在课堂教学有效性的策略研究课例研讨会上的发言(节选

1、在“课堂教学有效性的策略研究”课例研讨会上的发言（节选）唐宏梅（中段语文教研组长） 本期，在教导处，教科室直接领导下，学校确定以三年级的小课题开展进行课例展示的方式作为载体，推动全校各年级小课题的有序开展。接到任务后，我们全组教师即召开教研会，研讨课例呈现内容、重难点及设计流程。最后选定以本期第三单元“可爱的小生灵”为研究内容，本单元研究的点很多，可以指导学生学习并积累表示动作的词语，指导学生积累并学会运用表示顺序的词语，按顺序，抓特点描写小动物，试着围绕中心句写一段话等等。小学阶段学生学会按一定顺序并能抓住相应特点描写人或物的外形是极其重要的训练点。于是我组老师最后确定执教松鼠，教学重难点是

2、通过学习松鼠外形描写方法，在老师指导下，学会按一定顺序抓住特点描写自己喜欢的小动物的外形。按顺序进行观察，抓住特点进行描写是教学指导、反馈的两个着力点。我们群策群力，进行课前准备，布置学生回家认真观察自己所饲养的小动物，老师们进行集体研讨，精心设计，确定了上课思路和基本框架之后，方老师作为很有经验的老教师，作为我们的主心骨，她担起了上第一堂课的重任。第一堂课的诞生，让我们看到了太多的精彩：老师娓娓道来，如同清风吹拂，在春风化雨中师生共同演绎着水乳交融般的和谐。语段对比阅读设计精妙，学生在进行语段对比中体味到抓特点的重要性，精心准备的图片让人眼前一亮。课后，全组教师立马凑到一起，品味着收获的喜悦

3、，更为重要的是我们在用心交流，提出自己的改进建议：1.合理使用教学资源，比如课堂中准备了很多小动物图片，方老师对每一幅图片都进行了深入细致的指导，大家建议只选取其中一幅，进行“生说老师指导说生完整说”，紧扣“顺序、特点”这些关键词展开，突破重难点会容易许多，也不会因面面俱到而花费太多时间。2、进行指导后应留有充裕时间对学生的学习进行反馈和检测，这样才会有指导效果的初显。接下来该我登场了，采撷着集体的智慧，如获至宝。我依然保留了整体设计思路，在细节上，做了一些调整，主要体现在：1、开题更为简洁。变方老师复习旧课，梳理全文结构为直接入题，为后边重难点的突破留下施展空间和足够的时间。2、习作准备表格

4、设计的变化。在听方老师执教的过程中，我们注意到由于表格设计过细，大部分学生无法领会到老师的意图，而把自己要写的小动物的每一个部位都写一遍，没有达到写动物外形时要抓住最有特点的部位描写这一初衷，最后也没有设计片段展示部分，他们的认知水平仍是散乱的，学生的观察顺序无从体现。等于把本课时设计的重难点有些淡化了。于是，新的表格出现了，要求学生选出自己最喜欢的部位进行描写，然后以一段流畅的话紧扣特点描写小动物的外形。3、以下水作文引路。以写小白兔为例，师生共品短文，强化“顺序，特点”这些关键词，进一步掌握外形描写方法。听完我的这节课后，又是心与心的碰撞，这火花至今还闪耀在我心中，它定会成为一盏不灭的灯。

5、肯定了我的种种，我姑且把这些都当成了激励和鞭策收下了。更为重要的是我们都期待着一步一步的完善，所以我真喜欢我们的老师在一起评课议课时的那份开诚布公和真心传递，大家的坦诚交流真让我受益匪浅。于是就有了我对这堂课的反思：1.这节课对课堂容量估摸不足，设计和呈现结果出入较大。课堂只有40分钟，不可能40分钟内能解决我想解决的所有问题。执教者到底要解决什么问题，重心应放在哪儿？怎么突破重难点？这一系列的问题，在课前都应深思熟虑。如本课时，先前我还设计了“分组交流”“写作反馈、评价”两个我认为极为重要的环节，但都遗憾地未能当堂完成。舍谁保谁？是课堂容量太大？是自己期望值过高？还是前面环节节奏太慢所致？这

6、些都值得深思。这节课没有完成我所设计的任务还有一个重要原因是对学生不够放心，给予的信任度不够，该放手时包办过多，或许他们说话过程中组织语言不够连贯，甚至会出现一些语法错误，但我们作为老师，应给学生表达完整意思的权利，应让学生的错误充分暴露，而后引领他们在求知的路上朝着正确的方向前进，切忌为了达成自己的目标而对学生生拉硬拽，扯回到自己的规定线路上。习作准备的表格仍然显得有些冗繁，还需进一步修改。我期盼着在以后的教学中众采百家之长，再加上自己的勤勉与思考，总是不断完善，这是多好的一件事！ 激烈的讨论后，我们又开始了新的征程，先是把表格进一步简化，提示明了，思路清晰。然后提出了一些课堂细节处理技巧，

7、就这样把接力棒交到了两位年轻老师的手上，朝气、活力就孕育着希望。总体思路没变，李燕老师吸取了前两位老师的经验，也有了自己的一些新做法。主要体现在：1.、板书凸显重点。用红色粉笔标示出写松鼠特点的词，对学生及时抓特点和朗读都有直观的引领作用。2、充分利用自身优势，直接板画各具特点的金鱼，学生在老师有些夸张的板画中很快即找到并说出相应的特点。3、给学生留下了足够的时间写一写，评一评。指导后的成果有了初显，在评价中进一步巩固了动物外形描写的方法。越往后上，或许我们的要求就提得越高了，也正是因为有了不满足，所以才会有进步和发展。又开始了坦诚交流之旅，大家依然充分肯定了李老师的优点，但又都毫不保留地说出

8、了自己的想法。主要提出了以下建议：1.资源的合理利用稍显缺憾。板书中特意把一些形容词（即表小松鼠的特点的词）用红色粉笔标示出来，在指导学生朗读时就应抓住这些词语深入体会，领会这些词是如何把小动物特点形象描写出来的，而不能只是形式上让学生去走一遍。再如，自己随手板画的几张金鱼图片，特点鲜明，学生本有很多话要说，如何利用好这些图片为孩子的写作作指导真值得深思。2、应重视课堂中教师的“导”，合理的“导”才能给学生指明方向，比如在本节课中，教师有些忽略对学生的多元评价，评价语言显得有些单一，对学生示范引领不够，后边学生相互评价习作片段时，语言也相对贫乏。老师的教是为让学生真正把金钥匙握在手中，所以我们

9、一定要注意平日里每堂课对学生循序渐进的良性引导。前三个老师执教后，我们感觉到是在日臻成熟，真担心是不是有些坐井观天的味道，也是急迫地期盼着专家高屋建瓴的指导和引领，以使我们眼界更开阔，挖掘的东西更有深度和广度，传递给学生更有实效性的技能技巧。今天徐老师的亮相就起这样抛砖引玉的作用。徐老师的这节课依然承袭着前三节课的整体设计框架，在一些细节上多了一些自己的想法。多媒体的运用的直观效果就不言而喻了。在指导小松鼠第一段外形描写学习之后，能把写作小窍门直观出示，“结构、顺序、特点”这三个关键词就更有指导意义了。另外特别注意对小动物外形特点描写的修饰词的变化运用，不禁锢学生思维，这样，思维碰撞出来的火花才得以时时闪现。 感谢我们全组教师，你们的激情参与让我倍感温馨。通过这几个月的上