人教版小学语文六年级上册《第八组：25伯牙绝弦》优质课导学案_1

1、课题25伯牙绝琴课时第（1）课时，共（1）课时教师教学目标1. 读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。2. 结合书下注释，理解课文内容，感知文言文的特点。3. 感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。教材分析教学重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备教师准备PPT高山流水的乐曲。学生准备搜集有关资料教学过程教学环节王案教学过程一、音乐导入，揭示课题1. 谈话导入：同学们，我们来欣赏一组图片，听一曲歌曲，教师播放乐曲高山流水。现在我们听到的这首优美动人的曲子，名字叫做高山流水，这首曲子流传至今已有几千年的历史了，

2、在这首曲子的背后，还有一个感人至深的“伯牙摔琴谢知音”的故事，大家有兴趣来了解这个故事吗？那就让我们一起来体会它的荡气回肠吧！2. 教师板书课题，学生齐读。3. 师引导：这是我们小学阶段学习的第二篇文言文。那“伯牙绝弦”是什么意思？我们先从课题入手，出示课件。理解到这里，你们有什么疑惑吗？（伯牙为什么要绝弦呢？）既然大家都有这个疑问，那么我们就一起合作解决它，好吗？二、初读课文，整体感知1、同学们，打开书翻到137页，请同学们自由地读课文，读第一遍，借助拼音把字音读准，读第二遍，借助注释，把句子读通。2古文的朗读和现代文不同，要读出节奏，同学们，听一下朗读示范，感受一下。同学们再读，将文早读出

3、节奏。3、有了朗读提示的帮助，相信这次冃疋会比第一遍收获更多，谁来读一读？古文有属于它自己的美丽，也就是它的独特韵味，让我们放慢节奏齐读一遍。(学生齐读，教师范读)4、俗话说：书读百遍，其义自现。那文章的大致意思读懂了吗？(生回答)说说你们用了什么办法，将文言文理解的这么快？(学生说方法)那我们结合书下注释，再读一遍文章，哪些地方你读懂了，哪些不懂的地方画出来，小组内讨论一下，看看能否解决？三、朗读课文，疏通文意1.师：老师开始检查了，说说你都读懂了哪些句子？(生回答，教师相机指导)(1) 这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？(2) 伯牙心里想的是咼山，透过他的琴声，传达的是伯牙心里想的

4、是流水，透过他的琴声，传达的是(3) 其实，伯牙和子期只是偶然的相逢。教师出示课件，俞伯牙的资料。(4) 大家说，在遇到子期之前，他会缺少赞美之声吗？那别人会怎么赞美他呢？(5) 那这种赞美对身为音乐大师的伯牙有价值吗？那如果你是伯牙，面对身边不懂自己音乐的人，你会想些什么？(6) 那么，在遇到了懂自己知音的子期后，你的心情如何？此时此刻，你和我就是当时的伯牙，你最想说什么？拿起笔写卜来。(7) 这琴声，这心情，这情怀，子期都听懂了吗？哪句话可以读出？伯牙所念，钟子期必得之。2 、师：同学们，伯牙是著名的宫廷乐师，难道在他的琴声里只有咼山和流水吗？他的琴声里还有包含着些什么？3 、琴声也懂，心

5、声也懂，志向也懂，这才是真正的知音啊！两人相见如故，相约明年再来相见，然而，伯牙见到的不是子期的人，他看到的却是子期冰冷的墓碑。满怀好心情的赴约而来，却看到的是这样的一幕。此时的伯牙，如果你就是此时的伯牙，你想对子期说些什么？（生回答）于是，伯牙来到子期墓前，写下了这样一首短歌。（PPT出示）他转过身去，做了人生中最大的决定，谁能告诉老师，伯牙都说了什么，做了什么？子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。4、同学们，伯牙可是宫廷乐师啊，他在断琴的同时，也断绝了什么？（前途，命运）师：他改变了自己的命运，放弃了自己美好的前途，只因为失去了最懂自己的人，可所谓，相识满天下，知音唯一人啊！读了这个故事，你感动吗？说说你的感受。5、听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实我们每个人难道不都在苦苦寻觅知音吗？有道是：千古知音最难觅，如果遇到了知音