如果天空是黑暗的,那就摸黑生存作文立意

1、 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。 如果天空是黑暗的，那就摸黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉默；如果自觉无力发光，那就蜷伏于墙角。但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护，不要为自己的苟且而得意，不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们。我们可以卑微如尘不可扭曲如蛆虫。 曼德拉 （1）可以单向立意： 不随波逐流；穷则独善其身； 在卑微中坚守； 坚守心灵的高度，可以卑微不可扭曲；（2）可以双向立意： 沉默与沉沦、卑微与卑鄙 审题问题：审题问题：1. 抛开了抛开了“卑微卑微” “黑暗黑暗”这一客观这一客观存在，单纯论述存在，单纯论述“不可扭曲不可扭曲”“”“选择沉默选择沉默” 。 2.

2、将将“卑微卑微”这一关键词理解错误，比如理解这一关键词理解错误，比如理解为为“平凡平凡”等等。 3. 将将“不可扭曲不可扭曲”理解错误，比理解错误，比如理解成如理解成追求信念、走适合自己的道路、适应环境、追求信念、走适合自己的道路、适应环境、守护尊严守护尊严等。等。 4. 抓只言片语，断章取义，不从全抓只言片语，断章取义，不从全局出发理解题意。比如只抓局出发理解题意。比如只抓“卑微如尘卑微如尘” ， “不不要嘲讽或嫉妒别人要嘲讽或嫉妒别人” ，更有甚者，把，更有甚者，把“但但”后面后面的三句话作的三句话作 全文的三个分论点，却把全篇给毁了。全文的三个分论点，却把全篇给毁了。 5. 主体理解错误

3、。这段话的主体是主体理解错误。这段话的主体是“我我” “我我们们” ，在黑暗苦难之下人应该怎么做，在黑暗苦难之下人应该怎么做，有同，有同 学写学写成成“苦难助人成功苦难助人成功” “，突出，突出“苦难苦难”的主体，的主体，主客颠倒；主客颠倒； 6、有的写成为梦想坚守、低调做人。、有的写成为梦想坚守、低调做人。不恰当标题 不做扭曲之虫 守护尊严 宁做蝼蚁，不做燕雀 低调中的不平静优秀题目 题目：题目： 卑微如尘芥，人心向阳光卑微如尘芥，人心向阳光 纵然世界黑暗，我心依旧光明纵然世界黑暗，我心依旧光明 卑微但不卑下 纵为微尘，心向光明 纵使卑微，也要活出精彩 卑微如尘，亦坚守大义选材 选材方面出现

4、不少耐看经得起推敲的优秀作选材方面出现不少耐看经得起推敲的优秀作文片段。文片段。 选取屈原、司马迁、庄子、阮籍选取屈原、司马迁、庄子、阮籍嵇康、阿炳、鲁迅、阿炳、塞尚、马丁路德嵇康、阿炳、鲁迅、阿炳、塞尚、马丁路德金、革命金、革命 斗士曼德拉、获得诺贝尔和平奖斗士曼德拉、获得诺贝尔和平奖的为女孩争取教育权利的女孩马拉拉，还有的为女孩争取教育权利的女孩马拉拉，还有写下写下穹顶穹顶 之下之下呼吁人们关注雾霾的柴呼吁人们关注雾霾的柴静等等，选材切题，有时代性。静等等，选材切题，有时代性。 不足：不足：1.姚贝娜不怕病痛做纯粹的歌者 2. 柴静马云面对黑暗名句 1.“你不能推倒高墙，也不要为高墙添砖你

5、不能推倒高墙，也不要为高墙添砖” 韩寒。韩寒。 2.黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。明。 顾城顾城 3.真正的寂静，不是远离车马喧嚣，而是在真正的寂静，不是远离车马喧嚣，而是在内心修篱种菊。内心修篱种菊。 林徽因林徽因它山之石 一、化用名言警句一、化用名言警句 “黑暗吻我以痛，我报之以歌黑暗吻我以痛，我报之以歌”：引用：引用泰戈尔泰戈尔的诗歌的诗歌飞鸟集飞鸟集的诗句，将原来的的诗句，将原来的“世界世界”改为改为“黑暗黑暗”，稍加雕琢，实现了从经典诗句到作文题目的过渡。稍加雕琢，实现了从经典诗句到作文题目的过渡。 “低至尘埃，也需保持自我低至尘埃，也需

6、保持自我”：前半句出自胡兰成的前半句出自胡兰成的今生今世今生今世，原来可是张爱玲送给胡兰成的照片，原来可是张爱玲送给胡兰成的照片背后所写的话。背后所写的话。“见了他，她变得很低很低，低到见了他，她变得很低很低，低到尘埃里，但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。尘埃里，但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。”作者只用其中充满尘埃的背景，后面又辅之以作者只用其中充满尘埃的背景，后面又辅之以“保保持自我持自我”，形成对应。，形成对应。 “风雨如晦，我心澄澈风雨如晦，我心澄澈”：前半句引自：前半句引自诗经诗经 郑风郑风 风雨风雨，点明一种风雨交加的昏暗境况，指向一种，点明一种风雨交加的昏暗境况，指向一种环

7、境的恶劣，环境的恶劣，“我心澄澈我心澄澈”是一种态度的选择。是一种态度的选择。 二、两个分句，形成前后的呼应二、两个分句，形成前后的呼应 “宁卑微，不扭曲宁卑微，不扭曲”“身卑微，心高贵身卑微，心高贵”“浮躁之中，浮躁之中，我心依旧我心依旧”“举世混浊，我亦独清举世混浊，我亦独清”“纵使卑微，活出纵使卑微，活出自我自我”“可以卑微，但不可扭曲可以卑微，但不可扭曲” 这样的题目，读起来朗朗上口，语气铿锵有力，表这样的题目，读起来朗朗上口，语气铿锵有力，表明自己的态度。明自己的态度。 三、运用修辞手法，摇曳生辉三、运用修辞手法，摇曳生辉 “为天地立颗晴朗之心为天地立颗晴朗之心”：拟人手法，将天地的

8、物也：拟人手法，将天地的物也安上了一颗心，并且是符合作文题的安上了一颗心，并且是符合作文题的“晴朗之心晴朗之心”。 “卑微里，长出璀璨人格卑微里，长出璀璨人格”：移用手法，本来是写人：移用手法，本来是写人的品格的，这里用在描写卑微世界，长出某种人格的品格的，这里用在描写卑微世界，长出某种人格，加强了词语的感染力。，加强了词语的感染力。 “莫向黑暗摇尾乞怜莫向黑暗摇尾乞怜”：拟物手法，题目中蕴含着一：拟物手法，题目中蕴含着一种情感，彰显对黑暗的姿态。种情感，彰显对黑暗的姿态。 “污浊，碾成丹青水墨污浊，碾成丹青水墨”：本是物件的本是物件的“碾碾”，用在，用在将尘世的污浊将尘世的污浊“碾碾”，将之变为美好的图景，富有思，将之变为美好的图景，富有思考想象力。考想象力。 “用渺小身躯，书写大写的用渺小身躯，书写大写的人人”：将笔的书写移用：将笔的书写移用到人身上，写出人的到人身上，写出人的“卑微卑微”书写出道德品位。书写出道德品位。 “雾霾雾霾里的黑眼睛里的黑眼睛”：雾霾一语双关，而黑眼睛则雾霾一语双关，而黑眼睛则显示人的洞察与思考。显示人的洞察与思考。 “卑微如此，风奈我何卑微如此，风奈我何”：疑问语气，更加鉴定自己：疑问语气，更加鉴定自己在在“风风”中的中的“卑微卑微