叙事体任务驱动型作文写作指导公开课

1、从粗糙封闭走向情理开放从粗糙封闭走向情理开放叙事体任务驱动型作文写作指导叙事体任务驱动型作文写作指导 高考作文命题轨迹高考作文命题轨迹“话题话题”作文作文“材料材料”作作文文“任务驱动任务驱动型型”作文作文“标题标题”作文作文“任务驱动型作文任务驱动型作文”内涵内涵1.体式驱动体式驱动：体裁体裁2.内容驱动内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情 感的导向性感的导向性， 论说的思辨性，策略的操作性。论说的思辨性，策略的操作性。 3.思维驱动思维驱动：简单粗糙简单粗糙认知深化认知深化。具体情况具体分析。人具体情况具体分析。人文精神、社会责任文精神

2、、社会责任、公民意识。公民意识。概念辨析，多维度，思辨性、概念辨析，多维度，思辨性、探究性探究性4.对象驱动对象驱动：“个案分析个案分析”原则原则内容（人、事）内容（人、事）指向性指向性 明确并完成写作任务明确并完成写作任务“任务驱动型任务驱动型”作文的第一要务！作文的第一要务！阅读下面材料，根据要求写一篇不少于阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。字的议论文。 (60分分) 地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到到 “吐痰男吐痰男”

3、跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男黑衣男”：“打人是不对的。打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。讨论。对于以上事情，你怎么看？对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。再认知再

4、认知术语（关键词）推介术语（关键词）推介:认可认可：朴素正义感（不具私人目的）朴素正义感（不具私人目的） 一定限度内的暴力一定限度内的暴力 裹挟正义色彩的暴力裹挟正义色彩的暴力 中性中性：具体个案具体个案 认知水平认知水平 底线共识底线共识 不认可不认可：语言暴力语言暴力 肢体暴力肢体暴力 轻微暴力轻微暴力 流氓暴力流氓暴力 反文明反文明黑衣人当降降火黑衣人当降降火行侠亦要仗义行侠亦要仗义黑衣男的正义可以更具温情黑衣男的正义可以更具温情飞脚何如面巾纸飞脚何如面巾纸理性对话行不通，怎么办？理性对话行不通，怎么办？痛打癞皮狗痛打癞皮狗“黑衣男黑衣男”的正义可以更具温情的正义可以更具温情 男子地铁车

5、厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边的男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。（出任务）。（出任务） 按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，按理，出脚伤人以暴制暴等

6、反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为认为“黑衣男黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男黑衣男”的的“暴暴”并非简单并非简单的的“暴暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴暴”，是轻微暴，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力力。（概念厘定与概念区分）。（概念厘定与概念区分） 为什么说为什么说“黑衣男黑衣男”的的“暴暴”是是具有公道色彩具有公道色彩的呢？在近于失控的情的呢？在近于失控的情况下，面对一个基本素养

7、严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管况下，面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择教艰难，选择“暂时性轻暴力暂时性轻暴力”可能是可能是“吐痰男吐痰男”最熟悉最易接受的路径，最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力所以，

8、尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与与“理中客理中客”相比，相比，人们的情感更激赏人们的情感更激赏“黑衣男黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为身的力量体现。为“黑衣男黑衣男”设身处地所想的这份设身处地所想的这份“情情”只要建立在对社会只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。（比较公道色彩和。（比较公道色彩和反文明）反文明） 这不是替这不是替“黑衣男黑衣男”开脱，身

9、具正义的勇士也无需别人担责。整个事开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得件中我反而觉得“吐痰男吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男吐痰男”却浑然不觉，且似乎却浑然不觉，且似乎“理直气壮理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各

10、种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。（吐痰男的可怜）。（吐痰男的可怜） 所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪

11、知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信困难，相信“中国制造中国制造”的将不再是被网友定性的的将不再是被网友定性的“渣男渣男”，这称谓，毕竟，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。若是搁谁头上都不好受。若是“正义正义”之上更有之上更有“温情温情”弥漫，于公于私都将是弥漫，于公于私都将是好事。好事。(领导干部怎们做更具温情领导干部怎们做更具温情) 对于对于“过失者过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。倘能握手言和

12、，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无奈，握手倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界表达，是人生的大胸怀，大境界。（普通人碰到该怎么做更具温情）。（普通人碰到该怎么做更具温情）“黑衣男黑衣男”的正义可以更具温情的正义可以更具温情 概括材料，明确概括材料，明确任务任务 概念

13、厘定与概念区分概念厘定与概念区分 比较公道色彩和反文明比较公道色彩和反文明 黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。因为能被提倡和被鼓励，却可以被理解。因为只要建立在对社会公序只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。 吐痰男其实挺可伶的，吐痰男其实挺可伶的，社会就有责任帮助他，而不是在道义社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他上遗弃他。 生活中碰到类似吐痰男，怎们做更具温情生活中碰到类似吐痰男，怎们做更具温情 握手是智慧、善意与

14、温情的表达，是人生的大胸怀，大境界握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界 痛打落水狗痛打落水狗 面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子，面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不上道德的制高黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不上道德的制高点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗癞皮狗”，痛打是最有效的方法痛打是最有效的方法。（起：概括材料。（起：概括材料+明确任务）明确任务） 在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰男之行径在地铁上随地吐痰在先，受指责

15、谩骂在后，此吐痰男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声何其何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指摘与道德诘猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指摘与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法题的办法。（承：

16、厘清概念。（承：厘清概念+必要性）必要性） 鲁迅先生在鲁迅先生在坟坟中有过这样的比较：中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？，一口浓痰这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？，一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对

17、骂，更是脏了全车人的耳朵污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵此等癞皮狗，此等癞皮狗，不加以痛打又待如何不加以痛打又待如何？（转：引名言？（转：引名言+重要性）重要性） 对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人讲圣人之理，对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人讲圣人之理，与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准谁？再从效果来鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对

18、准谁？再从效果来看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老师实吗？不管此脚是否符看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老师实吗？不管此脚是否符合道义，至少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙合道义，至少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙！ （转：谈危害（转：谈危害+重要性）重要性） 有劝架的乘客指责黑衣男有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的打人是不对的”，此言虽不虚，此言虽不虚，可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿“勿报复勿报复”呀、呀、“要仁恕啊要仁恕啊”、 “勿以恶报恶呀勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然，等大嚷好人或以为然，而而“癞皮狗癞皮狗”于是得

19、救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的尝改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方法反而最有效方法反而最有效。（转：谈危害。（转：谈危害+重要性）重要性） 世间有万家人口，当仁义感化已是无效之后，以其人之道还世间有万家人口，当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为叫，何乐而不为？（合）？（合）（一类上（一类上56） 痛打落水狗痛打落水狗起：概括材料起：概括材料+

20、明确任务明确任务承承1：厘清概念：厘清概念+必要性必要性转转1：引名言：引名言+重要性）重要性）转转2：谈危害：谈危害+重要性重要性转转3：谈危害：谈危害+重要性重要性 合：合：当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为为？说理方向：说理方向：不停留在简单粗糙的表态不停留在简单粗糙的表态分析事件背后人性善恶的根源分析事件背后人性善恶的根源挖掘潜藏于事的因果得失挖掘潜藏于事的因果得失寻找改良社会的良药寻找改良社会的良药说理原则：说

21、理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。不在压倒，重在厘清。总结：国家课标卷应达成的写作要求总结：国家课标卷应达成的写作要求1 1从写作材料到任务指令从写作材料到任务指令2 2从简单论证到入情入理的说服从简单论证到入情入理的说服3 3从粗糙的表态到深入的理由阐述从粗糙的表态到深入的理由阐述4 4从封闭的自圆其说到开放的文明交流从封闭的自圆其说到开放的文明交流5 5从替圣贤教训人说神话说套话到表达自从替圣贤教训人说神话说套话到表达自己的思考辨析说人话说真话说贴心话己的思考辨析说人话说真话说贴心话1、【2014全国高考全国高考1卷

22、卷】阅读下面的材料，根据要求写阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于一篇不少于800字的文章。字的文章。“山羊过独木桥山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中

23、出现了新情况：有一组比自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。事后，相关的思考还在继续。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。袭。叙事体材料叙事体材料没有明确的写作任务指令，写作者可以随心所写，没

24、有明确的写作任务指令，写作者可以随心所写，可以写得自由宽泛。可以写得自由宽泛。2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些

25、质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明明华华”为写信人，不得泄露个人信息。为写信人，不得泄露个人信息。叙事体新材料作文，几层推进叙事体新材料作文，几层推进：第一层是第一层是23岁的女大学生举报父亲开车打电话这一

26、核心事件；岁的女大学生举报父亲开车打电话这一核心事件；第二层是警方对父亲给予处罚，及之后对这起事件第二层是警方对父亲给予处罚，及之后对这起事件将私信公开到官方微博，使之变为公众事件；将私信公开到官方微博，使之变为公众事件；第三层是网友和媒体的加入，使这件事引发更大范围的讨论。这就使材料有了不同维度的讨论空间。第三层是网友和媒体的加入，使这件事引发更大范围的讨论。这就使材料有了不同维度的讨论空间。事件的叙述是推进的过程，推进的过程又是矛盾展开的过程，这样写作者有了多维的写作空间。事件的叙述是推进的过程，推进的过程又是矛盾展开的过程，这样写作者有了多维的写作空间。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少

27、于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李智明，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作李智明，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠大国工匠之路。小刘，之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友酷爱摄影，跋

28、山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：一片赞叹：“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“”“你帮我们留住你帮我们留住美丽乡愁美丽乡愁”。 这三人中，这三人中，你认为谁更具风采你认为谁更具风采？请综合材料内容及？请综合材料内容及含意作文，含意作文，体现你的思考、权衡与选择。体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。 叙事体新材料叙事体新材料+任务驱动型作文。任务驱动型作文。 就是在原来的基础上，再加一个具体写作任务指令。就是在原来的基础上，再加一个具体写作任务指令。写作

29、要求：写作要求：【2014全国高考全国高考】要求选好角度，确定立意，明确要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。【2015全国高考全国高考1卷卷】对于以上事情，对于以上事情，你怎么看？请给你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以成写作任务。明确收信人，统一

30、以“明华明华”为写信人，为写信人，不得泄露个人信息。不得泄露个人信息。【2015全国高考全国高考2卷卷】这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。大势所趋，当务之急是去适应大势所趋，当务之急是去适应写作对象更明晰写作对象更明晰这样写作文学生不会说空话，审题的门槛是更低些吧，这样写作文学生不会说空话，审题的门槛是更低些吧，离题偏题的危险也降低了离题偏题的

31、危险也降低了文采这块好像有点弱化的感觉文采这块好像有点弱化的感觉觉得出彩的作文是条理清晰的或是说理能动情的觉得出彩的作文是条理清晰的或是说理能动情的这样作文比较难胜在文采上，更胜在说理上。这样作文比较难胜在文采上，更胜在说理上。原先装原先装饰性强的作文要吃亏了饰性强的作文要吃亏了学生需要具备较强的分析问题的逻辑性，更强化条理学生需要具备较强的分析问题的逻辑性，更强化条理性和深刻性性和深刻性为题而写，为任务而写，所以，一切写法要围绕具体为题而写，为任务而写，所以，一切写法要围绕具体的试题与任务。试题不同，任务不同，思维与表达就不的试题与任务。试题不同，任务不同，思维与表达就不会完全一致。会完全一

32、致。但有一点可以肯定，但有一点可以肯定，即学生要有想法、有主见、会分即学生要有想法、有主见、会分析、懂表达。析、懂表达。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 近期，中央电视台推出近期，中央电视台推出“你觉得生命中最好的你觉得生命中最好的时光是什么时光是什么”的专访：老王说，科学无止境，我的专访：老王说，科学无止境，我每天给国家做出一点贡献，让国家有进步，这就每天给国家做出一点贡献，让国家有进步，这就是最好的时光；小刘说，和大家一起熬夜制作机是最好的时光；小刘说，和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，便是最好的时光；大李智明说，器人参加比赛，便是最好的时光；大李智明说，最好的时光莫过于

33、一片寂静的林荫道，一杯咖啡，最好的时光莫过于一片寂静的林荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静静品读一下午。一本书，听着悦耳的鸟鸣，静静品读一下午。 这三种这三种“时光时光”，你认为哪种，你认为哪种“最好最好”？请综？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。题；不要套作，不得抄袭。事件的选择，多是有过程，有争议，能事件的选择，多是有过程，有争议，能贴近学生，又有时代感。贴近学生，又有时代感。当然还要符合当然还要符合“一点四面一

34、点四面”：加强对社会主义核心价值观、加强对社会主义核心价值观、依法治国、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力中国优秀传统文化与创新能力看来将来的考题不担心偏题，担心偏激。看来将来的考题不担心偏题，担心偏激。潜心于学术潜心于学术造福于未来造福于未来【第第1段段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李智明赏大李智明,认为他的人生最具风采。认为他的人生最具风采。起：起：紧扣写作任务，表明自己看法，提

35、出明确紧扣写作任务，表明自己看法，提出明确判断。判断。第第1段，贵在表明态度段，贵在表明态度。即算任务开始。即算任务开始。亮观点，入题快亮观点，入题快【第第2段段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的

36、美景定格于术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。同样具有风采。（转（转先肯定其他两位的风采。以退为进，扣先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的住题干中的“任务任务”。）。）这就是这就是“圆圆”，不偏离任务。，不偏离任务。【第第3段段】但是，我还是认为大李智明最具风采。在他的但是，我还是认为大李智明最具风采。在他的身上，体现的是身上，体现的是“板凳做得十年冷板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻的对学术的纯粹钻研；是研；是“吾志所向，一往无前吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；的对创新的极致

37、追求；是是“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李智明这样葆有纯净与积个空名争得头破血流，而像大李智明这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。极的人格就显得尤为珍贵。转：转：运用因果分析中的运用因果分析中的“原因分析原因分析”与与“背景分析背景分析”，分析大李智明分析大李智明“最具风采最具风采”的理由，评析，阐明自己看的理由，评析，阐明自己看法。法。注意，是注意，是“阐述自己的看法阐述自己的看法”。这里就有了思考、权衡。这里

38、就有了思考、权衡。大段大段事实论据显然已不适合这样的文章，应概括大段大段事实论据显然已不适合这样的文章，应概括和精到，类似和反类事例才好。和精到，类似和反类事例才好。【第第4段段】我们的社会，需要我们的社会，需要“老王老王”们用精妙的技艺增们用精妙的技艺增添精致，需要添精致，需要“小刘小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了没有了“大李智明大李智明”们对学术的潜心研究，我们就很可们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。们的国家，亦可

39、能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李智明依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学大李智明依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采这样的人，又怎能不具风采?第第4段又是用何种思维？段又是用何种思维？对比、还有因果分析、功能分析、假设分析对比、还有因果分析、功能分析、假设分析承：承：假设分析（因果分析中的假设分析（因果分析中的“结果分析结果分析”），紧），紧扣扣“学术学术”一词，分析大李智明的一词，分析大李智明的“最具风采最具风采”的理的理由。）由。）假设分析即是因果分析中的

40、假设分析即是因果分析中的“功能分析功能分析”（结果分（结果分析）。析）。利与弊、好与坏、优与劣利与弊、好与坏、优与劣【第第5段段】宋儒张载宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大的历史责任感与文化性格在大李智明的身上得到了传承；袁隆平以及李智明的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星两弹一星”研研制专家们的科学精神亦在大李智明身上得到彰显。大李制专家们的科学精神亦在大李智明身上得到彰显。大李智明用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用智明用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出

41、了一条极具价值的科研人生之路。这样热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限这样的人生，注定风采无限!（承承从历史层面，紧扣从历史层面，紧扣“科学科学”一词，运用例证法和一词，运用例证法和因果分析，进一步分析大李智明的最具风采）因果分析，进一步分析大李智明的最具风采）引证法、例证法出现了，都只是一句带过，还是回到引证法、例证法出现了，都只是一句带过，还是回到大李智明身上，并未大李智明身上，并未喧宾夺主喧宾夺主！同类事例反复渲染，加强本例例证同类事例反复渲染，加强本例例证扣住两者的相似点扣住两者的相似点大李智明可贵在哪；社会需要

42、这种精神；这种精神与大李智明可贵在哪；社会需要这种精神；这种精神与历史接轨！历史接轨！【第第6段段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李智明潜心学术，他的人生极具风采大李智明潜心学术，他的人生极具风采

43、!承承：紧扣：紧扣“贡献贡献”一词，运用因果分析，从人的一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次分析大李智明的最具风采）存在价值层面，再次分析大李智明的最具风采）【第第7段段】我愿如大李智明，潜心于学术，造福于未来我愿如大李智明，潜心于学术，造福于未来!（合合重申论点，结束全文。）重申论点，结束全文。）【文章展开思维框架文章展开思维框架】1.起起提出论点，开启全文。提出论点，开启全文。2.转转肯定其他两个肯定其他两个3.转转肯定更具风采的一个（原因分析、背肯定更具风采的一个（原因分析、背景分析）景分析）4.承承分析最具风采（比较分析、结果分析）分析最具风采（比较分析、结果分析）5.承承分析

44、最具风采（例证法、因果分析）分析最具风采（例证法、因果分析）6.承承分析最具风采（因果分析）分析最具风采（因果分析）7.合合重申论点，结束全文。重申论点，结束全文。主体分析部分主体分析部分两转三承两转三承起承转合，古人写诗似乎也是这样。起承转合，古人写诗似乎也是这样。好文章总是思路好文章总是思路清晰，逻辑条贯清晰，逻辑条贯语文品质的基本要求：清通，语文品质的基本要求：清通，“清通清通”，也就是文从，也就是文从字顺，符合语法、逻辑和言语习惯；篇章结构合理、条字顺，符合语法、逻辑和言语习惯；篇章结构合理、条理清晰。理清晰。一事一议要写得深刻，是否就是既要拓出去又要回得一事一议要写得深刻，是否就是既

45、要拓出去又要回得来？所以觉得以前提倡的由此及彼、由果析因、由现象来？所以觉得以前提倡的由此及彼、由果析因、由现象到本质以及一分为二、正反对比分析仍然十分好用，只到本质以及一分为二、正反对比分析仍然十分好用，只不过是集中用在一事或一人上面不过是集中用在一事或一人上面叙事类任务驱动型作文，价值观立意，起承转合的行叙事类任务驱动型作文，价值观立意，起承转合的行文逻辑，紧扣任务运用多种思维论证分析文逻辑，紧扣任务运用多种思维论证分析1、因果分析（结果分析：好与坏、利与弊、优与、因果分析（结果分析：好与坏、利与弊、优与劣）、矛盾分析（正反对比）、假设分析等议论方法是劣）、矛盾分析（正反对比）、假设分析等

46、议论方法是深度写作的法宝深度写作的法宝2、引证、例证可用，但是不可喧宾夺、引证、例证可用，但是不可喧宾夺主，要服务材料，引和例的作用不再是证，而是渲染主，要服务材料，引和例的作用不再是证，而是渲染拯救社会道德，从唤醒职业精神开始拯救社会道德，从唤醒职业精神开始作者：曹林作者：曹林作文材料：作文材料： 客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换挡、减分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让乘客安全速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让乘客安全下车，最后他倒下了。吴斌的事迹和职业精神感下车，最后他倒

47、下了。吴斌的事迹和职业精神感动了无数的网友，网友纷纷发帖子深切悼念他。动了无数的网友，网友纷纷发帖子深切悼念他。姑且以此文为例，当然本材料比较简单，我们学姑且以此文为例，当然本材料比较简单，我们学学曹林怎么写。学曹林怎么写。【第1段】（起，扣住关键词（起，扣住关键词“感动感动”“”“悼念悼念”作文）作文） 这几天，公众都沉浸在对一个平凡司机的这几天，公众都沉浸在对一个平凡司机的感动和悼念中。感动也已经难以表达公众心中感动和悼念中。感动也已经难以表达公众心中的那份深情，更多的是一种震撼。我们无法不的那份深情，更多的是一种震撼。我们无法不被震撼，客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性被震撼，客车司机吴斌

48、忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的破裂的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让大家安全下车，最后他倒下了。大家安全下车，最后他倒下了。先从材料中的先从材料中的“感动感动”与与“悼念悼念”写起。写起。【第2段】承。再扣住材料中的关键词承。再扣住材料中的关键词“职业精职业精神神”“”“客车司机客车司机”“”“倒下倒下”作文作文） 吴斌身上震撼人心的那种美德，到底是什么呢？吴斌身上震撼人心的那种美德，到底是什么呢？那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，是那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，是

49、当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并内化到道德血液中的职业精神。内化到道德血液中的职业精神。 概念厘定概念厘定解决了解决了“是什么？是什么？”这个问题这个问题请注意，文与题的对应！请注意，文与题的对应！写作的写作的“文文”与材料的与材料的“题题”是有紧密的关是有紧密的关联的，是契合。联的，是契合。【第第3段段】再承。扣住材料的关键词再承。扣住材料的关键词“乘客安乘客安全全”“”“一分钟一分钟”“”“剧痛剧痛”等作文）等作文）对一个司机来说，职业要求就是将乘客安全地

50、对一个司机来说，职业要求就是将乘客安全地送到目的地。吴斌送到目的地。吴斌“伟大的一分钟伟大的一分钟”中所做的，中所做的，就是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简就是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简单的单的“规定动作规定动作”。支撑他忍受剧痛来完成这些。支撑他忍受剧痛来完成这些动作的，正是内化到他道德血液中的那种职业本动作的，正是内化到他道德血液中的那种职业本能。能。职业素养职业本能职业精神职业素养职业本能职业精神【第第4段段】再承。扣住材料中的关键词再承。扣住材料中的关键词“安全安全”“”“职业精职业精神神”等作文）等作文） 职业精神，并不只是一套简单的技术规范，更核心职业精神，并不只

51、是一套简单的技术规范，更核心的还在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对的还在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对生命的敬畏生命的敬畏有了这种精神，将这种精神变为身体中有了这种精神，将这种精神变为身体中的一种本能，才能使一个人在任何情况下都能够超越惰的一种本能，才能使一个人在任何情况下都能够超越惰性、自私、懦弱，而习惯性地作出职业反应。吴斌从业性、自私、懦弱，而习惯性地作出职业反应。吴斌从业以来始终认真负责，平凡的日常工作中已经能看到那种以来始终认真负责，平凡的日常工作中已经能看到那种可贵的职业精神。这一次在生命受到威胁时，内化于吴可贵的职业精神。这一次在生命受到威胁时，内化于吴斌身

52、上的职业精神以让公众震撼的方式表现了出来。斌身上的职业精神以让公众震撼的方式表现了出来。行文过程中，除了强化主要关键词，还要理行文过程中，除了强化主要关键词，还要理清它与其它次要关键词的关系。清它与其它次要关键词的关系。2、3、4段紧贴材料，段段推进，具体分析，段紧贴材料，段段推进，具体分析，文题对应，把材料的内涵剖析得透彻严密，并不文题对应，把材料的内涵剖析得透彻严密，并不引述题外之物。引述题外之物。顺着一个口子，一层一层开掘。顺着一个口子，一层一层开掘。多积累时评类术语和分析语言模型，应该是多积累时评类术语和分析语言模型，应该是有效策略之一。有效策略之一。【第第5段段】 当下中国社会的道德

53、失范，正在于职业精神当下中国社会的道德失范，正在于职业精神的失范：当医生的不像医生，缺乏那种救死扶伤的失范：当医生的不像医生，缺乏那种救死扶伤的情怀；当老师的不像老师，没有了传道授业的的情怀；当老师的不像老师，没有了传道授业的责任感；做记者的不像记者，不甘心做一个公正责任感；做记者的不像记者，不甘心做一个公正的报道者。当校长的整天想着当官，盖房子图省的报道者。当校长的整天想着当官，盖房子图省钱而建豆腐渣工程，的士司机为赚钱而拒载、绕钱而建豆腐渣工程，的士司机为赚钱而拒载、绕路，商人惟利是图而用臭皮鞋做药用胶囊，官员路，商人惟利是图而用臭皮鞋做药用胶囊，官员为了升官而不择手段为了升官而不择手段道

54、德沦陷最让人触目惊道德沦陷最让人触目惊心的地方，不是老人倒在路边没人敢扶，而是每心的地方，不是老人倒在路边没人敢扶，而是每个职业的道德底线都在以突破公众想像力的方式个职业的道德底线都在以突破公众想像力的方式沦陷，以致走向一种职业上的互相伤害、互相投沦陷，以致走向一种职业上的互相伤害、互相投毒：做面包的从不吃自己做的面包，但做面包的毒：做面包的从不吃自己做的面包，但做面包的生病时难免要吃不良商人做的毒胶囊。生病时难免要吃不良商人做的毒胶囊。反转。扣住反转。扣住“职业精神职业精神”，反面作文，联系实际，由点及面，反面作文，联系实际，由点及面此段大胆，出乎我们意料，但还是与题相关，只不过没有了古人或

55、具体事例！此段大胆，出乎我们意料，但还是与题相关，只不过没有了古人或具体事例！针对性，转得机智。针对性，转得机智。【第第6段段】 “最美司机最美司机”吴斌，更像一面镜子，照出了许多吴斌，更像一面镜子，照出了许多的猥琐、卑鄙、肮脏、惟利是图、不负责任和丧尽的猥琐、卑鄙、肮脏、惟利是图、不负责任和丧尽天良。我们无法用浅薄的感动和暂时的震撼，来掩天良。我们无法用浅薄的感动和暂时的震撼，来掩饰饰“最美最美”之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，“最美司最美司机机”越是强烈地震撼着我们的心灵。越是强烈地震撼着我们的心灵。再转。再次扣住材料中的再转。再次扣住材料中的“吴斌吴斌”、