着一盏龙井,漫不经心地翻着一打报刊,感觉生活是如此美丽.无意

10、间翻到一篇令人触目惊心的报道:一名中学生跳楼自杀未遂,高位截瘫 结尾:轮椅上的孩子,愿你已经找到了你生命的出口,找到了一个关于生命满意的答案,愿你生命能够更精彩!n2篇末点题,画龙点睛.这种结尾大都以议论总结,把文章推向高潮,使意境得以升华.n话音刚落,全场响起了热烈的掌声.这时问号先生红着脸说:刚才那位青年朋友讲得很对,但是我们这是时空讨论会,所以各位的意见也不尽相同.其实答案是丰富多彩的,并没有统一标准,愿各位都能发现美.今天就到这儿,散会.(什么才是美) n世上无难事!朋友们:只要你我都能够拥有坚忍不屈的品格,再大的困难也只是一时的纸老虎.让我们共同记住奥斯丁的这句话吧:坚强不屈的品格是

11、每个人都应当去奋力追求的.n(坚韧-我追求的品格) n3抒发情怀,余味无穷.n这种结尾法,因为感情激越,常使读者久久难以忘怀.n如再见了,亲人的结尾:再见了,亲人,我们的心永远跟你们在一起. n如妈妈,把我的记忆移植给您吧的结尾:n妈妈,我不知道如何安慰您啊,为什么您一想起外公就满脸泪花.假如记忆可以移植,妈妈,把我的记忆移植给您吧,我的记忆里不仅有欢声笑语,还有感动和幸福.把我的记忆移植给您,抹去您眼中的泪花,让您重现昔日的芳华!n4.自然式.n事情结束了,文章也结尾了.n如麻雀的结尾:我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了. n5.引申式n结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高

12、,使主题得到升华n如高大的皂荚树的结尾:想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根,发芽 n6.评价式.n结尾对人物或事物进行总结,评价,表达作者的看法,突出文章的中心n如狼牙山五壮士的结尾:这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地,气壮山河. n7、蕴含哲理(包括引用名言警句),发人深思.n陆游曾说:谁能养气塞天地,吐出自足成虹霓.即使你没有博大的思想,但你有意识,也就拥有了发言权,站起来吧,像王朔叫板金庸一样,舞出自我生命的亮点.(吐出自足成虹霓) 朱熹说:问渠哪得清如许,为有源头活水来.无源之水绝不会清,让我们记住这句话吧! n年轻人,来生要记住,在迷津渡口千万别选错.诚信是人生

13、幸福的源泉,不可丢.仅以此诗作结: n迷津渡口诚信抛, n一生苦恨悔难消. n且将虚伪付江澜, n斩闯红尘任逍遥.(代抛弃诚信者拟墓志铭) n可见,列夫托尔斯泰的名言幸福之家各个相同,不幸之家各有各的不幸也不必完全奉为真理.关于幸福的答案,同样是丰富多彩的.(答案是丰富多彩的) 三、如何写好过程(猪肚）n一是虽有中心，却缺乏具体材料，空话连篇，一是虽有中心，却缺乏具体材料，空话连篇，不能使人感动；不能使人感动；n二是虽有材料却没有明确的中心，从头到尾二是虽有材料却没有明确的中心，从头到尾一篇流水帐；一篇流水帐；n三是有材料，也确定了中心，却不能很好地三是有材料，也确定了中心，却不能很好地围绕中

14、心组织材料，材料和中心不相适应。围绕中心组织材料，材料和中心不相适应。 叙事常见的毛病有三种：叙事常见的毛病有三种：如何写好过程n1、选材，选择典型材料（最能突出中心的材料），材料要新！n2、条理清晰，做到有条不紊，言而有序。n3、详略得当，围绕中心巧妙安排文章的详略，能突出中心的要详写，不能突出中心的要略写，甚至不写。如何写好过程4、从生活中截取一段甚至一片做具体描绘，角、从生活中截取一段甚至一片做具体描绘，角度要选准，开口要小。度要选准，开口要小。5、不要用叙述代替描写，而要善于、不要用叙述代替描写，而要善于细致描写细致描写,例例如人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写如人物的外貌、语言、

15、动作、神态、心理描写以及景物描写。以及景物描写。6、不要做故事的评判者，少议论，要通过对故、不要做故事的评判者，少议论，要通过对故事的记叙和描写折射出主题思想。事的记叙和描写折射出主题思想。7、要把自己放在故事中，即写出真情实感。、要把自己放在故事中，即写出真情实感。 （一）明确：明确： 运用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中更好地表现人物性格，揭示文章中心。心。小表妹天真又活泼，有时候小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想

16、不到的她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外话来。一次，她一本正经地对外公说：公说：“外公，我们全家只有你外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”A老大臣认为这布料老大臣认为这布料 很美，他很满意。很美，他很满意。B“哎呀，美极了！哎呀，美极了！ 真是美妙极了！真是美妙极了！”老老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，细地看，“多么美的花纹！多么多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇美的色彩！是的，我

17、将要呈报皇上，我对这布料非常满意。上，我对这布料非常满意。”问题探究：问题探究：1、此片段、此片段的的B组句子主要采组句子主要采用哪种描写方法？用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下， B组句子运用组句子运用这种描写方法后对表现人物这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？。小结：小结： 语言描写还得符合人物的年龄、语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格职业、身份、心情、性格否则效否则效果就会果就会适得其反。适得其反。 5、心爱的小狗丢了，小强说：、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见我真开心小狗不见 了。了。” 1、八岁的小明对爸爸说

18、：、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌就回家，不准喝酒打牌” 2、不识字的农民李大伯说：、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠今天的菜真咸，氯化钠 放得太多了。放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，你能来检查， 应该应该 感到荣幸，我们欢迎你！感到荣幸，我们欢迎你！” 4、小丽对老师说：、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。我要不耻下问，向您请教。”（二）（二） 动作描写动作描写，就是对，就是对人物行为、动作的描写。就人物行为、动作的描写。就是通过描写人物是通过描写人物做什么做什么和

19、和怎怎样做样做来表现人物的性格特点来表现人物的性格特点和精神面貌，和精神面貌，凸现人物的个凸现人物的个性特征性特征思想的、品格的、思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。性格的、心理的以及习惯的。n 妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子勺子搅了搅搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边放到嘴边吹了吹吹了吹，又把一滴桔汁水，又把一滴桔汁水滴到滴到手背上，手背上，试了试试了试凉热，接着，把勺凉热，接着，把勺送到送到我嘴边，我喝着我嘴边，我喝着这

20、酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。田。 我的妈妈我的妈妈（三）（三）外貌描写外貌描写, ,也也称称肖像描写肖像描写。即是对。即是对人物的人物的外貌特征外貌特征( (包括包括人物的人物的容貌、服饰、容貌、服饰、神态、神态、 体型体型、姿态、姿态等等等等) )进行描进行描. .36 揭示人物的揭示人物的思想思想性格性格，表达，表达作者的爱作者的爱憎憎，加深加深读者对人物读者对人物的的印象印象。肖像描写的。肖像描写的目的是以目的是以“形形”传传“神神”，刻画人物的，刻画人物的性格特征，反映人物性格特征，反映人物的的内心世界内心世界。 一张一张古古铜铜色

21、的老色的老脸脸上，满是上，满是艰艰辛辛岁岁月耕月耕耘出耘出的的一一条条车辙条条车辙似似的的皱纹皱纹。在。在这这张张刻刻满满了了皱纹皱纹的面孔上，的面孔上，微微笑显得那么的勉强与笑显得那么的勉强与无助。无助。 他的手中端着一他的手中端着一个个破破旧旧的茶碗，的茶碗，那那犁犁耙似的手耙似的手啊啊，曾，曾创创造造了多少大米白面，了多少大米白面，多多少大豆高梁！少大豆高梁！ 他他的的身后，是身后，是汗汗水水换来换来的一片金的一片金黄黄。 小明：小明：他的脸上满是皱纹。他的脸上满是皱纹。 小丁小丁：虽然刚六十岁，但他的脸已被深虽然刚六十岁，但他的脸已被深深的皱纹切破了，像个核桃。深的皱纹切破了，像个核桃

22、。 小明：小明：他的脸愁苦的绷着。他的脸愁苦的绷着。 小丁：小丁：他那张脸皱缩得像个干瘪的茄子，他那张脸皱缩得像个干瘪的茄子，不知怎么会那么愁闷不知怎么会那么愁闷? 善用比喻善用比喻人物特征更生动、人物特征更生动、更传神。更传神。（四）常见的修辞手法常见的修辞手法A A、比喻、比喻 B B、反问、反问 C C、夸张、夸张 D D、对偶、对偶 E E、排比、排比 F F、设问、设问 名人写名人写“瘦瘦” 莫道不销魂，帘卷西风，莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。人比黄花瘦。李清照李清照醉花阴醉花阴 老头子浑身没有多少肉，老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的干瘦得像老了的鱼鹰。鱼鹰。孙犁孙犁芦花荡芦

23、花荡 凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，裙，张着两脚，正像画图仪器里细脚伶仃的圆正像画图仪器里细脚伶仃的圆规。规。鲁迅鲁迅故乡故乡小结：小结： 如果说文章是一棵绿树，修辞就是树上的朵如果说文章是一棵绿树，修辞就是树上的朵朵红花；如果说文章是广阔的蓝天，修辞就是天朵红花；如果说文章是广阔的蓝天，修辞就是天空中的缕缕白云；如果说文章是一条小河，修辞空中的缕缕白云；如果说文章是一条小河，修辞就是河上的点点白帆。妙用修辞，会使你笔下的就是河上的点点白帆。妙用修辞，会使你笔下的人物鲜活灵动，魅力无穷。人物鲜活灵动，魅力无穷。（五）名人谈细节（五）名人谈

24、细节 著名作家赵树理著名作家赵树理说过：说过：“细致的作用在于给人细致的作用在于给人以以真实感真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。而使看了以后的印象更深刻。”何永康教授何永康教授说过说过:从某种意义上说，一个好从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。的细节描写顶得上千言万语。一两个生活一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点细节描写是记叙文中亮点和得分点。 细节描写细节描写 : 是指对文学作品中的人是指对文学作品中的人 物、物、 环境或事件的某一局部、某环境或事件的某一局部、某 一特征、某一一特征、某一细微事实细微事实所作的所

25、作的具体、细致、深入具体、细致、深入的描写。的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。人物、景物或场面的描写之中。细节描写包括：细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。细节描写。什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写淑女的吃相细节描写淑女的吃相n她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。

26、（原文）极小幅度地嚼着食物。（原文） 她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）角的余油。（改文） 描写粗汉的吃相描写粗汉的吃相n他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）水，撑的两腮鼓鼓的。（原文） 他见菜端齐后，便他见菜端齐后，便忙忙提起

27、筷，端起提起筷，端起大大碗，碗，对着菜就是一夹，合着饭对着菜就是一夹，合着饭呼呼呼呼地往嘴里地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）细节描写的作用细节描写的作用n1.细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。逼真形象之感。n2.细节描写能推动故事情节的发展。细节描写能推动故事情节的发展。n3.可以成功传达出人物的内心世界，让人物血可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。肉丰满，进而让人感受栩栩如生。n4.细节描写深化了文

28、章的主题。细节描写深化了文章的主题。 运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。动阅卷老师，容易得到高分。四、如何使语言亮起来n1词语翻新。词语翻新。n 妈妈是传统的古典派妈妈是传统的古典派,我却是现代派。喏我却是现代派。喏,那那墙上的郑板桥字是她的墙上的郑板桥字是她的“宝贝宝贝”,而我床头歌而我床头歌星球星的画像是我的星球星的画像是我的“心肝心肝”。妈妈爱听美声。妈妈爱听美声,我却只觉得摇滚够味儿；妈妈跳舞是快三慢四我却只觉得摇滚够味儿；妈妈跳舞是快三慢四,我却爱跳迪斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我我却爱跳迪斯科。妈妈一看我跳迪斯科就

29、说我是是“张牙舞爪张牙舞爪”，我也笑她土得有营养，我也笑她土得有营养,像土像土豆。不过豆。不过,我们都彼此默认了对方。我们都彼此默认了对方。(我和妈我和妈妈妈)2巧用修辞。巧用修辞。嗨嗨! !大家好，我叫把握，与自信大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。我啊，我的存在很重要呢。“光说不光说不行行!”“!”“什么什么? ?竟然有人怀疑我的作竟然有人怀疑我的作用用?”“?”“好，让你们开开眼好，让你们开开眼!”(!”(中考中考满分文满分文我叫把握我叫把握) )

30、3 3大词小用大词小用就这样就这样“狂轰滥炸狂轰滥炸”了一阵子，但收效不了一阵子，但收效不大。我惊慌，沉思，清醒。有病乱投医靠不住，大。我惊慌，沉思，清醒。有病乱投医靠不住，化学疗法靠不住，养颜的芦荟也靠不住。要去化学疗法靠不住，养颜的芦荟也靠不住。要去掉掉“小痘痘小痘痘”必须靠必须靠“内功内功”，靠毅力，靠科，靠毅力，靠科学疗法；于是，我当机立断，只保留了学疗法；于是，我当机立断，只保留了“约法约法三章三章”镜子中，我脸上的镜子中，我脸上的“小痘痘小痘痘”“”“大势已大势已去去”，只有三个，只有三个“残兵败将残兵败将”还还“坚守阵地坚守阵地”。看来与之道一声看来与之道一声“再见再见”，为期不

31、远了。，为期不远了。( (中中考满分文考满分文小痘痘小痘痘) ) 4插用固定语（俗语插用固定语（俗语,谚语谚语,歇后语歇后语,广告词广告词,歌词歌词及诗句等）及诗句等） 接下来接下来糟了，什么来着？刚才由于太兴奋，糟了，什么来着？刚才由于太兴奋，将思维搞乱了；我茫然不知所措，这回是牵着羊走进将思维搞乱了；我茫然不知所措，这回是牵着羊走进照相馆照相馆尽出洋尽出洋( (羊羊) )相了；我想，她肯定帮不了我。相了；我想，她肯定帮不了我。在失败面前，我是七尺汉子六尺门在失败面前，我是七尺汉子六尺门不得不低头。不得不低头。面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼

32、神，我脸上火辣辣的。火辣辣的。( (中考满分文中考满分文合作合作) ) 汪国真曾经写道：汪国真曾经写道：“失意时，唱一首歌；烦恼时，失意时，唱一首歌；烦恼时，写一首诗，因为生活总是美好的。写一首诗，因为生活总是美好的。”每当我面对失败每当我面对失败时时, ,想起这句话想起这句话, ,心境就异常宽阔起来。心境就异常宽阔起来。( (个考生中个考生中考作文的开头考作文的开头) )实战演练：实战演练： 请同学们以中午在学校就餐时的情形或请同学们以中午在学校就餐时的情形或发生的事情为内容发生的事情为内容, ,写作一篇题为写作一篇题为午餐时间午餐时间的记叙文。的记叙文。要求：可以概述午餐时的情形，也可要求

33、：可以概述午餐时的情形，也可以记述一件特定的事情。文章应重在表现以记述一件特定的事情。文章应重在表现课外同学学习之余的乐趣，表现同学们的精课外同学学习之余的乐趣，表现同学们的精神面貌（如勤奋刻苦、团结友爱等）。神面貌（如勤奋刻苦、团结友爱等）。语语言生动活泼言生动活泼。 午餐时间午餐时间“叮铃铃叮铃铃”，随着第四节课下课铃的打响，悠扬，随着第四节课下课铃的打响，悠扬舒缓的音乐响了起来。哈，我们的午餐时间到了。舒缓的音乐响了起来。哈，我们的午餐时间到了。瞧，那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼，而楼瞧，那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼，而楼上的风景更精彩：胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放上的风景更精彩

34、：胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放饭桶的桌子旁，一边还伸手拉过他的饭桶的桌子旁，一边还伸手拉过他的“好哥儿们好哥儿们”黄黄水遥，嘴里不住叫着：水遥，嘴里不住叫着：“快，快点来！快，快点来！”而裴蕾却似而裴蕾却似乎要保持她乎要保持她“大家闺秀大家闺秀”的风范，不急不忙取出饭盒，的风范，不急不忙取出饭盒，慢慢地解下塑料袋，把勺子、盒盖摆放好后，才缓缓慢慢地解下塑料袋，把勺子、盒盖摆放好后，才缓缓走到队伍的末尾。走到队伍的末尾。如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声，那如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声，那定是领饭菜的同学来了。这下就更热闹了。有人施展定是领饭菜的同学来了。这下就更热闹了。有人施展

35、出出“长臂猿长臂猿”功夫，在后面就伸出手来抢菜勺；有功夫，在后面就伸出手来抢菜勺；有的人大概在家不怎么做事，盛起饭来就像的人大概在家不怎么做事，盛起饭来就像“小鸡啄小鸡啄米米”，一小块，一小块，急得后面同学大喊：，一小块，一小块，急得后面同学大喊：“怎怎么这样慢？么这样慢？”也有人一直发扬着谦让精神，默默站也有人一直发扬着谦让精神，默默站在队尾。教室里炸开了锅，偶尔还会传出两声在队尾。教室里炸开了锅，偶尔还会传出两声“老老师，多给点儿师，多给点儿”，“哇，你的鸡腿好大哇，你的鸡腿好大”之类的话之类的话语。语。不一会儿，同学们盛好了饭菜，都心满意足地不一会儿，同学们盛好了饭菜，都心满意足地回到了

36、自己的座位上。于是，原先的那份吵闹声没回到了自己的座位上。于是，原先的那份吵闹声没有了，取而代之的是同学们狼吞虎咽的吃饭声及偶有了，取而代之的是同学们狼吞虎咽的吃饭声及偶尔的几句窃窃私语。但是，也有一边吃一边讲得起尔的几句窃窃私语。但是，也有一边吃一边讲得起劲的。瞧，前面的阚雯捷正兴致勃勃地和前后的同劲的。瞧，前面的阚雯捷正兴致勃勃地和前后的同学学“侃大山侃大山”呢！她一边把饭往嘴里送，一边比划呢！她一边把饭往嘴里送，一边比划着，谈到高兴时，嘴里还会喷出几颗饭粒。我真怀着，谈到高兴时，嘴里还会喷出几颗饭粒。我真怀疑她两只手是否够用。疑她两只手是否够用。 大约又过了十分钟，同学们大都吃完了，陆续

37、走出大约又过了十分钟，同学们大都吃完了，陆续走出了教室，只剩下几个人还在细嚼慢咽。了教室，只剩下几个人还在细嚼慢咽。过了午餐时间，休息一会儿，我们迎来的，将是过了午餐时间，休息一会儿，我们迎来的，将是紧张的午自习。紧张的午自习。 文以情动人：n 文贵有情，感情的真，感情的纯，感情的深，如涓涓细流流进每一位读者的心灵，感动着每一位读者。n 我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。（记叙文）（记叙文） 下辈子还做您的女儿下辈子还做您的女儿 18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这年前的仲夏夜

38、，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。是个吉祥的开头。 在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长中，我逐步成长 感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜多年没吃西瓜了，我想吃西瓜”我惴惴地看着你。您我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨

39、自己提出这个无理的无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？施压呢？ 可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋

40、的八仙桌旁，我明显会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”我胡我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：来。我说：“妈，您也吃啊。妈，您也吃啊。”您说：您说：“我从小就不喜我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理我便心安理得地吃光了所有的西瓜。得地吃光了所有的西瓜。 我回房间整理回学校要

41、带的东西，妈妈收拾了碗筷。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮皮那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。 妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖可是考前最后一次重

42、要的模拟，我却考得很糟糕。我拖沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。冲动，可我终究不能。 和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。我的失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：抱了一下：“下次你会考好的下次你会

43、考好的” 有这样的母亲，即使穷又怎么样？她疼我，爱我，相有这样的母亲，即使穷又怎么样？她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多已经太多 今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！儿！ 父亲的布鞋父亲的布鞋我的心目中，父亲一直都是顶天立地的英雄，他的我的心目中，父亲一直都是顶天立地的英雄，他的胸怀宽阔如大海。胸怀宽阔如大海。父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，

44、父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼，格外落伍。在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：我曾经笑着问父亲：“你现在已经是响当当的大人物了，你现在已经是响当当的大人物了，怎么还穿这么土的鞋子？怎么还穿这么土的鞋子？”父亲微笑了许久，没有说一句话。父亲微笑了许久，没有说一句话。父亲曾经对我说：父亲曾经对我说：“孩子，你别以为现在咱们有钱了，孩子，你别以为现在咱们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血，咱的骨子里要有农村可咱的血管里流的是农村人的血，咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。人的那份质朴和忠厚。”我听着父亲的话，若有所

45、思地点点头。我听着父亲的话，若有所思地点点头。 父亲小的时候，家里很穷，父亲没有好衣服穿，还父亲小的时候，家里很穷，父亲没有好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲学习很刻苦，肯下功夫，老在班吃不饱肚子，但是父亲学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿第一名。里拿第一名。 在贫困的威胁下，许多孩子都辍学回家去放羊，但在贫困的威胁下，许多孩子都辍学回家去放羊，但父亲的父亲，我的爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人，父亲的父亲，我的爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人，咬着牙说：咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿上学。再苦再穷，也要让娃儿上学。” 就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和晶莹的汗滴硬是供就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和晶莹的汗滴硬是供父亲读完了初中，而家里也因此穷得丁当作响了。父亲，父亲读完了初中，而家里也因此穷得丁当作响了。父亲，以他农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以全县第一名的以他农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以全县第一名的好成绩考入了县重点高中。而此时的爷爷心头却升起了好成绩考入了县重点高中。而此时的爷爷心头却升起了一片愁云：一片愁云：“娃儿这么争气，可到县城