《花鼓》教学设计

1、花鼓教学设计一、学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。教师要多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，带领他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。二、教学目标1. 聆听、熟悉钢琴曲花鼓，通过对主题的哼唱加深对旋律的印象，感受乐曲浓郁的民族特色。2. 通过听辨、模唱、律动、对比、体验等方式，感受主题音乐的发展与变化，体会乐曲所表达的情感。3. 能够区分音乐的基本结构，体验主题在各部分的不

2、同呈现方式，增强音乐表现的自信心。三、教学重点与难点欣赏乐曲花鼓，了解主题乐段的发展变化。引导学生参与、体验、表现音乐的不同段落。四、教学过程及方法（一）视频导入师：孩子们你们知道吗，我国的民歌有着悠久的历史，每个民族，每个地方都有属于自己的民歌，今天这节课我们先来欣赏一首安徽民歌凤阳花鼓。师：从视频中你看到了什么？听到了什么？想到了什么？生：看到了她们拿着小鼓舞蹈，听到了优美的歌声，想到了她们现在很快乐。师：你们回答的都很棒，这首歌是流传于安徽的一首民间歌舞，正如歌中所唱的：在旧社会穷苦人民迫于生活向外逃荒、沿街卖唱。而今人们丰衣足食，凤阳花鼓被作为一种传统的民间艺术保留下来，并成为反映劳动

3、人民幸福生活的一种歌舞表演形式。刚才有位同学提到了鼓。你看，刘老师今天就带来了一个，歌曲中唱的这个鼓就是它花鼓！请你来试一试师：来，我们合作一下（师生配合）师：大家听清楚了吗？我们是怎么奏的？（出示节奏谱）X.XX丨X0II咚咚咚咚呛师：是的！你们想试一试吗？我们一起学着锣鼓的节奏来敲一敲师：还可以用身边什么道具来模仿锣鼓声呢？生:可以拍凳子、拍腿、拍书（每一个方法都带学生拍节奏）师：老师也想用钢琴模仿一下锣鼓声，你们听像不像？（师弹引子部分的旋律）师：今天我们要欣赏的就是由作曲家瞿维创作的一首钢琴独奏曲花鼓。首先来听听，这个片段里有没有你们熟悉的旋律？这段旋律的情绪怎样？（欣赏完整的第一部分

4、）【设计意图】从民歌凤阳花鼓视频导入，认识花鼓并且熟悉凤阳花鼓歌曲的旋律。（二）“花鼓”传韵1. 欣赏主题乐段a. 师：这么欢乐的乐曲老师忍不住都想跟它一起哼唱呢。你想加入老师一起来感受快乐的音乐吗？身体坐正，小手划拍。3.523丨513.56JI5551丨16513211112丨1161532315551丨16512.532I1b. 师：跟着老师的琴声，咱们再唱得准确一点，好听一点。c. 师：唱完旋律后，你们有没有发现每一句之间有什么规律？（色块提示每句末尾的音和下一句开头的音一样。）师：你们观察的很仔细，像这样的创作手法在我们民族音乐中叫做“鱼咬尾”。现在老师考考你们，我其中几个音遮挡起来

5、，你还会唱吗？我们来接口唱。师：果然难不倒你们！如此动听的旋律由什么乐器演奏的？你们了解钢琴吗？生介绍：钢琴是乐器之王，它有88个键。2. 聆听乐曲第一部分师：是呀，他还能演奏许多其他乐器无法演奏的音区呢！有谁会弹钢琴，上来试一试。你还记得刚才我们唱的那条旋律吗？能弹出来吗？（学生弹高音区，教师弹低音区。）师：哇，真厉害，给咱们的小钢琴家一点鼓励吧！师：孩子们，你们有没有发现？我们在演奏时，她弹得声音比较明亮（高）而老师弹得声音比较低沉（低）是呀，在钢琴上这位同学弹得是高音区，而老师弹得是低音区。（师边说边弹奏两个音区对比）我们再来感受一下，当听到旋律出现在高音区的时候，我们就用高手位来表示，

6、听到旋律出现在低音区的时候，我们就用低手位来表示。准备好，注意听！（播放完整的第一部分）3完整聆听花鼓师：这一部分中，主题出现了2次，一次是在高音区出现的，还有一次是在低音区。音乐就是这么神奇，作曲家通过高低音区的仿佛让我们看到了男女生欢快对唱的场景！师：刚才我们体验了乐曲的第一部分，现在请大家完整欣赏这部钢琴作品，当动听的旋律经过你的耳畔，你能否捕捉到那熟悉的音符呢，听到它出现的时候用你喜欢的方式轻轻敲起“小花鼓”来伴奏。【设计意图】通过演唱旋律，感知、熟悉主题旋律，听辨主题旋律在第一部分出现的次数及不同之处，让学生加深印象，体会到民间音乐元素的发展与变化。（三）“花鼓”传情师：乐曲中除了咱

7、们熟悉的旋律以外还有不一样的旋律吗？师：那这一段又给我们带来怎样的感觉呢？我们继续聆听，走进作曲家的内心。（师弹奏过渡段）师：这段音乐和第一部分音乐相比有什么不同呢？生：柔美、抒情。师：是啊，这么柔美的旋律，你想用怎样的方式来表现呢？（学生摆动手臂，感知音乐）【设计意图】基于音乐欣赏的通感体验，借助听觉、感觉让学生直接触摸到音乐，初步感受乐曲的结构。（四）“花鼓”传乐师：作曲家用轻巧柔美的旋律将欢快活泼第一部分慢慢过渡到第二部分。那么第二部分又给我们带来什么样的感受呢？音乐继续进行着，听一听主题旋律在这一部分出现了几次，分别在哪个音区演奏的？（播放乐曲第二部分）师：我们知道，主题旋律在第一部分

8、出现了几次？（2次），第一次在哪个音区（高音区），第二次在低音区。而这一主题旋律在第二部分出现了几次呢？（2次）先出现在哪个音区（低音区），第二次呢？（高音区）。此时的音乐给我们带来感受是？（热烈）师：音乐到了此刻显得更加的热烈欢腾了。老师给你们准备了一个小道具，想想可以怎样表现呢？咱们跟着音乐把彩带挥舞起来。【设计意图】与第一部分对比欣赏目标指向更直接、更生动，同时让学生参与并表现音乐，增加对音乐理解的自信心。（五）花鼓传幸福师：在欢乐中咱们熟悉了这首乐曲的旋律、了解了这首乐曲的结构（总结曲式结构）。最后，我们共同把心中对音乐的感受与理解充分表现出来。第一部分请一三组同学用“小花鼓”伴奏；第二组同学“弹奏”高低音区的旋律；过渡段咱们一起表现；第三部分请一、三组同学继续敲起你的“小花鼓”，第二组同学跟着音乐把彩带挥舞起来。还等什么呢，咱们赶紧将幸福之声传给大家！（播放完整乐曲）【设计意图】完整聆听音乐，加深对音乐的整体概念。在学生感受音乐的基础上，用自己的方式来再次体验、表现音乐。（六）课堂总结师：音乐课是短