(完整版)笑迎挫折心理课教学设计

1、3、如何帮助学生提高抗挫折能力？笑迎挫折嵊州市城南小学马微婵【辅导理念】从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时出现的一种消极的情绪反应，其表现为遗憾、失望、后悔、焦虑、自卑、绝望等情绪状态。如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。对学生进行挫折教育，使学生正确对待挫折，敢于面对学习、生活中的失败，战胜自身弱点，成为具有健康性格的人，对他们将来更好地适应社会具有积极的意义。【学情描述】小学生六年级学生所受的人生挫折有限，他们生活在顺利受宠的氛围中，所能承受的挫折能力也极为有限，而家庭和学校教育的误区使原本心理承受力差

2、的六年级孩子承受着过重的压力，导致他们的耐挫力不容乐观。【辅导目标】1、帮助学生清晰地认识到挫折是生活中常见的现象。2、引导学生领悟挫折是不可或缺的，形成正确的挫折观。3、帮助学生了解积极应对挫折的方法，并能应用到实际生活中。【辅导重点】帮助学生了解积极应对挫折的方法，在实际生活中能积极应对挫折。【辅导难点】辨证地看待“挫折”，从而树立正确的挫折观。【辅导对象】六年级【辅导准备】课件；纸笔练习每人一份；分组，每组一张小组合作单；游戏用的图片等。【辅导思路】用暖身游戏“鸡蛋变凤凰”，引出活动主题用游戏“猜猜他是谁”，让学生认识到，挫折是生活中的常见现象一一以“Ezra”的故事，探讨积极应对挫折的

3、方法一一通过“抽幸运学号”等学生感兴趣的活动，交流所学的应对方法在日常生活中的应用以“破茧成蝶”的故事，让学生领悟到挫折是不可或缺的，让学生升华对挫折的认识：感恩挫折，笑迎挫折！【辅导过程】一暖身阶段：“小鸡变凤凰”，引出活动主题。1、同学们，大家好！很高兴有机会和大家共度一节课的时光，我给大家带来了一个很有意思的小游戏鸡蛋变凤凰。2、游戏环节A介绍游戏在游戏中，有4个角色：鸡蛋（蹲着）、小鸡（弯着）、大鸡（站着）、凤凰（飞着）（课件出示游戏方法）：一开始，大家都是鸡蛋，蹲着在鸡蛋区，相互找同学进行猜拳（用“剪刀、石头、布”的形式）。赢者进化为小鸡，弯着到小鸡区找同是小鸡的同学猜拳，赢者为大鸡

4、到大鸡区找大鸡猜拳，赢者为凤凰飞着到凤凰区。在每个区域输的同学要后退到相应的区域，如凤凰输了成大鸡，大鸡输了退化成小鸡,小鸡输了退化成鸡蛋。B、开始游戏。C、分享心情（全班互动）活动结束后，教师分类采访学生【设计意图】暖身游戏，用轻松愉快的游戏，调动学生积极性，放松身心，让他们在游戏中自然体验受挫经历，引导他们走向这堂心理辅导课的主题。二、转换阶段：“猜猜他是谁”，认识挫折的普遍性。引导语：我们继续来做游戏猜猜他是谁，老师出示一个人挫败的经历，你根据老师的提示猜出他是谁，看谁能在最少的提示下猜出。挫败经历人物只念过三个月的小学；学校老师说他“愚笨”爱迪生8次竞选失败2次经商失败；甚至精神奔溃一

5、次林肯第一次高考数学仅1分；两次高考失利；至少2次求职因外貌被拒；连续4次创业失败马云学走路时摔倒过；某次考试考砸过；被父母或老师或同学冤枉过过渡语：人生这一条路上，从来都不是一帆风顺的。无论是像我们这样的平凡人，还是被我们熟知的名人，都经历过挫折或正在经历挫折，谁也无法避免。重要的是挫折成就了你还是毁灭了你。【设计意图】用“猜猜他是谁”的游戏，让学生了解到，不管是名人还是普通人都会遇到挫折，遇到挫折是很常见的事。三、团体工作阶段：“Ezra的故事”，学习积极应对挫折。1. 视频感悟：EZRA的故事引导：在遥远的美国洛杉矶，有一个小男孩，他叫Ezra（埃兹拉），这个男孩是普通家庭的普通孩子，但

6、他又有些特殊，他出生时左手只有一根手指，左腿没有膝盖，有些扭曲。两岁时做手术切除了扭曲部分，装上了假肢，并将左脚的大拇指移植到了左手上，于是Ezra（埃兹拉）的左手拥有了两根手指。现在他十周岁了，和你们差不多大小了，在短短的十年生命里，会遇到哪些挫折？过渡语：是的，这些挫折他几乎都遇到了，甚至还遇到了你们想象不到的挫折，在挫折面前，我们可能会本能地选择逃避，走向消沉甚至是灭亡，也可能会选择勇敢的道路。EZRA（埃兹拉）选择了后者。下面，我们来看一个短片，请大家仔细看看，并可能多的找出EZRA（埃兹拉）是怎样积极应对这些挫折的。A. 小组讨论：在刚才的短片中，EZRA是怎样积极应对挫折的？B.

7、各小组分享交流。C. 教师小结（课件出示）：感恩拥有、情绪释放（运动）、积极进取、接纳事实、转移注意D. 方法补充：这是短片中我们能看到的EZRA应对挫折的方式，除此之外，你觉得还有哪些方法可以帮助EZRA应对挫折呢？（学生发言例举：寻求帮助、扬长避短、合理归因、总结经验、幽默消愁）2. 纸笔练习：我的挫折课前，老师也进行小小的调查，发现同学们或多或少遇到过挫折。（PPT出示课前调查的学生受挫情况表）EZRA在面对如此重大的人生挫折，尚且能够积极应对，何况我们呢？现在，面对你自己遇到的挫折，你是否能从EZRA身上学到应对的方法？或者你觉得还有更好的适合你自己的应对方式？下面，请同学们写一写，当

8、你此刻面对那个挫折，你会怎么做？（写一写，我的应对方式）3. 魔法分享：我的应对今天老师还带来了一个魔法机，来抽取幸运学号，抽中的同学上台来分享自己的应对方式。学生随机交流，其他同学认真倾听，给予鼓励。【设计意图】观看视频，通过小组交流及全班分享Ezra积极应对挫折的方法，引导学生了解自己在挫折面前怎样的做法是合适的，并联系学生所遭遇的挫折，以积极态度去面对，寻找解决挫折的积极方法，让学生把这节课所学付诸实际。最后运用“抽取幸运学号”的方式让学生分享，新颖独特，充分体现了运用团体动力解决实际问题的辅导效果。四、结束阶段：“破茧成蝶”，升华对挫折的认识。过渡语：真棒啊！通过这短短几十分钟的活动，

9、我们居然能运用课堂上讨论的方法来应对生活中的挫折了。以后当你遇到挫折，当你失望、伤心、沮丧的时候，希望你能想起Ezra,想起今天这堂课上的应对方法！不知同学们有没有这样的想法：要是生活中没有挫折那该多好！我们来看一个小故事破茧成蝶草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹出现了一道裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子，十分不忍，于是他拿起剪刀把蛹捅破，让蝴蝶脱蛹而出。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。提问：这个故事带给你什么启示？总结：是呀，挫折的确会令我们很不

10、愉快，但是不经历挫折，又怎会有破茧成蝶的成长呢？对于在座的每一位来说，我们也总要在一次次的挫折中强大起来，成长起来！让我们选择勇敢者的道路，让挫折来磨练我们的心智，强大我们的内心。最后老师为大家送上一首歌隐形的翅膀，希望同学们能张开自己隐形的翅膀，笑迎挫折，飞得更高更远！就让我们在音乐声中结束这节课吧，谢谢大家！【设计意图】通过破茧成蝶的故事，歌曲隐形的翅膀，提升本节课的主题，引导学生能积极地看待挫折感恩挫折，笑迎挫折！教学反思】在本堂课中，学生思维活跃，积极参与，有丰富的体验和颇多的感悟，并做了真诚地表达，总体效果良好。上完这堂心理活动课，我也收获颇多：1需选择学生感兴趣的内容。作为一名心理

11、老师，得做生活的有心人。“Ezra的故事”能更好地让学生参与其中的讨论，也能让学生有兴趣讨论，让团体动力充分流动。一学生在上课后，对我说：“马老师，刚才Ezra的故事，我看得快哭了！”新课程强调以学生为主体，如果选取的内容学生没有兴趣，就难以形成情感共鸣，学生也不会积极参与。2. 需选择学生感兴趣的形式。本堂课一大亮点是“抽取幸运学号”交流“自己积极应对挫折的方式”。这个活动跟击鼓传花相似，学生熟悉又喜欢。它真正做到了让学生身心都动起来，团体动力到达了高潮。3. 课前准备需细致周到。这堂课在试教的时候，受到好评的一个环节是“猜猜他是谁”，这个环节学生兴致高，猜出的人物也各式各样，本是充满趣味，并能带给学生一定感触的一个环节。但这次拍录像课，因我较早带学生进了录播教室，再在录播教室的电脑上拷课件，拷完课件后，在电脑上走了一下课件的内容，“猜猜他是谁”这个环节在课件中比较靠前，比较突出，那些眼尖好奇心强的学生，已看到