《聚焦中东》三次教学过程设计变化

1、聚焦中东三次教学过程设计变化步骤基于个人经验的教学设计基于同伴互助的教学设计基于实践反思的教学设计修改说明课前播放图片视频。:学生简介自己了同基于同伴互助的本节是活动课，旨在培养学生利用“热闹“的中东解的中东（一两句教学设计息载体搜集信息、解决问题的能力话）由学生简述课下搜集资料的结果导入新课1出示地图。简介:生展示后，教师提生展示后，教师提第一次备课时，没有采用小组合作中东的概念。示其说明所选资示其说明所选资料计过程显得呆板，而且不能调动学料属于何种地理属于何种地理信息极性；在第二次备课中汲取了大家信息载体。点拨并载体。点拨并配合见，采用任务驱动型小组合作的方配合出示幻灯片：出示幻灯片：一个

2、话题，整理资料，加以说明。1.战2引导学生读图：生交流机会、资料的利用率，又促三洲五海之地1出示地图。简1.出示地图。简介能力提高。略要介（可由生介绍）（可由生介绍）中地3.指导读图：苏伊士中东的概念。2.引导学生读图：三洲五海之地东的概念。运河、霍尔木兹3.指导读图：苏伊2.引导学生读图：海峡、土耳其海峡士运河、霍三洲五海之地小结过渡：尔木兹海峡、土耳3.指导读图：苏伊其海峡士4、适时总结出该运河、霍尔木兹海地区战略地位的峡、土耳其海峡重要性。4、适时总结出该地区战略地位的重要性。过渡：本区的波斯湾和霍尔木兹海峡对某些国家极具诱惑力，你知道为什么吗？.2.石油资源：展示饼状统计图数据，介绍中

3、东石油资源的储量、产量和出口量。师点拨并配合出示幻灯片：石油资源：展示饼状统计图数据，介绍中东石油资源的储量、产量和出口量。指出该地区是世界常规能源的心脏。点拨并配合出示幻灯片：展示中东石油分布图，饼状统计图、数据、运输路线图，介绍中东石油资源的储量、产量和出口量。指出该地区是世界常规能源的心脏。过渡：中东的石油多，还有一种自然资源很稀少，你知道是什么吗？在对石油资源的教学环节上，一备片过于简单，不利于学生直观、透东的石油资源之丰富，二备和三备石油分布图和运输路线图，更能体资源的重要性。3.水资源在屏幕上出示景观图片。简介气候，借助义子资料（以前总理言论：以淡水换和平。）说明中东缺水。1.在屏

4、幕上出示景观图片、气候图。简介气候特点，借助文字资料，说明中东严重缺水。2.通过河流图说明水源之争。点拨并配合出示幻灯片：1. 学生展示后，在屏幕上出示景观图片、气候图。简介气候特点，借助文字资料，说明中东严重缺水。2. 由阿拉伯人的白长袍，引入下一话题：宗教。相对第一次备课，第二次和第三次资源这一环节的处理上，又增加了中东水资源概况的文字，使内容更具说服力。4.宗教矛盾1. 联系已学知识，明确中东的主要民族和宗教。2. 提供来自网络的视频、文字资料（中东的民族、宗教矛盾事例）点拨并配合出示幻灯片：1. 联系学生已学知识，明确中东的主要民族和宗教。2. 提供来自网络的视频、文字资料（中东的民族、宗教矛盾事例）同基于同伴互助的教学设计相对第一次备课，在实际教学中，三次备课，更注重学生自己对资料用。5.大国干预提供来自媒体的时事新闻资料点拨并配合幻灯片：提供来自媒体的时事新闻资料（若生总结不出，师提供视频）同基于同伴互助的教学设计本环节预设为：通过观看来自电频，让学生总结中东冲突的根源，出美国等大国的干预，也是导致其之一。课堂延展主要提问：这节课我们了解了中东的哪些知识？中东的冲突根源有哪些？你通过哪些途径了解的？总结学生发言并简单板书。提问：这节课我们了解了中东冲突的根源有哪