《马说》的有关练习题

1、马说的有关练习题扶余县三井子镇职业中学王新我一、填空1、马说选自韩愈文选,作者韩愈，字退之，河北昌黎人，唐代著名的文学家，其散文气势雄健有力，语言精练。是唐宋八大家之首,古文运动的倡导者。有“文起八代之衰”的美誉，代表作品昌黎先生集。2、用原文语句填空。 揭示全文中心的句子是其真不知马也。（主要结论或主旨句） 交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得。 表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱，力不足，才美不外见。 表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也（其真不知马也） 说明千里马和伯乐之间的关系的句子

2、是世有伯乐，然后有千里马 起领起全文作用的句子是世有伯乐，然后有千里马 文中最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：“天下无 表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪？其真不知马也。 有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由此，我们可以联想到马说中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 本文的论点是世有伯乐，然后有千里马3、第一段正面写世有伯乐的重要性，第二段反面写世无伯乐的危害性，第三段是为世上无人识马的慨叹。4、第二段的写作意图在于谴责：食马者。5、第二段连用四个“不”字，源出于食马者的无知。二、阅读课文，回答下列问题。1、指出文中的通假字，写出其本字

3、及含义。答：食马者食通饲，喂养。才美不外见见通现，表现，显现。食之不能尽其材材通才，才能。其真无马邪邪通耶，表示疑问语气。2、马说一文题目中的“说”是什么意思？答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。跟现代杂文颇为相似。3、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？答：中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；运用了举例论证、道理论证、比喻论证。4、本文在写作上主要有什么特点？答：托物寓意。5、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有怎样的寓意？答：千里马比喻人才；伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者;食马者比喻愚妄浅薄、不识人才、埋没人才的封建统治者。6

4、、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？答：Q千里马比喻人才；伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；先有伯乐，而后有千里马，千里马对伯乐有依赖关系；Q千里马常有，而伯乐不常有，伯乐对千里马起决定作用。说明要发现人才，爱护人才，否则人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。7、“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”作者表面是在说伯乐和千里马之间的关系，实则是借题发挥，试分析作者实际要表现的内容。答：在作者看来，世上缺少的不是人才，而是发现人才的人。如果不能发现人才，爱护人才，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。8、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原

5、因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？答：直接原因是食不饱，力不足，才美不外见；根本原因是食马者不知其能千里而食也；揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，甚至摧残人才的社会现实。9、如何理解“且欲与常马等不可得”？答：这句话的意思是想要与常马一样都达不到。因为通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。所以遇到不懂马的“食马者”千里马只能有如此遭遇。10、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？答：其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”11、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣

6、之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？答：排比；增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。12、请就本文第三段的内容或写法写一段评注性文字。答：本段文字先以一组排比句刻画了“食马者”浅薄、愚妄、无知的丑态，字里行间渗透着作者作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄，最后用“不知马”点明主旨，总结全文。13、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？答：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。“食不饱，力不足，才美不外见”揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。14、分析作者写作此文的目的。Q

7、本文抒发了作者怎样的思想感情？答：本文通篇用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻人才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。15、本文表达了作者什么政治主张？答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。16、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？答：表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。17、文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？答：是“执策而临之曰：天下无马”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的

8、形象。18、这篇文章有什么现实意义？答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。19、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能,乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。20、请写出古往今来，曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出了无尽的感慨。答：刘禹锡，“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身”范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。21、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并概括他的事迹。答：伯

9、乐必须具备知人善用的才能；齐桓公重用管仲，使齐国强盛起来。（刘邦重用张良、韩信等人，终于消灭秦国，打败项羽，建立大汉王朝。）22、根据你对本文的理解，拟一组不少于五言的对偶句。答：无才难做千里马，有志可成万里驹。23、积累与马有关的成语答：马到成功、一马当先、老马识途、天马行空、人困马乏、蛛丝马迹、指鹿为马、塞翁失马，焉知非福。马说练习题一、填空马说选自韩愈文选与柳宗元、欧阳修、苏轼、二、解释加粗字的意思故虽有名马：骈死于槽枥之间：食马者不知其能千里而食且欲与常马等不可得：食之不能尽其材（11）执策而临之：（13）其真不知马也、按原文填空。明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：中的苏洵、苏辙、王

10、安石、。作者是唐朝的曾巩合称，有文之称，。学过的诗歌1、2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：3、描绘千里马终身遭遇的句子是4、千里马被埋没的根本原因是：5、千里马被埋没的直接原因是:6、本文的主旨是：只辱于奴隶人之手：一食或尽粟一石：才美不外见策之不以其道：鸣之而不能通其意（12）其真无马邪：7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话：四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才？六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？七、本文

11、揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？八、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？十一、对对联：上联：下联：二、阅读马说，完12、填空：（1）马说的作者“（2）文章借用有关伯指指作者13、用原文填空。（1）、马说的中（2）、千里马的悲惨（3）、千里马被埋没（4）、千里马被埋没（5）、食马者“不知（6）、对“食马者”（7）、表现“食马者（8）、有一位名人曾说的一句话：（9）、表明千里马和（10）、能够表现统治（11）领起全文作用的（12）表明愚妄无知，（13）表明作者对千里（14）能表明千里马外

12、（15）、写千里马有异（16）、运用设问句表（17）、美往往存在于使其遭受不应有的遭遇相应的句子是：14、给下列加点字注音祇（）骈（槽（）枥（）15、解释下列加点的字祇（）执策（）而临16、找出下列各句中的 才美不外见 食之不能尽其材其真无马邪17、将下列句子翻译成（1）祇辱于奴隶人之手十、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。（2）食马者不知其能千5.文章借有关伯将人才比作“三、马说答题：8. 下列句中加点词意A.食或尽粟一石食C.世有伯乐，然后有千9. 用现代汉语翻译文策之不以其道，食之不10. 在作者看来，“伯五、（节选

13、自韩愈马“食”字分析正确的一A. 1和2读音相同，意B. 1和4读音不同，含C. 2和3读音相同，含D. 3和4读音相同，含17. 解释文中加点的词或：食：18. 用现代汉语翻译文安求其能千里也?一、填空马说选自韩愈文元、欧阳修、苏轼、苏八员外。二、解释加粗字的意思故虽有名马：即使食或尽粟一石：有时见且（况且）申为鞭打这里意为鞭策得（ID执策而临之知马也，恐怕三、按原文填空。1、明伯乐对千里马命2、表明千里马“不以千3、描绘千里马终身遭4、千里马被埋没的根5、千里马被埋没的直6、本文的主旨是：其（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（4）其真无马邪？其真不知马也。18请写出两个含“马”字的

14、成语。19、用“/”标出下列句子的停顿。食马者不知其能千里而食也20、选择正确的答案：（1）才美不外见（）A. （千里马）的本领和美好的素质就表现不出来。B. （千里马）的才能与外貌就显露不出来。C. 他的本领和优秀的品质就表露不出来。（2）鸣之而不能通其意（）A. 饲养人使千里马嘶叫，却不能够领会它嘶叫的意图。B. 饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。C. 千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣，可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。D. 饲养人吆喝千里马，却不能使它领会吆喝的意思。（3）.这篇文章的主旨是:（）A.论证人才的重要性：“世有伯乐,然后有千里马。”“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。

15、C. 借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。D. 这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。连线中考：一、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪！其真不知马也。 表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是。 第三段文字的中心句是 表达全文主旨的句子是 本文作者托物寓意，讽刺了不识人才、不重人才、摧残人才的愚味和昏庸，表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。二、阅读文言文，

16、回答下列问题2对文章的中心判断正确的一项是（）A天下无马。B.其真无马邪？其真不知马也。C.千里马常有，而伯乐不常有。D.世有伯乐，然后有千里马。3下列句子中“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）A策之不以其道B.以俟夫现人风者得焉C.得鱼腹中书，固以怪之矣D.不以善小而不为4对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的项是（）A先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。B有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。C. 没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。D. 虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。14、zhipianxi

17、o15、只是并列而死16、（1）“见”通“邪”通“耶”，表示17、（1）也只是在仆（2）喂马的人不懂得（3）想要跟普通的马（4）难道果真没有千18、马不停蹄马齿徒19、食马者/不知其能千20、（1）A（2）B（10、（1）如：我认为动力。试想如果没有爱如果没有那些群策群力（2）赞同。因为在封7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。千里马人才伯乐识别人才之人食马者不识别人才的封建统治者。五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才？利用他们，让他们发

18、挥自己的聪明才智。六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？要有足

19、够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意学习。（或：首先，应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志；其次，应该具有丰富的专业知识，这样你就能在竞争中游刃有余；再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，因为自信是成功的一半。）十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨。十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：仕途失意作马说12、（1）韩愈唐文学家“唐宋八大家”（2）托物寓意愚妄浅薄、不识人才的统治者人才能发现赏识任用人才的人统治者埋没、摧残人才怀才不遇的愤懑不平封建统治者应当善于识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。13、1本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间3千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。4千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得5食