《英语》(新标准)(小学三起)三年级下册

1、英语（新标准）（小学三起）三年级下册M9U1教学设计一、研究教材1. 教材内容的地位、作用及意义本课是小学新标准英语三年级起第二册第九模块第一单元I'vegotanewbook.本课着重围绕“possessionS这一题材开展，要求学生掌握havegot,hasgot,dress,coat,sweaters,T-shirt,sport,animal等词，并能运用4个句型进行谈论自己和他人拥有的物品等主要活动。让学生能将所学内容与生活实际联系起来,真正运用到生活中去。本课时重点是培养学生的语言运用能力，着重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方

2、式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。2. 教材重点和难点本课时的重点：“Haveyougot？”这个句型及其答语“No,Ihaven.'t的用法，以及能够运用所学重点句型进行简单对话，增强英语交际能力。本课时的难点：“HasSamgot？”这个句型及其答语“Yes,hehas.No,hehasn”t.的用法，以及能够运用所学重点句型进行简单对话，增强英语交际能力。二、教学目标根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合三年级学生的认知水平，本课时确定以下三维教学目标：1. 知识与技能目标：1）词汇：hav

3、egot,hasgot,dress,coat,sweaters,T-shirt,sport,animal2）句型：掌握“I'vgot”“Haveyougot？”“HeShehasgot”“HasSamgot”3）通过对课文的理解和学习，使学生掌握自己和他人拥有的物品的表达法。4）通过练习与造句，使学生能够用英语进行运用。5）通过找同伴的活动，能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。2. 过程与方法目标：1）在内容安排上，复习环节主要利用图片，幻灯片等方式，创造说一说，想一想的活动形式，目的让学生通过图片的直观感受来更好的复习巩固所学内容。

4、2）新授环节重点是阅读型教学，通过根据老师提出的问题来通览全文，了解课文的大意，从连线题入手让学生来了解课文的细节，最后是朗读和复述课文阶段来进一步加深对课文的理解和掌握。从而达到全班学生掌握本模块课文的内容。这样的阅读训练，可以较好地帮助学生提升其理解的能力，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。3）练习环节，通过听、说、读等实践活动，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。3情感态度与价值观目标：通过本课的学习，学生能积极进行口

5、语交流，在学生体验，实践，参与及合作的过程中，培养学生的探索精神。三、说学情小学生学习英语能否取得成功,很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心,喜欢学,乐于学,学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了学生学习的效果,对于刚开始接触英语的低年级学生而言，通过借助多媒体幻灯片等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，并且及时给与学生激励性的评价，这样学生有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己，知识得到有效的吸收。因此，在教学设计上，为符合学生心理特点，遵循语言学习规律，让学生能够更好的学习和掌握新知。我着重做了以下几点分析：1、已有知识和经验三年级的学生刚刚开始学习英语，对于

6、他们来说培养其学习的兴趣是最重要的。于是我便从开课的交流入手，让学生复习已有的知识，并且当我将小礼物发下的时候，学生自觉不自觉地就会想到这个小礼物用英语怎么说，练习I'vego的表达方式，同时渗透本课的重点。本节课在掌握知识的基础之上，更多地是给学生创设一定的情境，让学生将所学的句式运用于生活之中。2、学习方法和技巧本课的重点是句型学习，目标是学生掌握所学句型并能将其在特定的情境中得以运用，从而提高学生的口语交际能力。因此，小组讨论、交流、合作是本课体的重要方法。在对话练习时，鼓励学生大胆实践，对学生学习过程中的失误和错误给与宽容，同时也作及时纠正；利用幻灯片方式吸引学生的注意力，激发

7、学生学习的热情，提供他们自主学习和交流的机会，让他们体会语言所运用的真实情境。同时也鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展其听、说、读、写的综合语言技能。并且在句型的知识扩展中，创造条件让学生能够探究已存在的问题，并培养自主解决问题的能力。3、个性发展和群体提高新课标理念倡导“教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异”。因此，在学习过程中，我注重到学生整体的学习和掌握知识的状况，基本做到让每位同学都有发言和展示自己的机会，对于普通或是好学生，我会鼓励他们积极参与，引导他们学会合作与交流，且要敢于探讨与创新。对于后进生，我会更加关注，给与细心辅导，鼓励他们敢于尝试，及时表扬与鼓励，

8、增强其自信心，让他们品尝成功与自信的喜悦。总之，让同学们都有所收获，有所提高。四、教学程序I.Warmingup1.FreetalkT：Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.S:GoodmorningMissDu.syourfavouT:What'syourname?Howareyou?What'syourfavouritecolour?Whatsong?（设计意图：通过自由谈论来复习过去学习过的知识，给学生创设学习英语的氛围，交流过去学习过的知识，给学生建立自信，同时也把学生带入学习英语的殿堂。）II. ReviewT:I'mver

9、yglatdobehere.Igiveyousomepresents.T：I'vegotacat.Whathaveyougot?（设计意图：从老师发的小礼物入手，首先让学生接触第一个重点知识，从而让学生知道今天将要学习的内容，并且将新句型与过去学习的单词相结合，这样学生就不会觉得很唐突，反而会很快学会句型，同时小学生都有好奇心，喜欢新鲜的事物，所以也很容易调动学生的积极性，为本节课的新授做铺垫，将本模块的重点句式提前呈现。）III. Presentation1.LearnnewdialogueT:Look,I'vegotanewbooTk.odaywearegoingtolea

10、rnM9U1I'vegotanewbook.LookAmySamLinglingandDaming,whataretheytalkingabout?Let.'swatchTVS:TheyaretalkingaboutWhattheyhavegot.T：Readandconnect.Readsilently.（设计意图：通过第一遍提出问题，让学生观看录像，使得学生对课文内容有了一个整体的认识，老师询问学生他们在谈论什么，学生可能不一定会用英语表达，教师可以加以引导。第二遍老师出示连线题，让学生根据老师的连线题来从书中找答案，这样让学生在猜测词的过程中细读本篇课文，从而让学生了解课

11、文的内容，并且对新单词有了一定的认识。）2.LearnnewwordsT:Look,I'vegotabook.ACat,adog,abird,atiger.Whatayr?etheS:Theyareanimals.T:What'syourfavouriteanimal?S:Myfavouriteanimaliscat.T:I'vegotanotherbook.Afootball,abasketball,apingpong.Whatarethey?S:Theyaresports.T:What'syourfavouritesport?S:Myfavouritespo

12、rtisfootball.T:Look!What'sthis?S:It'sadress.T:Amyhasgotadress/acoat/aT-shirt/asweater.Let'splayaguessinggame.Haveyout.gotYes,Ihave.No,Ihaven（设计意图：通过课件将新单词呈现，在教授animal和sport这两个单词的时候，以动物和运动的项目来引出，学生很容易猜出单词的意思，并及时加以运用，从而使学生既掌握了新单词，同时又会使用。在教授四件衣服的时候，从三个小朋友拥有这四件衣服入手，让学生学会四个单词的意思，并会读会拼，然后通过猜猜看

13、的游戏，来进一步地巩固这四个单词，同时将未学习过的句型Haveyougot引入其中，这样学生在学中用，在用中学，创设真实的语境让学生掌握知识。3. LookandchooseTorFT:Doexercise1.Writedowntrueorfalse.T:HasSamgotasweater?Yes,hehas.Practiceinpairs.T:HasTomgotasweater?No,hehasn't.Practiceinpairs.（设计意图：通过判断正误的方式帮助学生进一步地了解课文的内容，巩固小朋友拥有的物品，并且在出现SAM的时候，在判断错误时老师提问HasSamgotasw

14、eater?Yes,hehas.HasTomgotasweater?No,hehasr这样有解决了本课的难点，Hasgot的句式。）3. Readandretellthedialogue.通过听音朗读课文，分角色朗读课文，最后培养学生尝试着去复述课文，对于后进生来说较难，于是教师将部分内容呈现在黑板上，将难的内容简单化。）IV. Consolidation1.Findthesame.T:Lookatthepicture.I'vegotaHaveyougot?S1:No,Ihaven't.S2:Yes,Ihave.T:Wearefriends.（设计意图：学习语言就是能将其运用到实际的生活之中，于是老师设计了通过学生感兴趣的图片，让学生找到自己相同图片的同学，极大地调动了学生的积极性，这样的设计创设了一定的语言环境让学生之间彼此交流，同时也让学生互帮互助，真正将今天所学的知识运用其中。）V. SummaryT:Whathavewelearnedtoday?（设计意图：帮助学生重新梳理一遍知识点，了解今天学习的内容，并且巩固一遍。）VI. Homework（作业）背诵课文M9U1，并背诵课文中的重点单词。有能力的同学尝试复述课文五、板书设