2019-2020年高中生物 酶的特性 第2课时示范教案 苏教版

1、2019-2020年高中生物酶的特性第2课时示范教案苏教版(提示：本节课建议安排在实验室；教师可以在每个实验桌上预先准备3.5%的FeCl3溶液，20%的新鲜猪肝提取液，马铃薯的组织提取液火导入新课课件展示：(1) 巴斯德是一位伟大的微生物学家，是微生物学的奠基人。他对酵母菌在酒精发酵中的作用的机理研究、乳酸发酵的微生物学原理的研究以及澄清生物的自然发生等方面作出了卓越的贡献。(2)1854年9月，法国教育部委任巴斯德为里尔工学院院长兼化学系主任，在那里，他对酒精工业发生了兴趣，而制作酒精的一道重要工序就是发酵。当时里尔一家酒精制造工厂遇到技术问题，请求巴斯德帮助研究发酵过程，巴斯德深入工厂考

2、察，把各种甜菜根汁和发酵中的液体带回实验室观察。经过多次实验，他发现，发酵液里有一种比酵母菌小得多的球状小体，它长大后就是酵母菌。巴斯德继续研究，弄清发酵时所产生的酒精和二氧化碳气体都是酵母菌使糖分解得来的。当时大家普遍相信酒精是由糖发生化学变化而产生，并没有生物参与，而巴斯德的研究结果显现发酵需有酵母菌的存在才得以进行。此理论深深地震撼当时的社会，也引起许多人士的质疑，经巴斯德不断地探究、推导，终于向世人证明他的理论是正确的。(3)1897年德国学者毕希纳发现酵母菌的无细胞提取液能与酵母一样具有发酵糖液产生乙醇的作用。师当你对上述材料阅读以后，思考以下几个问题，假如不成熟，可以与你的伙伴讨论

3、，假如你觉得你的想法不错，不妨与你的伙伴分享： 你觉得巴斯德在研究酒精发酵中，获得成功的原因有哪些？ 酵母菌发酵，将糖转化为酒精和二氧化碳；酵母菌的无细胞提取液能与酵母一样具有发酵糖液产生乙醇的作用。那么，毕希纳的发现是否说明没有酵母菌的作用，酒精发酵仍旧可以发生呢？假如答案是否定的，那么，发酵过程中的糖具有怎样的作用？酒精和二氧化碳是如何产生的呢？生甲巴斯德成功的原因是他坚持不懈的努力与细心的观察。生乙巴斯德成功的原因是他有比较科学的研究方法；还有，他具有比较好的化学知识背景；还有，他不迷信、不盲从。生丙从信息材料中我们可以看出，似乎酒精发酵不是一种生命特有的现象。但是，若没有酵母菌的无细胞

4、提取液，仍旧不能使糖液发酵产生乙醇，因此，通常情况下的酒精发酵仍旧离不开酵母菌的作用。生丁糖是酵母菌发酵的一种原料；酒精和二氧化碳是由糖经过一系列的反应转化而来的。师我们通过讨论，似乎可以得出这样一个意见，将糖转化为酒精和二氧化碳，是一种生物体内的化学变化。在特定的条件下，酵母菌细胞内的这种变化在高速、有序地发生着。那么，这种反应在化学实验室里是否容易发生呢？假如答案是否定的话，为什么在酵母菌细胞内容易发生这种转变？是什么物质在这一过程中起了关键性的作用呢？学生活动：小组讨论。生在实验室中一般不容易将糖转化成为酒精与二氧化碳；在酵母菌细胞内，能快速、有序地将糖转化成为酒精与二氧化碳，可能与酵母

5、菌细胞内的某种物质有关，这种物质的功能类似于唾液淀粉酶对淀粉水解的催化功能;而酵母菌的无细胞提取液也能使糖转化为酒精与二氧化碳，是因为提取液中也含有这类物质。推进新课板书：二、酶与酶促反应师要回答这些问题，我们需要学习酶的相关知识；而对于此类问题更多的理解，则需要我们通过多种途径与方法去学习、去理解。我们先可以进行这样一组实验。教师布置学生实验，实验步骤如下：(1) 取A、B、C两支试管，各加入2mL的可溶性淀粉溶液。(2) 向A、B、C三支试管各加入2mL的蒸馏水、质量分数为0.1%的稀硫酸、稀释的唾液,37°C水浴2分钟。(3) 向上述三支试管中加入3滴碘液，观察其颜色变化，以“

6、+”的多少表示碘液遇淀粉后颜色变化的深浅。师说出你所观察到的实验现象。生在C试管内为何加入碘液后不变色？而在A、B两支试管内为何加入碘液后显蓝色？A试管为“+”、B试管为“+”说明了什么？学生活动：学生小组讨论，也可利用实验桌上的实验器材重复上述实验。学生小组讨论，小组代表回答，记录数据如下：A试管为“+”、B试管为“+”、C试管为“-”。师实验中设置A试管的作用？实验中37C水浴的目的是什么？生设置A试管是对照作用；37C水浴的目的是提供反应适宜的温度。师请你尝试分析你所观察到的实验现象。生C试管内加入碘液后不变色的原因是C试管内的淀粉全部被水解了；而A、B两支试管内加入碘液后显蓝色是因为其

7、中还有淀粉，且A试管中剩余的淀粉多，B试管中剩余的淀粉相对少，所以A试管为“+”、B试管为“+”。师假如我们在其他条件不变的情况下，对B试管进行酒精灯加热处理，再观察其实验结果，会如何？为什么？说明了什么？学生活动：根据教师提示，进行实验操作，并收集实验数据。学生小组讨论后回答：发现B试管的颜色变化相对于没有加热前的变化不明显。说明，加热以后淀粉被水解的量更多，剩余的淀粉更少。说明了在H+存在的条件下，加热有利于淀粉的水解。师假如我们在其他条件不变的情况下，对C试管进行酒精灯加热处理,再观察其实验结果，会如何？为什么？说明了什么？生发现C试管的颜色变化相对于没有加热前的变化要明显。说明，加热以

8、后淀粉被水解的量变少，剩余的淀粉多。说明了在唾液存在的条件下，加热抑制了淀粉的水解。师你已有的知识是否能告诉你，B试管中的H+在淀粉水解中扮演怎样的角色？具有怎样的作用？C试管中的唾液能促使淀粉水解，究竟是唾液中的什么物质？从我们这个实验来看，这种物质在催化淀粉水解中有何异同？学生活动，讨论并回答问题：生甲H+在淀粉水解中是一种催化剂，起到了降低化学反应的活化能，改变了化学速率，当然，其作用不能改变化学平衡。生乙在初中生物学中，我们知道了是唾液中的唾液淀粉酶催化了淀粉的水解。生丙从这个实验来看，我们可以认为，唾液淀粉酶与H+样能够催化淀粉水解，二者都起到了催化剂的作用；这说明H+是一种无机催化

9、剂，一定的加热会有影响，但是，加热会促进H+的催化作用，而使唾液淀粉酶的催化能力下降。板书：（一）酶的定义师同学们的推测相当准确。生物体内，每时每刻都在进行着许多复杂的化学反应，生物体内这些化学反应，在生物体内温和的条件（常温、常压）下、迅速而有规律地进行，这都与生物体内的催化剂酶的作用有关。酵母菌细胞内，能快速、有序地将糖转化成为酒精与二氧化碳，就与酵母菌细胞内存在的相应酶的催化有关；C试管中的淀粉水解，与唾液中的水解淀粉的酶有关。那么什么是酶呢？课件展示：（1）1783年，意大利科学家斯巴兰让尼设计了一个巧妙的实验：为了研究消化液对于消化的作用,他将肉块放在小巧的金属笼子内，然后让鹰吞入笼

10、子,这样肉块的消化可以不受胃的物理性消化作用的影响,而胃液可以流进笼子。一段时间以后,他将小笼取出，发现肉块消失了。这个实验说明了胃具有化学性消化作用。（2）1836年，施旺从胃液中提取了消化蛋白质的物质，从而揭开了胃的消化之谜。（3）20世纪30年代以来,科学家相继提取出多种酶的蛋白质结晶，这一事实说明酶的本质是蛋白质。（4）20世纪80年代，科学家又发现少数RNA也具有生物催化作用，这一发现使酶的概念又一次得到了扩展。师在化学课程中，同学们也学习过有关催化剂的知识，那么一般的催化剂都有哪些性质呢？通过对上述材料的阅读，你能谈谈对酶的认识吗？学生小组讨论，小组成员各自写出一个自己对于酶的理解

11、后，小组共同协商提出一个受到大多数成员认同的观点，进行班级交流：（1）化学催化剂具有用量少而催化效率高、反应前后不发生变化、促进化学反应迅速进行等性质。通常的化学催化剂发生催化作用时，往往需要极端条件，如高温、高压等，而酶的催化却往往在温和条件（常温、常压和接近中性的条件）下发生作用。（2）酶的发现与其本质的认识是一个不断发展的过程，是一批坚持不懈、百折不挠的科学家不断探索的结果。成功属于不畏艰苦的人。（3）酶是活细胞产生的，可以在细胞内起到催化作用，也可以在活细胞外发挥作用，如唾液淀粉酶以及酵母菌无细胞提取液中的酶。酶是一种催化剂，并且它是一种生物催化剂。（4）大多数酶的化学成分是蛋白质，少

12、数酶的成分是RNA。（5）酶是活细胞产生的具有催化活性的一类有机物，绝大多数的酶是蛋白质，一小部分的酶是RNA。师酶作为生物催化剂，除了具有上述一般催化剂的性质外，还具有哪些特征呢？板书：（二）酶的特性学生活动：学生阅读书本边做边学，根据课本及图43中所要求的实验操作步骤，完成实验一，思考实验后讨论提出的问题。师HO在室温情况下，会自然分解成了HO、O，但是其分解速率很慢，不易被观察到。假如要测定H2O2的分解速率，我们一般测定$的生成速率，其原因是$微溶于水，因而只要测定单位时间O的生成量即可；我们也可以通过观察容器中气泡的大小与逸出速度来简单表示HO的分解速率；另外，由于。2的助燃性，我们

13、也可以用带火星的卫生香插入试管观察其是否复燃及燃烧剧烈程度来粗略表示H2O2的分解速率。学生汇报实验现象：实验中，加入新鲜酵母菌的提取液的试管中气泡大，气泡逸出速度快，插入的卫生香燃烧剧烈；而加入蒸馏水的试管中气泡小，气泡逸出速度慢，几乎不易被观察到，插入的卫生香不能复燃。师实验中采用新鲜酵母菌的提取液的主要原因是什么？用放置时间较长的提取液可以吗？为什么？生实验中采用新鲜酵母菌的提取液的主要原因是在其中含有催化HO分解的生物活性物质H2O2酶；用放置时间较长的提取液是不可以的；这可能因为H2O：酶放置在试管中的时间太长，会失去催化活性。师你们在生活中是如何来保藏生物的呢？是否可以用类似的方法

14、来处理提取液，从而延长保藏时间呢？学生活动：学生思考，小组讨论。生甲我们可以把提取液放置在冰箱里保藏。生乙我们可以把HO酶制成酶的制剂，干燥以后低温保藏。实验中另一试管加入蒸馏水的目的是什么？生起到了实验的对照组的作用。师实验的结果说明了什么？生实验的结果说明了新鲜的酵母菌的提取液中含有HO酶，HO酶能催化HO分解。222222师假如我们把新鲜的酵母菌的提取液稀释10倍，再重复上述实验，会发现怎样的实验现象？学生活动：按照教师实验指导，完成实验步骤，收集实验数据并分析。学生讨论后交流：实验中加入稀释10倍以后新鲜的酵母菌的提取液的试管中气泡依旧很大，气泡逸出仍旧很快，插入的卫生香燃烧剧烈。师这

15、个实验说明了什么？生这个实验直接说明了新鲜的酵母菌的提取液HO酶在被稀释10倍以后，依然具有很高的催化h2O2分解的能力，间接说明了酶具有高效性？师书本实验一是否可以说明h2O2酶催化h2O2分解具有高效性呢？生从本质来看，并不能说明h2O2酶催化h2O2分解具有高效性。因为实验缺乏单一变量因子的控制。因而实验只能说明HO"酶能催化HO分解，而不能说明HO酶催化HO分解具有高22222222效性。师从我们的化学知识可以知道，Fe3+可以催化HO分解，那么，HO酶、Fe3+两者共同催化h2O2分解，谁的催化效率更高？学生活动：学生根据教师的提示，选择合理的实验器材，进行实验，并对实验数

16、据分析。学生对实验数据分析后交流：实验中加入新鲜的酵母菌的提取液的试管中气泡很大，气泡逸出很快，插入的卫生香燃烧剧烈；而实验中加入Fe3+的试管中气泡小，气泡逸出速度慢,插入的卫生香通常不能复燃。师这个实验可以说明什么？生酶作为生物催化剂，其催化效率远远高于催化同一化学反应的无机催化剂。师我们还可以用猪肝提取液、马铃薯的组织提取液等生物材料进行实验。师酶催化反应的速度比一般的无机催化剂高106107倍，有的酶催化反应速度极快，如碳酸酐酶催化二氧化碳与水合成碳酸的反应是已知最快的酶催化反应之一。每一个酶分子在1秒钟内可以使105个二氧化碳分子发生水合反应，因而酶的催化具有高效性。师从化学知识我们

17、可以得知，MnO?不仅可以催化KC1O的分解，还可以催化HO分解；铁粉不仅可以催化合成氨的反应，还可以催化苯和液溴的反应。那么，唾液淀粉酶是否也具有这样的特性呢？学生活动：自主学习实验二文本，着重通过对课本中表格的阅读，完成对实验操作步骤的掌握，按照实验步骤完成实验操作，收集实验数据，结合讨论中列出的问题思考，与他人交换意见。（教学建议：建议教师引导学生回忆麦芽糖、淀粉的鉴定实验）学生汇报实验现象：实验中，1号试管内加入斐林试剂，水浴加热后出现了砖红色沉淀；2号试管内加入斐林试剂，水浴加热后没有出现颜色变化。师请你对实验现象进行分析？生甲1号试管内加入斐林试剂，水浴加热后出现了砖红色沉淀，说明

18、其中含有可溶性的还原糖；淀粉不具有还原性，因而可以推断淀粉被水解后产生了一种新物质。根据我们已有的知识可以推断，这种物质是麦芽糖，说明了淀粉被唾液中的淀粉酶水解了。生乙2号试管内加入斐林试剂，水浴加热后不出现砖红色沉淀。说明其中不含有可溶性的还原糖；蔗糖不具有还原性，但蔗糖水解产生的葡萄糖与果糖具有还原性。由此可推断，溶液中的蔗糖并未被水解。说明淀粉酶不能水解蔗糖。师这个实验说明酶具有什么特性？这个实验中淀粉酶只能催化淀粉水解吗？实验中能否将斐林试剂换成碘液？实验中蔗糖放置时间太长对实验结果有何影响？生甲可以说明酶的专一性。在这个实验中淀粉酶只催化淀粉水解。生乙实验中不能将斐林试剂换成碘液。若

19、换成碘液，则淀粉在淀粉酶的作用下完全水解后形成麦芽糖，遇碘液不变色，而蔗糖遇碘液亦不变色，导致无法进行实验结果的甄别。生丙放置时间太长后，蔗糖水解产生的葡萄糖与果糖遇到斐林试剂、水浴加热后也出现了砖红色沉淀，影响实验结果。课堂小结酶的专一性是指一种酶只能催化一种或一类化学反应。如蛋白酶只能催化蛋白质水解；麦芽糖酶只能催化麦芽糖的水解，不能催化蔗糖水解；而肽酶可以催化不同种氨基酸组成的二肽的水解。板书设计二、酶与酶促反应1. 酶的命名及化学本质2. 酶的特性（1）酶具有高效性（2）2019-2020年高中生物阶段滚动检测新人教版必修2、选择题(每小题2分,共50分)1. 孟德尔对于遗传学的重要贡

20、献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性,有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中,支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是()A. 红花亲本与白花亲本杂交的F全为红花B. 红花亲本与白花亲本杂交的F全为粉红花C. 红花亲本与白花亲本杂交的f2按照一定比例出现花色分离D. 红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花解析:融合遗传主张子代的性状是亲代性状的平均结果,融合遗传方式传递的遗传性状在后代中不分离。基因的分离定律是双亲杂交F1表现显性亲本性状,片自交产生的F2后代会出现一定的分离比。答案:C2. 将纯种高茎

21、豌豆和矮茎豌豆的种子各200粒混合后均匀播种在适宜的环境中,待它们长成植株后,再将高茎豌豆植株所结的480粒种子播种在适宜的环境中,长成的植株()A. 全部为高茎B.全部为矮茎C.高茎360株，矮茎120株D.高茎240株，矮茎240株解析:因为豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物,所以自然状态下,豌豆繁殖后代的方式是自交,所以纯种高茎豌豆的后代全部都是高茎豌豆，没有性状分离现象。答案:A3. 在孟德尔两对相对性状杂交实验中,F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F?。下列表述正确的是()A. F产生4个配子，比例为1：1：1：1B. F；产生基因型YR的卵和基因型YR的精子数量之比为1：1C. 基因

22、自由组合定律是指.产生的4种类型的精子和卵可以自由组合D. F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1：1答案:D4在两对等位基因自由组合的情况下自交后代的性状分离比是12：3：1，F1测交后代的性状分离比是()A. 1：3B.3：1C.2：1：1D.1：1答案:C5. 下列有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是()A. 在一个种群中，若仅考虑一对等位基因,可有4种不同的交配类型B. 最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3:1C. 若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交D. 通过测交可以推测被测个体产生配子的数量解析:在一个种群中，若仅考虑一对等位基因

23、，交配类型不止4种;最能说明基因分离定律实质的是F勺配子类型比为1：1;通过测交不可以推测被测个体产生配子的数量但可推测被测个体的基因型、是否是纯合子、产生配子的种类和比例。答案:C6. 下列叙述正确的是()A. 真核生物的遗传物质都是DNA,原核生物和病毒的遗传物质是DNA或RNAB. 基因型Dd的豌豆经减数分裂会产生雌雄各两种配子，雌雄配子比例为1：1C. 每个原始的生殖细胞经过减数分裂都形成4个成熟的生殖细胞D. 基因自由组合定律的实质是:F产生配子时,等位基因分离，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合答案:D7. 某动物的基因型是AaBb,两对等位基因独立遗传,若不考虑同源染色体的交

24、叉互换,则由它的一个精原细胞形成的任意两个精子中,不可能出现的是()A. AB和abB.aB和AbC.Ab和abD.AB和AB答案:C&一个基因组成为TtMm(这两对基因可以自由组合)的卵原细胞,在没有突变的情况下，如果它所产生的卵细胞的基因组成为TM,则由该卵原细胞分裂产生的下列细胞中,基因组成表示正确的是()A. 减数第一次分裂产生的极体为TTMM,减数第二次分裂产生的极体为TMB. 减数第一次分裂产生的极体为tm,减数第二次分裂产生的极体为tmC. 减数第一次分裂产生的极体为tm,减数第二次分裂产生的极体为TM或tmD. 减数第一次分裂产生的极体为ttmm,减数第二次分裂产生的极

25、体为TM或tm解析:一个基因组成为TtMm的卵原细胞产生了一个TM的卵细胞,那么其次级卵母细胞的基因组成为TTMM,第一极体的基因组成为ttmm,最终产生的1个卵细胞为TM,第二极体中有1个为TM、2个为tm。答案:D9.观察到的某生物(2n=6)减数第二次分裂后期细胞如图所示。下列解释合理的是()A. 减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离B. 减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离C. 减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次D. 减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次答案:A10. 通过对细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用的研究,以及对染色体化学成分的分析,人们认为染色体在遗传上起重要

26、作用。那么,从细胞水平看,染色体能起遗传作用的理由是()A. 细胞中的DNA大部分在染色体上B. 染色体主要由DNA和蛋白质组成C. DNA在染色体里含量稳定，是主要的遗传物质D. 染色体在生物传宗接代中能保持稳定性和连续性解析:首先注意审题,题干中强调的是通过对有丝分裂、减数分裂和受精作用的研究,以及对染色体化学成分的分析，但落脚点却是“从细胞水平看，染色体能起遗传作用的理由”。A选项和B选项是从分子水平或角度说明染色体的化学组成,C选项也是从分子水平说明染色体中DNA含量的特点,这些都和题意不符。答案:D11. 图1是某一生物体中不同细胞的分裂示意图,图2是细胞分裂过程中染色体数目变化的数

27、学模型,请据图判断下列说法不正确的是()ABCD图1图2A. 图1中B细胞的名称是次级精母细胞或极体B. 含有同源染色体的细胞为C、DC. 人体性腺中的细胞可能会发生图1中细胞所示的分裂现象D. 若图2所示数学模型表示减数分裂过程中染色体数目变化，则CD段对应图1中的A细胞解析:解答本题的关键是根据细胞分裂图像判断动物的性别。由于图1中D细胞是同源染色体分离,且细胞质均等分裂,应为初级精母细胞处于减数第一次分裂后期,该生物为雄性。A和B细胞无同源染色体,应分别为减数第二次分裂后期和中期图像,细胞名称为次级精母细胞,不可能是极体。答案:A12. 对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记

28、为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色,在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞,下列有关推测合理的是()A. 若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点B. 若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点C. 若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点D. 若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点解析:此题主要考查四分体时期细胞内基因的分布特点。解答过程如下。答案:B13. 右图为某生物一个细胞的分裂图像,着丝点均在染色体端部,图中1、2、3、4各表示一条染色体。

29、下列表述正确的是()A. 图中细胞处于减数第二次分裂前期B. 图中细胞的染色体数是体细胞的2倍C. 染色体1与2在后续的分裂过程中会相互分离D. 染色体1与3必定会出现在同一子细胞中解析:图中同源染色体联会,属于减数第一次分裂前期;一个着丝点上有两个DNA分子,但染色体数目没变,和体细胞中的数目一样;染色体1和2是同源染色体,在减数第一次分裂后期,会相互分离,进入不同子细胞;染色体1和3是非同源染色体,在减数第一次分裂后期,会发生自由组合,1可以和3或4进入同一个子细胞。答案:C14. 基因型为AaXBY的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的AA型配子。等位基因A

30、、a位于2号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是()2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离性染色体可能在减数第二次分裂时未分离性染色体一定在减数第一次分裂时未分离A. B.C.D.解析:基因型为AaXBY的小鼠产生了一个不含性染色体的AA型配子，配子中含AA说明姐妹染色单体没有分离,一定是减数第二次分裂发生异常。配子中没有性染色体,可能是减数第一次分裂时同源染色体没有分开,产生了一个不含有性染色体的次级精母细胞;也有可能是减数第二次分裂时姐妹染色单体没有分离,产生的一个配子中不含性染色体。答案:A15. 下列关于遗传学发展的重大突破叙述与事实不

31、符的是()A. 孟德尔开创性地提出分离定律和自由组合定律B. 萨顿证明了基因与染色体的平行关系C. 摩尔根发现控制果蝇眼色的基因位于X染色体上D. 赫尔希和蔡斯利用噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是遗传物质答案:B16. 人类的血友病是一种伴性遗传病,由X染色体上的隐性致病基因控制,以下不可能的是()A. 携带此基因的母亲把基因传给儿子B. 患血友病的父亲把基因传给儿子C. 患血友病的父亲把基因传给女儿D. 携带此基因的母亲把基因传给女儿解析:男性的X染色体只能传给女儿,儿子体内的X染色体只能来自母亲,不可能来自父亲。因此患血友病的父亲不可能把基因传给儿子。答案:B17. 下列叙述正确的是()

32、A. 细胞中的DNA都在染色体上B. 减数分裂过程中染色体与其上的基因的行为一致C. 细胞中染色体与DNA分子对应D. 以上说法均正确解析:细胞中的DNA主要位于染色体上，此外在细胞质中的叶绿体、线粒体中也有少量的DNA。正常情况下，细胞中的每条染色体只含有一个DNA分子，但在进行分裂的细胞中，复制后的每条染色体上有两个DNA分子。答案:B18. 针对耐药菌日益增多的情况，利用噬菌体作为一种新的抗菌治疗手段的研究备受关注。下列有关噬菌体的叙述，正确的是()A. 利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白质B. 以宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核酸C. 外壳抑制了宿主菌的蛋白质合成,使该细菌死亡

33、D. 能在宿主菌内以二分裂方式增殖,使该细菌裂解解析:噬菌体侵入宿主后，利用宿主菌的原料(氨基酸和核苷酸)，合成噬菌体的蛋白质、DNA;子代噬菌体是以噬菌体的DNA为模板来复制的;噬菌体消耗细菌细胞内的物质，导致细菌死亡;噬菌体没有细胞结构，不能以二分裂方式增殖，而是在宿主菌体内合成各个部件后，组装，释放，使细菌裂解。答案:A19. 甲、乙为两种不同的病毒，经病毒重建形成“杂种病毒”丙，用丙病毒侵染植物细胞，在植物细胞内产生的新一代病毒可表示为()甲病毒丙病毒乙病毒AACDCDABCD解析:在病毒中遗传物质应为核酸，重组病毒产生的后代应与提供核酸的病毒相同。答案:D20. 某研究小组测定了多个

34、不同双链DNA分子的碱基组成,根据测定结果绘制了DNA分子的一条单链与其互补链、一条单链与其所在DNA分子中碱基数目比值的关系图，下列正确的是()0.51O150轨-E-塑so解析:设一条单链中四种碱基含量分别为ATGq,其互补链中四种碱基含量为A2、T2、C2、G2，DNA分子中四种碱基含量A、T、G、C。由碱基互补配对原则可知(A+C)/(T+G)=1,A项曲线应为水平;(A2+C2)/(T2+G2)=(T1+G1)/(A1+C1),B项曲线应为双曲线的一22221111支;(A+T)/(G+C)=(A+A+T+T)/(G+G+C+C)=(A+T)/(G+C);(A+T)/(G+C)=(T

35、+A)/(C+G12121212111111112222),C项曲线正确。答案:C21. 现有两组数据:豌豆中的DNA有84%在染色体上,14%在叶绿体中,2%在线粒体中;豌豆的染色体组成中DNA占36.7%,RNA占9.6%,蛋白质占48.9%。以上数据表明()A. 染色体是DNA唯一的载体B. 染色体主要由DNA和蛋白质组成C. DNA能传递遗传信息D. 蛋白质不是遗传物质解析:结合题意中DNA还存在于线粒体和叶绿体中，可知A项错误;B项是正确的，染色体主要由DNA和蛋白质组成;从题干中无法得出C项和D项中的结论。答案:B22. 双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与

36、DNA的合成，且遵循碱基互补配对原则oDNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止;若连接上的是脱氧核苷酸,子链延伸继续。在人工合成体系中,有适量的GTACATACATC的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸，则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有()A.2种B.3种C.4种D.5种解析:根据题意，胸腺嘧啶双脱氧核苷酸也可和单链模板上的腺嘌呤脱氧核苷酸进行配对。在该模板上共有4个腺嘌呤脱氧核苷酸，有4种胸腺嘧啶双脱氧核苷酸与模板上的腺嘌呤脱氧核苷酸进行配对的情况，所以总共有5种不同长度的子链。答案:D23. 在果蝇中，长翅对残翅是显性，位于常染色体

37、上;红眼(A)对白眼(a)是显性，位于X染色体上。现有两只雄果蝇甲、乙和两只雌果蝇丙、丁，这四只果蝇的表现型全是长翅红眼，用它们分别交配，后代的表现型如下:甲X丁长翅红眼长翅白眼乙X丙长翅红眼乙X丁长翅红眼、残翅红眼长翅白眼、残翅白眼对这四只果蝇基因型的推断正确的是（）A.甲为BbXAYB.乙为BbXaYC.丙为BBXAXAD.丁为bbXAXa解析:根据乙X丁的杂交组合后代,既有长翅又有残翅,而亲代均为长翅果蝇,所以乙和丁控制翅形的基因型均为Bb，又由于后代既有红眼又有白眼，而亲代均为红眼果蝇，故控制眼色的基因型乙为XaY,丁为XAXa,所以乙的基因型为BbXAY,丁的基因型为BbXAXa;再

38、根据甲X丁杂交后代均为长翅,可推知甲果蝇中控制翅形的基因型为BB,而甲果蝇为红眼雄性个体，所以甲果蝇的基因型为BBXaY;又根据乙X丙杂交后代只有长翅红眼,可推知丙的基因型为BBXaXa。答案:C24. 现有四个果蝇品系（都是纯种），其中品系的性状均为显性，品系均只有一种性状是隐性,其他性状均为显性。这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示:品系隐性性状均为显性残翅黑八、身紫红眼相应染色体IIIIIII若需验证自由组合定律,下列交配类型可选择（）A.XB.XC.XD.X解析:自由组合定律研究的是位于非同源染色体上的基因的遗传规律,若要验证该定律,所取两个亲本控制两对不同

39、相对性状的基因位于非同源染色体上即可故选X或X。答案:B25. 一个双链均被32P标记的DNA由5000个碱基对组成，其中腺嘌吟占20%,将其置于只含3iP的环境中复制3次。下列叙述不正确的是（）A. 该DNA分子中含有氢键的数目为1.3X104B. 复制过程需要2.4X104个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸C. 子代DNA分子中含32P的单链与含3iP的单链之比为1：7D. 子代DNA分子中含32P与只含31P的分子数之比为1：3解析:该DNA分子中,A=T=2000个,C=G=3000个，则该DNA分子含有的氢键数目为1.3X104个;复制3次需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸数为：（23-1）X3000=

40、2.1X104（个）；子代DNA分子中含32P的单链始终为2条含31P的单链为14条所以两者比例为1:7;含32P的DNA与只含31P的DNA分子数之比为1：3。答案:B二、非选择题（共50分）26. （8分）现有两个纯合的某作物品种:抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒伏）品种,已知抗病对感病为显性,高秆对矮秆为显性,但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题。(1) 在育种实践中,若利用这两个品种进行杂交育种,一般来说,育种目的是获得具有优良性状的新品种。(2) 杂交育种前，为了确定F2的种植规模，需要正确预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果,需要满足3个条件:条件之一

41、是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律;其余两个条件是(3) 为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。解析:(1)杂交育种的目的是获得集多种优良性状于一身的纯合新品种，从题意可知，抗病与矮秆(抗倒伏)为优良性状。(2)孟德尔遗传定律研究的是真核生物细胞核基因的遗传特点，故控制相对性状的等位基因应位于细胞核内染色体上，自由组合定律要求的条件是非等位基因位于非同源染色体上。(3)测交是指用杂合子和隐性纯合子杂交，而题干无杂合子，故应先得到杂合子，然后再进行测交实验。答案:(1)抗病矮秆(2) 高秆与矮秆这对相对性

42、状受一对等位基因控制，且符合分离定律;控制这两对性状的基因位于非同源染色体上(3) 将纯合的抗病高秆与感病矮秆杂交，产生F1,让F1与感病矮秆杂交。27. (10分)某植物的花色有紫色、红色和白色三种类型，该性状是由两对独立遗传的等位基因(A、a和B、b)决定的，且只有在两种显性基因同时存在时才能开紫花。下表为该植物纯合亲本间杂交实验的结果，请分析回答下列问题。组亲本FFO1白花X紫紫花：红花：曰花红花花=9：3：42紫花X红花紫花紫花：红花=3:13紫花X紫紫花：红花：白花白花花=9：3：4(1) 若表中红花亲本的基因型为aaBB,则第1组实验中白花亲本的基因型为,样中紫花植株的基因型应为,

43、f2表现为白花的个体中，与白花亲本基因型相同的占；若第1组和第3组的白花亲本之间进行杂交，后代的表现型应为。(2) 请写出第2组实验的遗传图解。(3) 若第3组实验的F1与某纯合白花品种杂交，请简要分析杂交后代可能出现的表现型比例及相对应的该白花品种可能的基因型:如果杂交后代紫花与白花之比为1：1,则该白花品种的基因型是；如果，则该白花品种的基因型是aabb。解析：由于F2符合双杂合子的比例9:3:(3+1),所以F1是双杂合子,因为红花亲本的基因型为aaBB,则白花的基因型为AAbb,紫花的基因型中应该含有A和B基因,所以基因型为AABB、AABb、AaBb、AaBB;根据片的基因型AaBb

44、,后代产生AAbb的概率是1/4X1/4=1/16,而后代中白花的性状所占的比例为4/16,所以F2表现为白花的个体中，与白花亲本基因型相同的占1/4;第三组的白花的基因型是aabb,若第1组和第3组的白花亲本之间进行杂交，双亲的基因型是AAbb和aabb后代全部是白花。（2）F2没有白花说明片的基因型是A_BB,又因为后代出现性状分离说明.的基因型是杂合子为A；BB,亲本的基因型为AABB和aaBB,遗传图解见答案。第3组实验的F勺基因型为AaBb，若后代为1：1,说明后代没有红花，那么Aa和AA后代中没有aa,就不会出现红花，所以AaBb和AAbb的后代紫：白=1：1;AaBb和aabb的

45、后代的基因型为1AaBb（紫）:1aaBb（红）:1Aabb（白）:1aabb（白），所以性状为紫花：红花：白花=1：1：2。答案：（1）AAbbA_B_（AABB、AABb、AaBb、AaBB）1/4全为白花（2）P紫花x红花AABBaaBBFiAaBBf2紫花红花A_BBaaBB（3）AAbb杂交后代紫花：红花：白花=1：1：228. （10分）已知狗皮毛的颜色受两对同源染色体上的两对等位基因（A、a和B、b）控制，且位于常染色体上,表现型有三种,经观察后绘得系谱图如下,请分析回答下列问题。（1号、2号为纯合子）勿沙色公狗、母狗（aaB_或A_bb）红色公狗、母狗（A_B_）O白色公狗、母狗（aabb）10（1）以上图示性状遗传遵循孟德尔的定律。（2）1号和2号的基因型分别。6号和7号后代出现三种表现型，产生该现象的根本原因是;在