Unit 4 Save the trees

1、Unit4Savethetrees一、教材分析本单元围绕着“树”为话题来展开听、说、读、写的训练。通过阅读有关树的采访，介绍了树在我们日常生活中的重要性，指导学生认识到树的重要性，激发他们要以实际行动保护树木，保护环境，从我做起，从身边的小事做起。，同时在听说读写中引导学生掌握一般现在进行时的用法。二、教学对象分析1. 学生对于“树”比较熟悉，有利于开展本单元的各项听说读写任务。2. 学生对于现在进行时的用法其实并不陌生，在小学已经接触过，只是没有进行专项的归纳性学习。在本单元，教师可以系统地帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中熟练运用现在进行时。三、单元教学目标1.认知目标学习水学习容

2、学习水平的描述语音1. 单兀音/sk/,/sp/,/st/,/si/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/and/tw/的拼读规则。2. 能流利地朗读课文及与课文水平相当的短文语音、语调、句子重音和停顿基本正确。词汇1.重点词汇单词：save,pine,discuss,branch,fight,against,example,harmful,gas,produce,oxygen,major,convenient,furniture,imagine,disease,dig,hole,carry,词组：takein,comefrom,forexample,infact,lookaround,be

3、madeof,millionsof,begoodfor专有名词：Jones,Rebecca语readinReadaninterviewabouttrees.glisteninListentoaradioprogrammeaboutpinetrees.言g技speaki1.Learntosaythe/sk/,/sp/,/st/,/si/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/ngand/tw/sounds.能Discusstheimportaneeoftrees.writingDescribesomepictures.学习策略了解记忆词汇的不同方法，学会记词汇笔记。掌握形容词的词缀ful。学会利

4、用词根词缀法记忆单词。文化意识了解中国的茶文化，了解中西方饮食文化差异。情感态度激发学生加深对树的重要性的认识，从而做到保护树木，保护环境，从我做起，从小事做起。语法1. 现在进行时用法。2. 学习在模拟交际情景中熟练掌握现在进行时的用法。重点句型1. Howmuchdoyouknowabouttrees?2. Theyprovideuswithwood,fruit,etc.3Theyhelpusinmanyways.4.Theykeeptheaircoolandclean5Theytakeinharmfulgasesfromtheairandproduceoxygenforustobreat

5、he.6Manyofthethingsinourdailylifecomefromtrees7.Alotoffurnitureismadeofwood8Ican'timagineaworldwithouttrees9Weshouldstopdoingthisifwedontwantaworldwithouttrees.10.Theyplannedtohavequickmeetingontheprojectfor20minutes,butthespeakerdidnotstopspeakinguntiltwentypasttwelve2能力发展目标：1）能够在听、说、读、写等语言综合实践

6、活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中句型使文章更连贯和流畅。3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。、单元教学重点1. 学生熟练掌握重点词汇19个，短语8个2. 指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。3. 指导学生归纳现在进行时用法并在实践中熟练运用它们。五、单元教学重点1.通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。2.引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作

7、展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。六、教学策略1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣。2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知识进行归纳总结。增加学习容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。3. 教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣，使他们积极参加参与课堂各种学习活动。在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。/L=J1.充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本，教师的身体语言、板书的作用。2.适时、合理地使用计算机多媒

8、体或电子白板，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学八、各课时教学容安排建议课时教学容及课型教学目标及简单教学环节设计第1ReadingA一、定位：input-based,阅读理解为主。二、教学目标：语言知识1、认识和理解单词save,pine,discuss,branch,fight,against,example,harmful,gas,produce,oxygen,major,convenient,furniture,imagine,以及短语：takein,comefrom,forexample,infact,lookaround,bemadeof,课时Treesinourmillionso

9、f等。dailylives2、能根据主阅读篇章米访所提供的信息，回答相关的问题。（阅读课）3、初步了解表示现在进行时的结构：“be+ving”语言技能:1能根据上下语境，猜测harmful,produce,major,convenient,imagine等单词的意思。2能根据主阅读篇章的容，概括树在我们日常生活中的重要作用。情感态度：激发学生探索保护树木，保护环境。教学重点：了解现在进行时的结构及用法。教学难点：能够根据主阅读篇章的容，概括树在我们日常生活中的重要作用教学环节设计：Stepl.Leading-in1)Freetalk.AskSstolookatthepicturesonpage

10、44andtalkwiththeirparter:andAskSssomequestionsabouttrees:Writedownthenamesofthepartsofatree.Usethewordsfromtheboxtohelpyou.(finishexerciseAonpage44)Q1:Howmuchdoyouknowabouttrees?Q2:Whatdotreesdoforus?Q3:Doyouthinkitisimportantforustoprotectthetrees?Step2.Pre-readinga) b)GetSstolookatthepicturesandth

11、etitleoftheinterviewonpage45.Themanswerthequestionsbelow.(finishExerciseBonpage44)b) Vocabularypresentation:GetSstolearnsomenewwordsbyshowingsomepictures.c) Vocabularyexercise:GetSstofinishexerciseC1andC2onpage46toconsolidatethenewwords.Step3.While-reading1) Firstreading:TellSstoreadthetextquicklyan

12、dfinishexercise(双语报B1版：走进课文题目).2) Secondreading:ReadthetextagainandcompleteexerciseD1onpage47.3)Checttheanswers.Step4.Post-readinga)Discussion(groupwork):GetSstoDiscussingroups:Q1:WhydoesRebeccasay“Ican'timagineaworldwithouttrees”?Discussthiswithyourclassmates.(finishexerciseD2onpage47)Step5.Lea

13、rninglagnuagepoints:a.Dealwithsomeusefulphrasesandexpressionsinthepassage.GuidetheSstolearnandusethemintheirownspeakingandwriting.1) providesbwithsth(拓展：providesthforsb)2) in.ways3 )keep+adj/比较级(拓展：keepfit/keephealthy)4 )takein(拓展：takeoff,takeout,takeup)5)breathev.(拓展：breath:outofbreath)6)against(反对

14、)(拓展：for)7) comefrom/befrom8) forexample(拓展：suchas)9)infact(拓展：asamatteroffact,actually)10) lookaround11) bemakeof(拓展：bemadefrom,bemakeby,bemadein)12) cutdown13) millionsof(拓展：hundredsof,thousandsof,billionsof)Step6.Summary.GetSstoSummarizewhattheyvelearned.Step7.Homework:(1) FinishtheexercisesinStu

15、dentsTimes.(2) FinishtheReadingexercisesinBookB.第2课时、SSS、ListeningPinetrees(听力课)一、定位：input-based,听力理解为主。二教学目标：语言知识1通过对松树的介绍，了解松树本的情况及其作用等信息。2认读和理解单词disease等。3.巩固现在进行时的结构和用法。语言技能1. 学会通过捕捉听力文本中的关键词，如数词、名词和形容词，了解听力文本的细节信息。2. 通过有关注地听、快速地记录，获取特定信息。3. 学会写一般的议论文。情感态度：通过对松树及其作用的介绍，引导学生要保护松树，保护树木。教学重点：培养听力过程

16、中捕捉关键信息的能力。教学难点：同上。三、教学环节设计：Stepl.RevisionGetastudenttosaysomethingaboutthemainideaofReadingA.Step2Pre-listening1. Vocabularypresentation:GetSstolearnsomenewwordsbyshowingsomepictures.2. listeningtips:Whenlistening,payspecialattentiontothefollowingwords.Theywillhelpyouunderstandthetext.First(ly),Sec

17、ond(ly),etc.:tointroducealistofasepueneeofthings.Forexample,.togiveanexampleorexamplesHowever”.togiveadifferentidea.3.1nadditionstothetipsbelow,GetSstowacththeimportantwords,suchasnames,timesandnumbers.Step3Whilelistening1) GettheSstolistentoaradioprogrammeaboutpinetreesandcompletethenotesbelow.Writ

18、eonewordorfigureineachblank.finishExerciseonpage48)2) PlaytherecordingagainfortheSstolistenandcompletethenotes(Getstudentstopracticethestrategy.Focusonthelisteningstrategy:listeningofkeywords)3)Checktheanswers.Step4.Post-listeningListeningBookB1) GettheSstoreadthroughthequestionsinA1inBookBfirst.2)

19、PlaytherecordingfortheSstolistenandfinishA1)3) PlaytherecordingagainfortheSstolistenandfinishA2andBontheirown.(Focusonthelisteningstrategy:listeningofkeywords.)4) PlaythetapeagainandChecktheanswerstoA2andBinBookBinclass.Step5:.Summary:AsktheSstusummarizewhatwehavelearnedtoday.Step6.HomeworkAFinishre

20、latedexercisesinStudentsTimes.LanguageThepresent第3课continuous时tense（语法课）、定位：practice-based，启发学生，归纳语言知识，开展各层次、强化性和综合性练习，多种技能结合训练以练为主。二、教学目标1、知识与技能目标（1）理解现在进行时的概念（2）掌握现在进行时态中动词加ing的三种规律，并能举一反三应用。（3）能够掌握并应用现在进行时几种类型（肯定句、否定句、疑问句）2过程与方法（1）学生通过自身感受，了解现在完成时的基本概念。（2）通过大量的操练（词形变换）使学生熟练掌握动词一ing形式的变化规律3情感与价值：培

21、养学生主动参与的精神，提高学习英语的兴趣。三、教学重、难点1.教学重点（1）现在进行时态中动词加ing的三种构成规律。（2）现在进行时态的几种类型的应用2.教学难点：现在进行时态的几种类型的应用四、学习策略：培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力五、教学环节设计：Stepl:presentation:1、定义：Weusethepresentcontinuoustensetoshowthatsomethingishappeningnow.（让学生听一首央文歌曲Areyousleeping然后让学生找出应用了现在进行时的句子）2、现在进行时态构成主语+be动词现在式（am、is、are）+动词

22、ing现在分词形式3、现在进行时的几种句型：（）述句（冃疋句、否疋句）肯定句：主语+be（am,is,are）+现在分词否定句：（变否定句在be动词后面加not）主语+be（am,is,are）+not+现在分词练习：1.Jimissinging.（改为否定句）2、HeisreadingEnglish.（_）一般疑问句（变疑问句将be动词移到句首主语前）Be（Am,Is,Are）+主语+现在分词练习：3.Tomisworking.（分别改成般疑问句并做肯定和否定回答）4、Theyaredoinghousework.分别改成般疑问句并做肯定和否定回答）（三）特殊疑问句疑问词+be（am,is,a

23、re）+主语+现在分词1.-Whatareyoudoing?你正在干什么？-Iamdoingmyhomework.我正在做作业。根据班上学生现状、引出些常用的进行时变化形式:sleeping、readingabook、playingthemobilephonelisteningtothemusictakingnotes、sendingmessages、talking、listeningclassj_.ir冃疋式否定式单数Iamworking.Youareworking.He/Sheisworking.Iamnotworking.Youarenotworking.He/Sheisnotworki

24、ng.复数We/You/Theyareworking。We/You/Theyarenotworking.4、（判断标志）howtojudgethePresentContinuousTensenow,atthemoment,look,listen,It's+具体点钟,atpresent,thesedays5、现在分词的构成规则：1.般情况下，直接加ing，如：cook-cooking、read-reading、look-looking、listen-listening2、以不发音的e结尾，去e加ing，如:make-making,have-having、write-writing、ska

25、te-skating、smile-smiling、make-making、taste-tasting、close-closing3如果末尾是一个兀音字母和一个辅音字母，双与末尾的辅音字母，再加ing,如|:run-running,stop-stopping、get-getting、swim-swimming、sit-sitting、begin-beginning4、以ie结尾的动词要把ie变成y再加ing如diedying川eTying、tie-tyingStep2Consolidation1写出下列动词的现在分词形式have、talk、write、smile、sit、put、swim、lis

26、ten、sleep、lie（2）Exercise（pairwork）:a.GetSstofinishExerciseonpage50.Step3:现在进行时和一般现在时的区别1、现在进行时表示现在进行的动作，一般现在时表示经常性的动作。Heisreadingnewspapernow他现在正在看报纸Hereadsnewspapereveryday.他每天看报纸5、有些表示状态、感觉或情感的动词一般不用于进行时态，例如：know,want,like,hear,hope,hate,look等。Helookswell.他今天气色不错（表状态）1 hateyou.我讨厌你（表情感）Step4:Pract

27、ice:GetSstofinishexerciseBonpage51.Dosomerelatedexerciseonpage79-81inbookB.Step4:Summary:Getsstosummarizewhattheyhavelearnedtoday.将本节课容小结为一句口诀。be加动词ing,直接、双写、去e,ie变ying,别说be词无词义，主语和它最亲密；变疑问be提前，否定not后添;何时要用进行时,look,listen,now是标志。Step5:Homework1、完成双语报相关练习。2、句型转换1）.Theyarecleaningthewindow.（改为般疑问句）2 ）

28、.Tomisworking.（改为般疑问句）3）.Jimissinging.（改为否定句）4）.Kateisdancing（对划线提问）5）.Sheissittingnearthewindow（对划线提问）6）.Theyaredoinghousework.（分别改成般疑问句和否定句）7）.Thestudentsarecleaningtheclassroom.（改般疑问句并作肯定和否定回答）8）.I'mplayingthefootballontheplayground.（对划线部分进行提问）9）.Tomisreadingbooksinhisstudy.（对划线部分进行提问）第4课时Spe

29、aking（口语课）一、定位：output-based,说为主。二、教学目标：语言知识：1. 识别/sk/,/sp/,/st/,/si/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/and/tw/的发音方法和拼读规则。语言技能：1识别含有/sk/,/sp/,/st/,/si/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/and/tw/的单词。2、流利地朗读单词和韵文。教学重点：/sk/,/sp/,/st/,/sl/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/and/tw/教学难点：同上三、教学环节设计：Stepl.TalkBarGetsomeSstotalkaboutsomeinformationaboutS

30、treesinourdailylifeusing6-8sentences.Step2.SpeakingA-Talktime（1）GettheSstopronouncethefollowingphoneticsignscorrectly:/sk/,/sp/,/st/,/sl/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/and/tw/（2）PlaythetapeforSstofollowitandsaythewordsaloud.（Ex.）Step3Speakup(Pairwork)Ingroups,discusswhytreesareimportant.Tips:Treesaregoodfor,we

31、canmake.Wealsoget.连接词：(First(ly),Second(ly),Whatsmore/also,.Atlast/Lastbutnotleastetc.:Step4.Consolidation:FinishExerciseinBookB.Step5HomeworkSomerelatedexerciseonStudentTimes.第5课时S、WritingTreePlantingDay一、定位：output-based，以与和说为主。二、教学目标：语言知识：巩固现在进行时的结构和用法。语言技能用现在进行时表述图片容情感态度：通过描述植树节的活动，培养学生的实践动手的能力。教

32、学重点：描述图片中正在发生的动作。教学难点：同上。三、教学环节设计：Step1:pairworkInpairs,getSstolookatthephotosonpageanddiscussthefollowingquestions:Whataretheydoingineachpicture?Step2:pairwork:GetSstolookatthepicturesbelowanddescribethemwiththewordsinbrackets.(usepicturesonpage53andthetoptipsonpage53tohelpyou).Step3:ExerciseGetSst

33、ousetheexampletodescribethepictureswiththewordsinbrackets.Step4:practiceGetSstodosomerelatedexerciseinBookB.Step5：SummaryHelptheSstosummarizewhattheyhavelearnedinthisunit.Step6:Homework1. Gooverthisunitandgetreadyfortheunittest.2. FinishexerciseinStudentsTimes.第6课时Morepractice、Culturecornerandproject(拓展课)(Optional)一、定位：input-based，本课可作弹性选择，可定位为泛听材料，也可定位为泛读材料。二、教学目标：通过听力与阅读训练，增补与本单元主题相关的材料，帮助学生了解更多