高三作文讲稿

1、海珠区海珠区2009届届高三作文辅导高三作文辅导海珠区教育发展中心海珠区教育发展中心 廖志文廖志文命题作文命题作文 天津：天津：留给明天留给明天 辽宁：辽宁：今年花胜去年红今年花胜去年红 广东：请以广东：请以“不要轻易说不要轻易说不不”为题写为题写一篇文章。一篇文章。请以请以“不要轻易说不要轻易说不不”为题为题写一篇文章。写一篇文章。“不要轻易说不要轻易说”就是要就是要“谨慎说谨慎说”。为什么要为什么要“谨慎说谨慎说”？对什么问题要对什么问题要“谨慎说谨慎说”呢？呢？怎样怎样“谨慎说谨慎说” ？“不不”字有放弃、拒绝、反对等意思字有放弃、拒绝、反对等意思 “不要轻易说不要轻易说不不”涉及到涉及

2、到“挑战挑战”“”“挫折挫折”“”“困难困难”“”“勇气勇气”“”“信信心心”“”“坚持坚持”“”“放弃放弃”等内容等内容 现在的学生不是缺乏说现在的学生不是缺乏说“不不”或不会说或不会说“不不”的勇气，而是缺乏思想的中间地的勇气，而是缺乏思想的中间地带，缺乏以理解、宽容、理性来对待世界和他人的眼光。带，缺乏以理解、宽容、理性来对待世界和他人的眼光。 作文的标题，从语言的角度看，可分为两大类：作文的标题，从语言的角度看，可分为两大类： 显性（抽象）标题显性（抽象）标题隐性（形象）标题隐性（形象）标题 显性命题，即题意较为明显，命题本身就是写作的对象，显性命题，即题意较为明显，命题本身就是写作的

3、对象，它直接标明了文章的观点、思想或写作的议题、范围。它直接标明了文章的观点、思想或写作的议题、范围。北京高考作文题：北京高考作文题：北京的符号北京的符号 隐性标题是指那些采用比喻等修辞格构成的标题，以某种隐性标题是指那些采用比喻等修辞格构成的标题，以某种事物或一些抽象的概念构成的标题，或用一些超常组合的形式事物或一些抽象的概念构成的标题，或用一些超常组合的形式构成的标题。构成的标题。广州一模作文题：广州一模作文题：一叶落而知天下秋？一叶落而知天下秋？ 一、结构分析法一、结构分析法就是从题目的语言入手，分析题目的语法结构，判别出该题的要旨就是从题目的语言入手，分析题目的语法结构，判别出该题的要

4、旨及选材范围、体载、写作人称等。从标题的结构方面看，我们可把及选材范围、体载、写作人称等。从标题的结构方面看，我们可把标题分成以下几种类型；标题分成以下几种类型；第一种是主谓式文题；第一种是主谓式文题；第二种是以几下个概念构成的联合式文题；第二种是以几下个概念构成的联合式文题；第三种是以第三种是以“记记”“”“赋赋”“”“说说”“”“赞赞”“”“谈谈”“”“议议”“”“论论”“”“析析”、“辨辨”“”“评评”等为开头字或结尾形式的动宾式文题；等为开头字或结尾形式的动宾式文题；第四种是偏正式文题；第四种是偏正式文题；第五种是介词结构文题；第五种是介词结构文题；第六种是独字词文题；第六种是独字词文

5、题；第七种是陈述句式文题。第七种是陈述句式文题。 第一，主谓式文题。这类文题本身是一个主谓短语。第一，主谓式文题。这类文题本身是一个主谓短语。 城市掠影城市掠影、珠江风景线珠江风景线这类题的谓语部分（中心词）就是文章要写的中心内容（或者这类题的谓语部分（中心词）就是文章要写的中心内容（或者说就是要写的对象）；而其他主语、定语、状语等成分，就是说就是要写的对象）；而其他主语、定语、状语等成分，就是文题圈定的取材范围。文题圈定的取材范围。 第二，以几个概念构成的联合式文题。一般由两个或三个概念第二，以几个概念构成的联合式文题。一般由两个或三个概念构成。构成。如如吸收与创造吸收与创造 逆境与成才逆境

6、与成才 自负自负自卑自卑自强自强 第三，动宾式文题。由一个动词与一个名词构成第三，动宾式文题。由一个动词与一个名词构成动宾短语，或者名词在前动词在后。动宾短语，或者名词在前动词在后。 黄山记黄山记 樱花赞樱花赞 谈和谐谈和谐 说忙说忙 有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说：有有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说：有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任；有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中；任；有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中；有这样的一种

7、声音，会带给你心灵的震撼，会让你心中盛满感动。有这样的一种声音，会带给你心灵的震撼，会让你心中盛满感动。 请以请以“有这样一种声音有这样一种声音”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。 第四，偏正式文体。这类题目本身是一个偏正式短语，短语的第四，偏正式文体。这类题目本身是一个偏正式短语，短语的中心词便是写作的重点，其修饰语点明写作的范围。中心词便是写作的重点，其修饰语点明写作的范围。 2006年北京的高考作文题年北京的高考作文题北京的符号北京的符号就就属于这样一种。属于这样一种。 第五，介词结构文体。既有介词结构构成的标题。第五，介词结构文体。既有介词结构构成的标题。阅读下列材料，请你以阅读下列

8、材料，请你以“当中国崛起的时候当中国崛起的时候”为题写一篇作文，自主确定立意，确定文体，不要套作，不要抄袭，不少于为题写一篇作文，自主确定立意，确定文体，不要套作，不要抄袭，不少于800字。字。 五百年的时间里，葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯、美国，这五百年的时间里，葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯、美国，这九个世界性大国先后成为不同时代的主角，创造了属于自己的辉煌。它们多以经济贸易起家，九个世界性大国先后成为不同时代的主角，创造了属于自己的辉煌。它们多以经济贸易起家，也以思想文化影响世界；它们以军事力量维系霸主地位，也因为战争而备受重创。五百年后，也

9、以思想文化影响世界；它们以军事力量维系霸主地位，也因为战争而备受重创。五百年后，较早的一代大国已相对衰落，但其多数仍属强国，具有较强的政治经济实力，其中几个仍对世较早的一代大国已相对衰落，但其多数仍属强国，具有较强的政治经济实力，其中几个仍对世界有很强的影响力。界有很强的影响力。 而在中华民族五千年的历史中，一直存有而在中华民族五千年的历史中，一直存有“天朝大国天朝大国”的观念。在我们先人的眼中，中国的观念。在我们先人的眼中，中国就是天下，世界就是中华，我们的历史只是一部就是天下，世界就是中华，我们的历史只是一部“浪花淘尽英雄浪花淘尽英雄”的王朝更替史，历史的和现的王朝更替史，历史的和现实的危

10、机，只不过是一个个王朝的危机。实的危机，只不过是一个个王朝的危机。 改革开放三十年来，我们坚持奉行独立自主的和平外交政策，全方位外交取得重大成就。改革开放三十年来，我们坚持奉行独立自主的和平外交政策，全方位外交取得重大成就。我们恪守维护世界和平、促进共同发展的外交政策宗旨，同发达国家关系全面发展，同周边国我们恪守维护世界和平、促进共同发展的外交政策宗旨，同发达国家关系全面发展，同周边国家睦邻友好不断深化，同发展中国家传统友谊更加巩固。我国积极参与多边事务，承担相应国家睦邻友好不断深化，同发展中国家传统友谊更加巩固。我国积极参与多边事务，承担相应国际义务。我国国际地位和国际影响显著上升，在国际事

11、务中发挥了重要建设性作用。我们要坚际义务。我国国际地位和国际影响显著上升，在国际事务中发挥了重要建设性作用。我们要坚持对外开放的基本国策，拓展对外开放广度和深度，提高开放质量，完善内外联动、互利共赢、持对外开放的基本国策，拓展对外开放广度和深度，提高开放质量，完善内外联动、互利共赢、安全高效的开放型经济体系，加强同世界各国的经济技术交流合作，继续以自己的和平发展促安全高效的开放型经济体系，加强同世界各国的经济技术交流合作，继续以自己的和平发展促进世界各国共同发展。进世界各国共同发展。第六，单字独词文体。这类题用一个字或一个词为题，不带任何成分和要求，限制较小，不但体裁、选材范围可第六，单字独词

12、文体。这类题用一个字或一个词为题，不带任何成分和要求，限制较小，不但体裁、选材范围可以自由选择，而且主题角度、表达方式也可以随心所欲，有着自由驰骋的广阔天地。以自由选择，而且主题角度、表达方式也可以随心所欲，有着自由驰骋的广阔天地。 倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是人，如长者的教诲，他人的牢骚等；也可倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是人，如长者的教诲，他人的牢骚等；也可以是自然，如莺歌燕语、山风松涛等。以是自然，如莺歌燕语、山风松涛等。 请以请以“倾听倾听”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。字。写作提示：写作提示：

13、这是一个崇尚自我的年代，倾听缺失，理解缺位，我们无暇倾听大自然的絮语，无这是一个崇尚自我的年代，倾听缺失，理解缺位，我们无暇倾听大自然的絮语，无心倾听对方的诉说，无意倾听对手的辩解，于是，从自然到社会，我们没有朋友，满心倾听对方的诉说，无意倾听对手的辩解，于是，从自然到社会，我们没有朋友，满眼尽是敌人。如果能从时代的高度理解倾听，文章便会在立意上高人一筹。眼尽是敌人。如果能从时代的高度理解倾听，文章便会在立意上高人一筹。 倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境

14、界，倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界，倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵。文章可以由倾听不同对象带来的不同感受入手，友的诉说，我们感受到友谊的可贵。文章可以由倾听不同对象带来的不同感受入手，写一篇抒情散文；可以记叙一次倾听朋友发牢骚的经历，表现倾听的重要性；可以就写一篇抒情散文；可以记叙一次倾听朋友发牢骚的经历，表现倾听的重要性；可以就国际霸权主义和恐怖主义发表议论，声讨暴力行为；还可以采用片断的形式，由倾听国际霸权主义和恐怖主义发表议论，声讨暴力行为；还可以采用片断的形式，由倾听世界各地的声音表现对世界上饥饿、战争等现象

15、的关注，如非洲儿童饥饿的喊叫，耶世界各地的声音表现对世界上饥饿、战争等现象的关注，如非洲儿童饥饿的喊叫，耶路撒冷的枪声，不同宗教的人因信仰而战给百姓带来的呻吟，冲毁房屋、卷走百姓、路撒冷的枪声，不同宗教的人因信仰而战给百姓带来的呻吟，冲毁房屋、卷走百姓、给国家和人民造成巨大损失的怒吼的洪水声等等。给国家和人民造成巨大损失的怒吼的洪水声等等。安徽高考作文题：安徽高考作文题：社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。一本书。“读读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，以索、

16、感悟和品味，以“读读”字为题写篇作文，文体不限，字为题写篇作文，文体不限，800字以上。字以上。辽宁的高考作文题；辽宁的高考作文题；以以肩膀肩膀为题，写一篇为题，写一篇800字的作文，除诗歌外体裁不字的作文，除诗歌外体裁不限。限。 第七，陈述式文体。第七，陈述式文体。 如如“爱爱”在心口难开在心口难开你是我永远的兄你是我永远的兄弟弟血浓于水血浓于水；和而不同和而不同 还应包含以复句形式出现的标题，如还应包含以复句形式出现的标题，如以以情障目，不见泰山情障目，不见泰山我真故我在我真故我在先先天下之忧而忧，后天下之乐而乐天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 二、题眼分析法二、题眼分析法无论是句子做标题，

17、还是短语标题，总有一个关无论是句子做标题，还是短语标题，总有一个关键性的词能透露出题目的中心、重点或要求。键性的词能透露出题目的中心、重点或要求。这个关键词，我们就叫它这个关键词，我们就叫它“题眼题眼”。如如近墨者未必黑近墨者未必黑，“未必未必”是题眼是题眼 一叶落（能一叶落（能未必）知天下秋？未必）知天下秋？有条件不如有志气有条件不如有志气 改变自己改变自己 一般来说，标题中有动词谓语的，这个动词谓语一般来说，标题中有动词谓语的，这个动词谓语往往就是题眼。往往就是题眼。 隐性标题是指那些采用比喻等修辞格构成的标题，以某隐性标题是指那些采用比喻等修辞格构成的标题，以某种事物或一些抽象的概念构成

18、的标题，或用一些超常组种事物或一些抽象的概念构成的标题，或用一些超常组合的形式构成的标题。合的形式构成的标题。 采用比喻等修辞格构成的标题，如采用比喻等修辞格构成的标题，如 清流与活源清流与活源梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来 第一步，理解意蕴。理解是把握题目字面意思。第一步，理解意蕴。理解是把握题目字面意思。疾风知劲草疾风知劲草 第二步是展开联想。联想是根据事物的内在联系，由此事物想第二步是展开联想。联想是根据事物的内在联系，由此事物想到彼事物的心理过程。到彼事物的心理过程。千里之行，始于足下千里之行，始于足下 第三步是引申立意。在理解意蕴、展开了联想得基础上，再加第三步是引申立意。在理解意蕴、

19、展开了联想得基础上，再加以引申，形成一种新得认识，就可以确立文章的思想了。以引申，形成一种新得认识，就可以确立文章的思想了。 带有比喻等修辞格的标题的审题带有比喻等修辞格的标题的审题 由某一事物或一些抽象的概念构成的标题，如由某一事物或一些抽象的概念构成的标题，如“根根” “水水” “习惯习惯”等，这样的标题审题等，这样的标题审题以以“根根”为例，说说审题思路。为例，说说审题思路。第一步作多角度分析。从第一步作多角度分析。从“根根”的形状、作用、形成等方面分析：的形状、作用、形成等方面分析：丝丝屡屡，扎在地下；丝丝屡屡，扎在地下；吸收养分，提供养料；吸收养分，提供养料；努力延伸，向下发努力延伸

20、，向下发展；等等。这一步是抓住事物的特征，尽可能多角度，以便寻找更新展；等等。这一步是抓住事物的特征，尽可能多角度，以便寻找更新更深的立意。更深的立意。第二步理性思考或类比联想。经过上面的分析，然后再进行理性思考，第二步理性思考或类比联想。经过上面的分析，然后再进行理性思考，从中抽出事理来，或作类比的联想，找出生活中与之相似的人或事，从中抽出事理来，或作类比的联想，找出生活中与之相似的人或事，确立文章的中心。确立文章的中心。丝丝屡屡，扎在地下丝丝屡屡，扎在地下谦卑的品德；谦卑的品德；吸收养分，提供养料吸收养分，提供养料乐于奉献；乐于奉献；努力延伸，向下发展努力延伸，向下发展脚脚踏实地。踏实地。

21、第三步联系实际引申立意。从生活中去寻找自己最有认识的话题，就第三步联系实际引申立意。从生活中去寻找自己最有认识的话题，就可以写出好文章了。可以写出好文章了。这类题是从人们熟悉的一些自然社会生活等现象中概括提炼而成的，这类题是从人们熟悉的一些自然社会生活等现象中概括提炼而成的，审题时不能机械从字面上去作理解，而要归纳出命题所揭示的某种哲审题时不能机械从字面上去作理解，而要归纳出命题所揭示的某种哲理。然后再由抽象到具体地去进行演绎推理，联系生活，标题的含义理。然后再由抽象到具体地去进行演绎推理，联系生活，标题的含义不难把握。不难把握。半命题作文半命题作文 半命题作文的题目，是将一个完全命题，省去一

22、部分，半命题作文的题目，是将一个完全命题，省去一部分，变为一个不完全命题，省去的部分由考生去补充。这种题变为一个不完全命题，省去的部分由考生去补充。这种题目从本质上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立目从本质上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了考生。意的自由留给了考生。 1命前半题。如：命前半题。如：“珍爱珍爱”，“感悟感悟 ”等。等。 2命后半题。如命后半题。如“让我欢喜让我忧让我欢喜让我忧”， “是一种美丽的痛是一种美丽的痛”等。等。 3命首尾部分。如命首尾部分。如“将将进行到底进行到底”。 4命中间部分。如文题命中间部分。如文题“让让为为着色着色”等。等。 半命题

23、作文给考生半命题作文给考生“自由自由”的空间有：的空间有： 1让考生自由选材。如文题让考生自由选材。如文题“感悟感悟 ”就是如此。做就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新口子小、角度新”为原为原则，反复比较，筛选出自己最熟悉、最有意义，最容易写好则，反复比较，筛选出自己最熟悉、最有意义，最容易写好的材料，完成题目并进行写作。的材料，完成题目并进行写作。 2让考生自由立意，如文题让考生自由立意，如文题“那年，我那年，我”。 做这些题目，要以做这些题目，要以“立得住，站得稳立得住，站得稳”为原则，认真考虑为原则，认真考虑立意角度，写出自己最真切的感

24、受，表达自己的心声。立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。 3既重自由选材，又重自由立意，如文题既重自由选材，又重自由立意，如文题“一个一个的的心灵独白心灵独白”。做此类题，要把它一篇自由拟题作文来写，把。做此类题，要把它一篇自由拟题作文来写，把选材、立意构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落选材、立意构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。笔成文。 半命题作文的应试技巧，主要表现在将半命题作文变为命题半命题作文的应试技巧，主要表现在将半命题作文变为命题作文的作文的“补题补题”技巧。把题目技巧。把题目“补补”好之后，就是命题作文好之后，就是命题作文了。了。 半命题作文的

25、补题，主要有三种表现形式：半命题作文的补题，主要有三种表现形式： 1点示范围式补题。这种形式的补题所形成的一个点示范围式补题。这种形式的补题所形成的一个完整命题，既不能表现题材，也不能表现主题。它只是完整命题，既不能表现题材，也不能表现主题。它只是一个宽泛的点示写作取材；如文题一个宽泛的点示写作取材；如文题“在，梦就在在，梦就在”可补写为可补写为“信心在，梦就在信心在，梦就在”。补写后的文题是一个宽。补写后的文题是一个宽题，题，“信心在信心在”的体现在那些方面，需要自选题材，来的体现在那些方面，需要自选题材，来进行恰切的表现。进行恰切的表现。 2突现材料式补题。这种形式的补题突现了作者最突现材

26、料式补题。这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章用作者选定的材料来表现一定的主题。如文题用作者选定的材料来表现一定的主题。如文题“将将进行到底进行到底”，填充后的文题可为，填充后的文题可为“将关爱进行到底将关爱进行到底”，作者必须通过写作者必须通过写“关爱关爱”来表现自己的追求，来表现文来表现自己的追求，来表现文章的主题。章的主题。 3立意角度式补题。此种形式的补题将文章的立意立意角度式补题。此种形式的补题将文章的立意方向作了确定，作者必须选出一定材料来表现这种立意。方向作了确定，作者必须选出一定材料来表现这种

27、立意。如文题如文题“我不再我不再”，完成题目后可为，完成题目后可为“我不再天我不再天真真”。这。这“不再天真不再天真”人生越严肃，就越是需要诙谐。人生越严肃，就越是需要诙谐。在考场上将半命题，填充为完全命题，要掌握如下要领。在考场上将半命题，填充为完全命题，要掌握如下要领。 1要认真读题。要看题中有没有举例性提示、语言要认真读题。要看题中有没有举例性提示、语言说明性提示以及限制性的要求，如果有，有的则要进行理解，说明性提示以及限制性的要求，如果有，有的则要进行理解，有的可视作参考，有的则要遵从。有的可视作参考，有的则要遵从。 2.对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行对填充后的题目要从语

28、意、语法、语感的角度进行检查，做到简洁、明确、生动、通顺。尽量避免很长的题目、检查，做到简洁、明确、生动、通顺。尽量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。题目填好后要回表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。题目填好后要回过头来与要求对照。过头来与要求对照。新材料作文 它只给一个或几个材料，不给具体的话题，要求考生全它只给一个或几个材料，不给具体的话题，要求考生全面理解材料，围绕材料中心或某个侧面、某个角度自引话题，面理解材料，围绕材料中心或某个侧面、某个角度自引话题，立意写作。立意写作。 新材料作文比原来的话题作文，考生写作更自由，发挥新材料作文比原来的话题作文，考生写作更自由

29、，发挥的空间更广阔，更有利于发挥特长，写出更优秀的作文。的空间更广阔，更有利于发挥特长，写出更优秀的作文。 新材料作文也不同于原先的话题作文，话题作文给定一个话新材料作文也不同于原先的话题作文，话题作文给定一个话题，考生自由发挥的空间小，而新材料作文不给具体的话题，考题，考生自由发挥的空间小，而新材料作文不给具体的话题，考生可以根据自己对材料的理解，围绕中心或某个侧面引出话题进生可以根据自己对材料的理解，围绕中心或某个侧面引出话题进行写作，自由发挥的空间大。有的叫行写作，自由发挥的空间大。有的叫“新话题作文新话题作文”，有的叫，有的叫“后话题作文后话题作文”。这种作文形式其实是给材料作文的一种

30、变异，。这种作文形式其实是给材料作文的一种变异，是话题作文后的一个探索，总的来说，它与以前的话题作文、给是话题作文后的一个探索，总的来说，它与以前的话题作文、给材料作文有一定的区别，主要的区别在于：文章的立意从材料中材料作文有一定的区别，主要的区别在于：文章的立意从材料中心意思出发，也可以从一个角度或一个侧面来确定；它不是简单心意思出发，也可以从一个角度或一个侧面来确定；它不是简单照搬材料，根据写作的要求，可以引申，可以联想感悟，可以评照搬材料，根据写作的要求，可以引申，可以联想感悟，可以评论等等；它强调文体也鼓励个性，便于展示考生的写作才能；可论等等；它强调文体也鼓励个性，便于展示考生的写作

31、才能；可以转换为话题作文，只是话题要源自材料。以转换为话题作文，只是话题要源自材料。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好呀！于是乌鸦模仿老鹰的我也有这样的本领该多好呀！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天乌鸦觉得自己练的很棒了，俯冲姿势拼命练习。一天乌鸦觉得自己练的很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪

32、子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。 牧羊人说：牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！它也很可爱呀！” ” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含义作文，不要套做，不要抄袭。含

33、义作文，不要套做，不要抄袭。 湖北高考作文题由王国维湖北高考作文题由王国维“入乎其内，出乎其外入乎其内，出乎其外”的一段论述引出，将词话的的一段论述引出，将词话的研究成果引入作文，并要求学生以此材料的内容为话题，写一篇作文。研究成果引入作文，并要求学生以此材料的内容为话题，写一篇作文。 “诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致乎其外，故有高致!”以上出自王国维的以上出自王国维的人间此话人间此话中的一中的一则文字

34、，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。 这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观察自然，认识社会，都这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观察自然，认识社会，都有启发。有启发。 请根据你对这则材料的感悟，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇请根据你对这则材料的感悟，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于不少于800字的文章。字的文章。 按照传统的材料作文，一则材料的倾向性是单一的。按照传统的材料作文，一则材料的倾向性是单一的。材料作文中事例型材料，重在把握主旨，沿着主旨扩材料作文中事例型材料，重在把握主旨，沿着主旨扩大

35、深入，其他寓言型的材料，重在挖掘其意义，但都大深入，其他寓言型的材料，重在挖掘其意义，但都应遵循把握材料全文主旨这一要点，具体写作中，材应遵循把握材料全文主旨这一要点，具体写作中，材料主旨即文章观点。料主旨即文章观点。 以乌鸦模仿老鹰抓羊而被捉的寓言故事引发道理。材料的主旨容易把以乌鸦模仿老鹰抓羊而被捉的寓言故事引发道理。材料的主旨容易把握：要正确认识自己，摆正自己的位置。从材料本身来看，分成两部分：握：要正确认识自己，摆正自己的位置。从材料本身来看，分成两部分：前部分为寓言故事，后部分为写作要求。寓言故事又分为前后两部分：前部分为寓言故事，后部分为写作要求。寓言故事又分为前后两部分：前三自然

36、段描写的是关于乌鸦的事件，（学习老鹰却被捉），第四自然前三自然段描写的是关于乌鸦的事件，（学习老鹰却被捉），第四自然段是对乌鸦行为的评价。在事件和评价部分又各分为两个角度。段是对乌鸦行为的评价。在事件和评价部分又各分为两个角度。 事件：事件：1.乌鸦的追求、创新、学习他人长处的可取之处。乌鸦的追求、创新、学习他人长处的可取之处。 2.乌鸦行为乌鸦行为的盲目性，没有正确认识自己，东施效颦，邯郸学步的盲目性，没有正确认识自己，东施效颦，邯郸学步 评价：评价：1.牧羊人：对乌鸦行为的否定，盲目，没有自知之明。牧羊人：对乌鸦行为的否定，盲目，没有自知之明。“不知不知自己叫什么的鸟自己叫什么的鸟”。 2

37、.孩子：对乌鸦行为的赞美、褒扬。孩子：对乌鸦行为的赞美、褒扬。“它也很可它也很可爱爱”。 因此可以归纳为：因此可以归纳为： 寓意：不自量力、忘乎所以、好高骛远、东施效寓意：不自量力、忘乎所以、好高骛远、东施效颦颦 孩子眼中的乌鸦：初生牛犊、失败英雄、敢于创新孩子眼中的乌鸦：初生牛犊、失败英雄、敢于创新 隐喻含义：量力而行、趋时而动、知己知彼、认识自我、明确定位隐喻含义：量力而行、趋时而动、知己知彼、认识自我、明确定位 如何理解写作要求中如何理解写作要求中“要求全面理解材料，但可以选要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文择一个侧面、一个角度构思作文”这一句话呢？这一句话呢？ 新材

38、料作文的形式，一方面意味着由个性化、自由化、有利于创造新材料作文的形式，一方面意味着由个性化、自由化、有利于创造的文章形式的倒退，而力求在话题作文写作成就的基础上创新，并力图的文章形式的倒退，而力求在话题作文写作成就的基础上创新，并力图由形式开始有所突破；另一方面又生怕学生无法把握材料作文的特点，由形式开始有所突破；另一方面又生怕学生无法把握材料作文的特点，而陷入话题作文的套路。基于此，提出而陷入话题作文的套路。基于此，提出“全面理解材料全面理解材料”这一前提要求，这一前提要求，并用一个转折句的形式，强调写作中的自由度。既在审题方面设置一定并用一个转折句的形式，强调写作中的自由度。既在审题方面

39、设置一定难度，又在具体写作过程中给学生自由的空间。难度，又在具体写作过程中给学生自由的空间。 如何如何“全面理解材料全面理解材料”？第一，完整的理解材料涉及的多重内容，找到整篇材料所揭示的主旨。第一，完整的理解材料涉及的多重内容，找到整篇材料所揭示的主旨。 据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为年为60.4%，2001年为年为542%，2003年为年为517%，而，而2005年为年为48.7%，首次低于，首次低于50%。造。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数成图书阅读率持续走低的原因

40、是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说说“没时间没时间”，青年人多数说，青年人多数说“不习惯不习惯”，还有人说，还有人说“买不起买不起”、“没地方借没地方借”。 与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为年为37%，2003年为年为183%，2005年为年为278%。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，

41、不要套作，不得抄袭。要求中要求中“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”是明确作文是明确作文的构思方向；的构思方向；“全面理解材料全面理解材料”意味着考生要对本材料作一个全面的理解，这个意味着考生要对本材料作一个全面的理解，这个内容应该是内容应该是“图书阅读率与网上阅读率图书阅读率与网上阅读率”的问题，在材料中，阅读分成两类：一的问题，在材料中，阅读分成两类：一是传统阅读，一是网络阅读。材料中还分析了造成这种阅读现状的原因。在这样是传统阅读，一是网络阅读。材料中还分析了造成这种阅读现状的原因。在这样一种整体理解之下，命题者的真正意

42、图其实就是一种整体理解之下，命题者的真正意图其实就是我看多元时代的阅读问题。我看多元时代的阅读问题。文章立意围绕文章立意围绕“多元方式阅读多元方式阅读”来探讨就切合题意了。来探讨就切合题意了。 第二，整体把握语境，准确理解材料中关键词语的含义。第二，整体把握语境，准确理解材料中关键词语的含义。 在汉语里，在汉语里，“三三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而三思而行行”，“三省吾身三省吾身”，“举一反三举一反三”,“三人行，必有我师三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，三个臭皮匠，顶个诸葛亮顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概

43、括，又隐含着等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。一定的文化意蕴和人生哲理。请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三三”词语（注意词语（注意“三三”在词语在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。把几个词语联系起来思考。 要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。字。 这道作文题的材料暗示了立意的方向。关于这道作文题的材料暗示了立意的方向。关

44、于“三三”的词语的确有很多，的词语的确有很多，除了材料中列举的以外，常见的如：除了材料中列举的以外，常见的如：“一问三不知一问三不知”、“三长两短三长两短”、“三三番五次番五次”、“三顾茅庐三顾茅庐”、“三令五申三令五申”、“三三两两三三两两”、“三教九流三教九流”、“三头六臂三头六臂”、“三言两语三言两语”、“三心二意三心二意”、“三寸不烂之舌三寸不烂之舌”、“三天三天打鱼，两天晒网打鱼，两天晒网”等等，但材料中在列举了等等，但材料中在列举了5个带个带“三三”字的词语之后的总字的词语之后的总括语不容忽视，括语不容忽视，“这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着这些词语既是社会生活现

45、象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理一定的文化意蕴和人生哲理”，这就暗示考生，在选择带，这就暗示考生，在选择带“三三”的词语进行的词语进行联想与感悟时，必须是富有联想与感悟时，必须是富有“文化意蕴和人生哲理文化意蕴和人生哲理”的词语，这样得出来的的词语，这样得出来的立意才是符合命题要求的立意，如果仅仅是带了立意才是符合命题要求的立意，如果仅仅是带了“三三”，而不具备这个要求，而不具备这个要求，其立意就可能是低下而无积极意义的。这一点就可以看出考生是否全面理解其立意就可能是低下而无积极意义的。这一点就可以看出考生是否全面理解材料了。材料了。 第三，把握材料之间的内部联系，寻求对材料合理的理解。第三，把握材料之间的内部联系，寻求对材料合