初中生物《物质运输的途径1》优质课教案、教学设计

1、教学设计第三节物质运输的途径（第一课时）一、教学目标1、通过识图，说出血液循环的概念。2、能识别血液循环模式图，概述体循环和肺循环的途径，以及两者血液成分的变化。3、通过学习体循环与肺循环中血液成分的变化，说明血液循环在人体中的作用与意义。二、教学重点、难点（1）教学重点：血液循环的途径，血液循环过程中血液成分的变化及其意义。（2）教学难点：血液在循环途径中成分的变化。三、课时划分根据本节教学内容及课程标准的要求，将本节课设计为两课时，血液循环为第一课时，血压和脉搏为第二课时，此部分内容为第一课时。四、学习过程：教学环节及时安排教师活动学生活动设计意图创设情这几天天气变化比较快，很多同学利用学

2、生景激发感冒了，扁桃体发炎（手摸咽部，熟悉的生兴趣2-暗示学生扁桃体的位置），为了快学生观活场景3分钟点好起来，就进行了输液治疗（图看输液'输液'作片展示输液，学生认同）。哪位同学图片，为问题情能告诉我：药物是借助于什么从手思考问境，启发部运输到达扁桃体来发挥作用的题：血学生思考呢？药物借助血液进行运输。血液是物质运输的载体。携带有药物的血液从手液药物是怎样到达病灶的？既部到达咽部扁桃体经过了怎样的路有利于引线呢？也就是说药物运输的途径是出人体内怎样的呢？这节课我们就来学习的物质运物质运输的途径。希望大家学完输途径这以后能够帮老师解决这个问题。一课题，又激发了学生求知的欲望。目

3、标引首先来看下，这节课需要我们学生熟带着目标导准确掌握的问题一一展示学习目标悉并掌进行学习把握3-握本节使学生的4分钟课的学学习更具我们体内的很多物质都可以像药物习目标有效率血一样溶解于血液内，随血液的循环液的流动流动而运输，因此，物质运输的途学生思径也就是血液循环的途径。人体内的物质运输是通过血液循环来实现的那么什么是血液循环？考并回，答：心脏、血管携带物质进行运输血液循环的途径就是物质运输的途径使课题中物质运输的途径与教学内容中血液循环的途径在学生心中形成统。请看下面这幅简单的动画（课件展学生思利用动态示幅血液循环图），你能说出图考并总图片，引中有哪些结构吗？结血液导学生分及血液析思考并里

4、面流动的是？循环的总结血液你能归纳一下什么叫做血液循环吗？含义循环的概念，加深学生对血液循环的理解引导探为了方便学习，我们人为的将血液引导学生究层层循环分成了体循环和肺循环两条途根据问学会观察推进径。（并板书）下面，请你仔细观察题自主图片和分课本54页血液循环示意图”参考探究，析图片，组织交课本55页有关内容，找出以下问题:小组讨找到图中流点拨（5分钟）论，解的重点部建构201体循环的起点、终点及依次经过的决问题位和需要分钟路径2肺循环的起点、终点及依次1体循重点注意经过的路径环、肺的地方，新知探究体循环和肺循环循环的有利于学利用PPT展示动态图片，总结关于起点，生进步体循环和肺循环的相关知识

5、：终点。2.学习体循1体循环的起点是，终点体循环环和肺循是。和肺循环的途径。2.血液循环的途径：环途径左心至f身体各当血液处的毛细血管f流经全身各处右心房。的毛细1肺循环的起点是，终点是。2血液循环的途径:血管时,血液成本着学生右心室fT肺部的毛细血管分会发是课堂的fT左心房生变化主人理念»»过渡：学习了体循环和肺循环的途4X丁4们寸疋出丄匕丢丢右b勺壬工T由动脉先让学生径，我们来进步看看，体循环血变为自主总结和肺循环过程中发生了哪些细微的静脉血。然后在小变化？新知探究探究血液成分的变化理解体组内讨论结合黑板上的两幅动态图片和课本循环的交流进行55页第二和第三段中的相关内容

6、，思考这样几个问题：意义互动，有利于提高学生自主体循环和肺循环中：血液成分发当血液总结的技生了什么变化？结果如何？发生变化的部位在哪里？流经肺部毛细巧和能力发生变化的原因是什么？血管时点拨：当血液流经组织细胞周围的血液成毛细血管时，氧与营养物质起进分会发利用形象入组织细胞，而组织细胞产生的二生变化:生动的动氧化碳等代谢废物又扩散进入血液由静脉态图片可这样交换完了之后血液含氧气少了血变为以使学生颜色变暗红，我们把含氧少、颜色动脉血。更好的理暗红的血液称为静脉血。通过体循理解肺解体循环环给组织细胞带来了充足的氧和养循环的和肺循环料并把一氧化碳等废物运走，这也意义的路径正学生通过是体循环的意义所在。

7、点拨：当血液流经肺泡外的毛细血管网时，二氧化碳会扩散进入肺泡，动态图片肺泡中的氧气会扩散进入血液这时可以更好的理解在学生思考，通过体循环和肺循环的意义，总结血液循环对于人体的意义回答并体循环和肺循环过程中血液成分的变化血液循环的路线和血液成分的变化是本节的难点，利用课件和动态图片创设教学情境，能血液中氧含量变得丰富，颜色鲜红，我们把这样的血液称为动脉血（看来动静脉血的区别主要是含氧量的不同），肺循环把体循环带来的一部分代谢终产物（二氧化碳）运输到肺部，进而排出体外，并把含氧多的动脉血运回心脏，这也正是肺循环的意义所在。总结，血液循环的意义为：学生区分体循环和肺循环并思考并回答以下几个问题：（1

8、）体循环和肺循环同时进行，还是一先一后？（2）体循环和肺循环在什么地方汇合？（3）动脉中一定流动脉血吗静脉中一定流静脉血吗？理解循点拨：体循环与肺循环同时进行，环的规并在心脏处连通在起，构成条律。完整的血液循环路线，保证了体内（1）体物质运输和交换，使人体的各项生循环和理活动得以正常的进行。肺循环总结：同时进完善两条血液循环途径，形成整体行。的知识体系（2）心脏（3）结构与功能相适应。左心室壁更好突破难点。进一步提高学生生物科学素养：结构与功能相适应的生物素养。抓住共同的规律，宏观上着进行学习和理解掌握知识整刚开始上课时老师提出的问题：扁描述出学生熟悉合迁移桃体发炎进行了手部静脉注射，药药物的

9、且息息相应用3-物是沿着怎样的途径到达病灶发挥旅程，关的的问4分钟作用的呢？看哪个小组的同学能最总结出题，可以早血液循更好地拓描述出药物的旅程。环流动宽思路，上肢静脉上腔静脉右心房、右学生的参的总体心室肺动脉肺部毛细血管肺与和解决路线，静脉左心房、左心室主动脉降低学问题的兴头颈部动脉头部毛细血管（11）头趣会更咼。习的难部组织细胞度。当堂测教师利用PPT展示，本堂课整体的评检测学习3-4分钟知识内容，使学生一目了然，形成完整的知识体系。当堂测评：1体循环的起点和终点分别是（）A. 右心室右心房B. 左心室左心房C. 右心室左心房D. 左心室右心房2血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是（）A.全身各处的毛细血管B心脏C肺部的毛细血管D肝脏3体循环和肺循环之间的关系是学生在练习纸上，独立完成并写出问题的答案通过对本节课的知识整合，可以使学生形成完整的知识体系。当堂测评的5个问题易中难题型都有对不同层次的学生（）A先体循环，后肺循环B先肺循环，后体循环C体循环和肺循环交替进行D体循环和肺循环同时进行4肺组织本身所需的氧气和养料疋由（）提供的。A. 体循环B. 肺循环C. 冠脉循环D. 体循环和肺循环共同提供5从手腕静脉处给胃炎病人输入药液，药液由手腕到达胃的途径中（）次经过心脏。A.1B.2C.3D.4提出不同的要求