“学科教学渗透法制教育”优秀教学设计

1、“学科教学渗透法制教育”教学设计课题鲁迅故乡学科语文课时1学校晓景中学班级九年级执教者熊威教学目标知识与能力1、学习小说人物描写的方法；2、学习小说采用对比表现主题的方法。过程与方法通过阅读，指导学生掌握阅读的方法并养成自我阅读的习惯；从而培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。情感态度价值观加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。教学重难点：重点：1、学习小说人物描写的方法；2、学习小说采用对比表现主题的方法。难点：1、加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。 2、培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。教学方法：1、诵读法：体

2、会人物形象对主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。 2、体验法：在研读中联系生活实际，加深对课文主旨的理解。 教 学 过 程教学环节 师生活动 法制教育 知识渗透 点及活动形式一、导语二、话说“故乡情”三、神游“故乡情”四、关注生活五、作业六、板书设计以“视频背景音乐”激起课堂氛围，激情满怀地讲述七八年级所学的鲁迅作品思想内容导入课题故乡。问题设计：此次回故乡“我”的心情是怎样的呢？而“我”离开故乡时的心情“又是如何呢？为什么？ 悲哀、沉重、失望。 能否用一个字来概括回故乡给“我”的印象？ （生答：变） 投影探究：故乡究竟什么发生了变化？发生了怎样的变化？（1）景变

3、 二十年后的故乡： 萧索、荒凉。 二十年前的故乡：美丽、和平、神秘 。 问题： 是什么原因让“我”觉得记忆中的故乡如此美丽，而现实中的故乡却如此让人失望呢？（2）、人变 中年闰土：生活困苦，精神麻木，严重的封建等级观念，善良、淳朴。 少年闰土： 淳朴天真、可亲可爱、 能言善说 、 见多识广、轻快、灵活、充满希望、没有忧虑、热情、友好、真挚的友谊。 二十年后的杨二嫂：自私自利、唯利是图、贪婪、尖酸、刻薄、典型的市侩形象 。 二十年前的杨二嫂：年轻、美丽、 终日坐着 、本分生活。（法制渗透：在“我”离开故乡时，与母亲的一席谈话，引出了一桩悬案。请同学们合作讨论，杨二嫂说碗碟是闰土埋的，这是真的吗？

4、倘若不是闰土埋的么？碗碟到底是谁埋的呢？同学们能做出分析和判断吗？假如在现代中国法制条件下，闰土要告状杨二嫂，请问根据现行法律，他应该告杨二嫂什么罪呢？如果情况属实的话，法院又会做出怎样的裁决呢？如果你们是律师，闰土和杨二嫂请你们为他们辩护？你们又该如何辩护呢？ 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。提问：同学们认为作者对待希望的态度是怎样的呢 ？1.与闰土对话小说中的闰土，是旧中国千千万万农民的代表；小说中的故乡，是旧中国千千万万农村的代表。生活在农村的我们，生长在农民家庭的我们，感受着新农村的巨大变化，此时此刻，你想对闰土说些什么？师

5、生畅谈新农村：我家昨天领到一笔数目可观的独生子女费，全家可高兴了。我家生活比较困难，国家的“两免一补”政策为我解除了后顾之忧。我家领到了一大笔种粮补助款。邻居女儿上大学，申请了助学贷款，是无息的。2、与先生的对话请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。让想象飞起来假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？能不能以闰土到你的家乡来做客？请展开合理的想象，表现一定的主题，编写一个故事吧！故 乡 感受：悲哀、沉重、失望。 变：景变 、 人变 。激活思维，活跃课堂气氛（学生纷纷发表自己的看法，能围绕“沉重、失望”，并自圆其说即

6、可。）学习运用对比手法表现人物的方法；学习人物描写的方法。教学过程教学流程师生互动设计意图学生合作讨论。让学生在课文中收集证据。根据我国民法通则进行辩护，因为杨二嫂对闰土进行了诬陷，向学生介绍中华人民共和国刑法第二百四十六条：以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的处三年以下有期徒刑，拘役，管制或者剥夺政治权利。在那黑暗的旧社会，闰土被诬陷了，他无可奈何。今天，公然捏造事实诽谤他人，是要受到法律制裁的。 因此，杨二嫂要为闰土恢复名誉赔偿精神损失费。让学生明白，在生活中毫无根据的乱说一通是一种违法行为。因此，我们每个人要管住自己的口，不要无中生有地乱说，否则，会犯诽谤罪，会触犯法律的。课件展示，学生合作讨论。学生各抒己见。意