2019-2020年高中生物《从生物圈到细胞》教案27 新人教版必修1

1、2019-2020年高中生物从生物圈到细胞教案27新人教版必修1一、教学目标的确定关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。因此，教学目标定为“举例说明”。在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。二、教学设计思路问題

2、探讨教学内容-SARS病诞的生活和幣M基本策略录像或幻灯展示，学生讨论.教师总结生甜帑动离L多细胞生物.不开细胞<（人的生命活动）L单细匏生物细胞略态杓生物生殖、发窗引导学生分析，讨论.救师总貂,从具摊毎例上升到晋遍意文细胞识图观察具体分析（概念）拓展!卜充（挺体事例）列表比较堀手反射、菇细胞形态的生物：艾濫病病廷感染淋巴细胞J全面理解基础上认同细胞是基本的生命系统三、教学实施的程序教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图XX年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆考查学发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停生初中知识问题探讨业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被的掌握程度隔离在

3、家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧和从社会生呢？这是因为它具有较咼的传染性和致死率，而这活中获取信一切都是由SARS病毒造成的。学生回顾初息的能力；激教师播放与SARS病毒有关的录像，也可展示中所学病毒发学生的学SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片,的知识、观察习兴趣；理解等等。图片，并根据病毒的生活提问：1结合初中所学病毒的知识，谈谈你所已有的社会和繁殖离不了解的SARS病毒是一种什么样的生物？经验回答。开活细胞这生命活动2.SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活一基本事实。离不开细和繁殖的？胞3.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4如果离开了活细胞，病毒能够很好

4、地生活和由没有繁殖吗？细胞结构的总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部病毒转入由的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在细胞构成的活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，生物体。利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的学生阅生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使读实例，观察人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就图示。结合生不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细物的基本特胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开征自由回答，考查和细胞呢？也可以举例帮助学生回教师呈现资料分析中的实例和图例进行分析。回答。忆初中所学1针对实例1，教师可以设问：知识，了解学（1）

5、草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么生的学习状况。强调单细胞生物和多细胞生物生命系统呢？学生根的生命活动的结构层2针对实例2,教师可以设问：据已有的知都有其共性，次与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的识回答。即都离不开生命是从什么细胞开始的？学生根细胞这一生（受精卵）据所学知识命活动的基总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和和生活经验本单位。卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；思考回答。从多细人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可以先胞生物

6、可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细让学生简单人也是从一胞。介绍所了解个细胞（即受3针对实例3,教师可以设问：的艾滋病的精卵）开始的（1）完成一个简单的缩手反射，至少需要哪知识。这一事实，引些细胞的参与？导学生认识（2）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的生命活动与参与呢？学生根细胞的关系。4针对实例4,教师采取的策略为：据图片和社教师介绍艾滋病病毒的相关知识，指出艾滋病会经验回答。与学生病毒是一种攻击人体的免疫细胞淋巴细胞，导的生活经验致人体免疫系统受到破坏的病毒，从而引导学生思相关，有利于考：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种激发学习兴生物的生命活动，甚至导致其死亡。趣。提问：

7、除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受与学习到损害导致疾病的例子吗？学生分活动相联系，教师展示小儿麻痹症患者及相关的脊髓细胞组讨论、回有利于训练受到损害的图片。答，教师总学生的发散教师总结上面的四个实例，指出这四个实例是结。思维。从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞艾滋病这一基本事实。另外，生命活动还有赖于生物体周让学生病毒攻击人围的环境，依靠环境提供物质和能量（构成生物体尝试举例说的淋巴细胞的细胞也是生活在一个液体环境中）。明什么是种的知识较深，教师指导学生看课本图1-1“生命系统的结构群和群落。学生不宜深层次”，并提出问题引导学生思考：入学习。1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的

8、排列顺序是什么？（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。）2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。（教师简单举例说明什么是种学生讨群和群洛，例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个论填表。从整体种群，而这个池塘中的所有生物就构成了一个群和局部的关落。）系理解生命3请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器系统的层次，官和系统这4个生命系统例子外，其他的具体例子。同时理解生例如，细胞这个系统，除教材提到的心肌细胞外，命系统的复还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞,杂多样。等等。4你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？（比细胞再小的结构层次，如分子、原子，

9、不训练学可能独立完成生命活动。）生的发散思5请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，维。列出生命系统的不同层次。教师可以呈现教学策略中的表格，引导学生填表。训练学生知识迁移的能力。6不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？（越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。）总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。本模块的学习，我们就从细胞这一基本的生命系统开始。四、教学中的其他问题及对策本节教材涉

10、及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。基于此，教师在教学时应该注意以下三点。一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性2019-2020年高中生物从生物圈到细胞教案28新人教版必修1一、教学目标：知识方面1、举例说出生命活动建立在细胞的

11、基础上2、说出生命系统的结构层次。情感态度方面1、认同细胞是基本的生命系统。二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。五、教学课时：1课时六、教学过程教学内容1、引入新课2、分析细胞是生命活动的基本单位3、生命系统的结构层次（难点）小结课后练习教师活动以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没

12、有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例）地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而

13、且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。（着重引导

14、说出多个组分互相配合影响成为整体）完成资料后的“思考与讨论”七、板书设计第1节从生物圈到细胞、为什么说生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞的实例生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫单细胞生物运动和分裂人多细胞生物生殖和发育人多细胞生物缩手反射病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞人人和高等动物免疫、生命系统的结构层次结构层次概念举例学生举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂

15、的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈三、小结：细胞是最基本的生命系统。八、布置作业基础：1. 病毒没有结构，只有依能生活。2. 在你和父母之间，(细胞)充当遗传物质的“桥梁”胚胎发育与细胞、有关。3. HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。细胞受损会导致胰岛素依赖型

16、糖尿病。上述1、2、3说明生命活动离不开。单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。4. 生命系统的结构层次为：纟田胞ffffffff。其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。5.种群是扌旨在内,。群落是指内中的集合。生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。6.高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节直至物象清晰。变式训练：1、流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是()A、无机环境B、富含有机质的环境C、生物体内的细胞间质D、生物体的细胞内2、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是()A、个体f细胞f种群f生态系统B、细胞f种群f个体f群落C、个体f群落f