2019-2020年七年级地理上册 气温和降水教案1 湘教版

1、2019-2020年七年级地理上册气温和降水教案1湘教版 教学设计思路本节的内容较多，分4课时讲授，第一课时讲气温和世界年平均气温的分布，第二课时讲主要降水类型和降水量的测定，第三课时讲世界降水的分布，第四课时讲气候资料的表示方法。讲课过程中教师可以诱导学生自己的思维能力、想象能力，通过读图、析图，学生小组讨论探究的方式，调动学生思维的积极性，将地图中蕴含的地理信息挖掘出来，有利于学生能力的提高。 教学目标（一）知识与能力1了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法。2了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降

2、水地区分布的规律。3能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。（二）过程与方法1通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。2加强读图能力的训练。（三）情感态度与价值观体会气温和降水的意义、与生活的关系。 教学重难点（一）教学重点1学会阅读世界平均气温和降水量分布图。2深刻理解降水形成的两个基本条件。3掌握降水的三种基本类型。4能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。5能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。（二）教学难点通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的

3、分布规律。 教学方法启发式、分层次教学。 教学媒体多媒体电脑、自制课件。 课时安排4课时。教学过程第1课时导入新课）前面我们学习了天气和气候，不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。（讲授新课）板书第二节气温和降水一、板书读教材P.60的两幅景观图片，让学生感受不同气温下自然景观的不同。板书1概念讲述顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位一一摄氏度。符号一一°C。板书2.测定设问那么气温是怎样测出来的？自学学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。设问一天当中的平均气

4、温是如何计算出来的呢？（将2时、8时、14时、20时的气温加起来，计算平均数即可。）练习投影出4支按照上述时间测定出气温的气温计，先让学生准确读出气温计上的温度数，然后计算出日平均气温。小组交流计算的结果并纠正改错。之后，让学生推导出月平均气温怎样计算、年平均气温怎样计算。过渡从刚才的分析可见，无论从一天或一年来说，气温都是在不断变化的。这种变化，我们称之为气温的时间变化。那么，同一时间内，世界各地的气温是否相同呢？下面我们一起来研究世界各地气温的空间变化规律。板书二、世界气温的分布读图教材P.61“世界年平均气温分布”图：教师解释清楚图中所画的线的名称及作用：我们要知道各个地方年平均气温的状

5、况，就需要借助于等温线。提问什么叫等温线呢？板书1.等温线讲述人们根据各地的气象记录，把气温相同的地点，在地图上用线连起来，就叫等温线。启发指导学生掌握简要分析等温线图的方法。可以指导学生从以下几方面观察：（1）等温线大致与纬线平行；（2）同纬度范围内，各地气温大致相同；（3）不同唯独上的各地气温高低不同。板书2.世界年平均气温的分布规律活动指导学生读图，创设条件，采用发现法教学，由学生发现问题，提出问题，展开讨论、质疑、探究。举例（1）观察从低纬度向两极等温线的数值变化，你发现了什么问题？（数值变小。）（总结规律一：从低纬度向两极气温降低。）（2）自左向右描出北半球20C等温线，你发现了什么

6、？（等温线不是平直的，有明显的弯曲。观察弯曲的位置，你又发现了什么？（海陆交界处弯曲特别明显。）这说明了什么？（总结规律二：同纬度的海洋与陆地气温不相同。）（3）自左向右描出10°C等温线，你又发现了什么？（亚洲陆地上有巨大的弯曲，在10°C等温线穿过的地方，出现了0°C等温线。在世界地形图上，你发现该处0C等温线在哪里？（总结规律三：同纬度的陆地，海拔高处气温较周围低。）活动分小组合作探究、学习教材P.62“世界1月平均气温分布”图、P.63“世界7月平均气温分布”图，完成相应的题目要求：（1）北京与悉尼相比，1月哪个地方气温高？（悉尼。）7月哪个地方气温高？（

7、北京。）为什么？（两地位于南北两个半球，南半球最热月出现在1月，北半球最热月出现在7月。可引导学生思考南北半球最冷月出现的时间。）（2）北半球同纬度的大陆和海洋，7月份哪里气温高？（大陆气温高。）你能简单地说明其原因吗？（在此，教师一定要简明扼要地说明：海洋与陆地性质不同，海洋受热慢、散热慢；陆地受热快、散热快。（3）借助地图册，找出一两个著名的大城市，看看那里的冬季和夏季气温是多少？（例：英国的伦敦：1月平均气温010°C,7月平均气温为1020°C。（课堂总结）这节课我们学习了气温的概念和测定方法，世界年平均气温的分布。世界年平均气温的分布规律是一个重点内容大家要掌握读

8、图、析图的方法，来掌握世界年平均气温的分布规律。板书设计第二节气温和降水一、气温1.概念2. 测定二、世界年平均气温的分布1. 等温线2. 世界年平均气温的分布规律第2课时（导入新课）通过前面的学习，我们已经了解了什么是气温、气温的观测、世界年平均气温的分布规律。今天这节课，我们一起来学习降水及降水的分布规律。（讲授新课）板书三、主要降水类型讲述降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。提问大家可以根据自己已有的知识，或根据生活体验，说说降雨是怎样形成的？学生自由回答。板书1.降水的形成条件小结降水的形成条件：（1）空气中含有足够的水汽；（2）空气温度下

9、降到水汽能够凝结出来的程度。补充（1）小水滴还需要互相碰撞、合并，使体积增大到一定程度后才能降落到地面；（2）空气做上升运动时，空气温度才能下降。板书2降水类型课件展示对流雨、地形雨、锋面雨的形成示意图或动态演示。活动指导学生分小组讨论、探究，对照教材上提供的三种降水的概念，分析三种类型降水发生的条件，把握住关键所在：（1）对流雨：发生在太阳辐射强烈的地区，空气强烈对流时。（举例：赤道地区多见。）（2）地形雨：发生在暖湿空气水平运动遇到山地阻挡时。（举例：我国台湾的火烧寮、喜马拉雅山的南坡。）（3）锋面雨：发生在冷、暖两种空气相遇时。（举例：我国东部沿海地区。）提问请你联系家乡的实际，判断主要

10、属于哪一种降水类型？为什么？学生回答。板书3降水量的测定自学教材P.64“降水量的测量”阅读内容。补充指导学生观察雨量器的构造、了解使用方法、日降水量的测定方法。学生推算月降水量的计算方法（将某月中每天的降水量相加）、年降水量的计算方法（将某年中每月的降水量相加）、年平均降水量的计算方法（某地多年降水量的平均数）。（课堂总结）这节课我们学习了降水的形成条件、三种类型、降水量的测定，重点是降水的三种类型：对流雨、地形雨、锋面雨。板书设计三、主要降水类型1降水的形成条件2降水类型3降水量的测定第3课时（导入新课）我们已经学习了降水的形成条件和降水的类型，那么世界各地的降水量情况如何呢？（讲授新课）

11、板书四、世界降水的分布读教材P.65“世界年平均降水量分布”图：讲述通过对世界各地年平均降水量的测定发现，世界各地降水分布不均，有的地方降水少，有的地方降水多。学生读教材P.64雨极'话雨”阅读资料，了解世界雨极一一乞拉朋齐的降水情况，并指导学生在地图上找出乞拉朋齐的位置。教师补充世界上降水较少的地区的资料，如：撒哈拉沙漠、西亚的“无流图”等资料。过渡要了解世界各地的降水量的分布情况，需要借助“世界年平均降水量分布”图。板书1等降水量线补充等降水量的概念。（把降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，就成为等降水量线。）借助于等降水量线，我们可以直观地看出世界各地降水量的差异。板书2降水

12、的分布规律活动指导学生小组讨论以下问题：（1）看一看赤道地区和两极地区哪里降水多？（赤道地区降水多，两极地区降水少。）你知道为什么吗？（可先让学生分析，然后再归结到：赤道地区太阳辐射强烈，多对流雨；两极地区冷，空气下沉，降水少。）（2）比一比亚欧大陆沿海与内地的降水哪里多？（沿海地区降水多，内陆地区降水少。）你知道为什么吗？（讲解：沿海迎风地区，受海洋影响大，降水多；（3）降水量少于200毫米的地区在哪里？（南极洲、非洲北部、澳大利亚内陆、亚洲的西部等地区，基本上可以归纳为：两级地区和南北回归线穿过的大陆的西部及内陆地区。原因教师可简单提示：回归线穿过的大陆内部和西部，主要受到副热带高气压控制

13、造成的，而不必详细介绍。）（4）查找出学校所在地年降水量大约是多少？你认为当地的年降水量是否能满足生产和生活的需要？（组织学生讨论。）总结世界年平均降水量的分布规律：（1）赤道地区降水多（气温高、蒸发强烈、上升气流多，对流雨多），两极地区降水少（气温低、蒸发弱、空气下沉）。（2）沿海地区降水多（迎风处受海洋湿润空气的影响），内陆地区降水少。（3）南北回归线经过的大陆西岸（风从陆地吹向海洋）降水比东岸（风从海洋吹向陆地）少。（课堂总结）这节课我们学习了世界降水的分布，重点掌握世界年平均降水量的分布规律。板书设计四、世界降水的分布1等降水量线2降水的分布规律第4课时（导入新课）前面几节课讲的是世界

14、气温和降水量的分布，我们再一次把目光聚焦在世界的某一地点，我们要学习在某一地点怎样通过当地的气温和降水量资料研究当地的气候特点。（讲授新课）板书五、气候资料的表示方法教师指导学生根据所给气候资料绘出“气温曲线和降水柱状图”。（1）教师先投影出空白的“气温曲线和降水柱状”图，学生准备空白的“气温曲线和降水柱状”图。（2）介绍该图的基本组成部分：横坐标是一年12个月份，纵坐标左边是气温数（单位：°C）,右边是降水量数（单位：毫米）。（3）提供教材P.66“美国西海岸洛杉矶的气温和降水量表”的气候资料，教学生描气温曲线的方法，并指导学生描出12个月份的气温曲线。4）教学生用柱状图表示降水量

15、多少的方法，并指导学生描出12个月的降水量柱状图。教师指导学生观察所绘的“洛杉矶气候资料”图，掌握使用气候资料图的方法。（1）查找出气温最高月、最高月平均气温；（7月气温最高，7月平均气温为22.5°C。气温最低月、最低月平均气温;（1月气温最低、1月平均气温为12.8C。计算气温年较差。（气温年较差=最高月平均气温-最低月平均气温=22.5C-12.8C=9.7C。）（2）在图上查出各月的降水量的数值，观察个月降水量的特点。首先观察降水量的季节差异（冬季多雨、夏季少雨），再计算年降水总量。（将12个月的降水量值相加，为400毫米左右，降水总量不大。）（3）根据气温和降水的特点，指导

16、学生归纳出洛杉矶的气候特征。（夏季高温少雨，冬季低温多雨。）活动分小组讨论教材P.66活动第1题，解答相关的问题：（1）判断：乌兰巴托和昆明最高气温和最低气温各出现在几月份？（乌兰巴托最高气温在7月，最低气温在1月；昆明最高气温在7月，最低气温在1月。各是多少摄氏度？（乌兰巴托最高气温为19C，最低气温为-23C；昆明最高气温为28C，最低气温为17C。（2计算：乌兰巴托和昆明的年降水量。（乌兰巴托约为300毫米，昆明约为960毫米。（3分析：乌兰巴托和昆明的气候差别主要有哪些？（乌兰巴托气温变化大，年温差大，降水量少，主要集中在7、8月份；昆明气温变化不大，年温差小，降水量多，510月降水都

17、较多。（4拓展：人们常说昆明“四季如春”，你能理解这句话的含义吗？（一年之内气温变化小。（课堂总结这节课我们学习了气候资料的表示方法，大家要学会绘制气候资料统计图，根据所绘图，分析出气候特征。板书设计五、气候资料的表示方法2019-2020年七年级地理上册气温和降水教案2湘教版教学目标：知识与技能：|1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。过

18、程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。情感态度与价值观:体会气温和降水的意义、与生活的关系教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。教学方法启发

19、式、分层次教学课时安排4课时教学过程第一课时教学设计复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。讲授新课：一气温顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位摄氏度。符号°C。二测定气温教师设问：那么气温是怎样测出来的？学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平

20、均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。三世界气温的分布既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。一般都是使用一种“气温等值线分布图”1、等温线由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。2、世界年平均气温分布规律：引导学生读图，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气

21、温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。通过世界年平均气温分布图指图分析。世界各地气温的差异，总结世界年平均气温分布规律。（61页活动1） 从低纬度向两极气温逐渐降低。 同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。 同纬度的海洋与陆地气温不同世界之最： 最炎热的大陆非洲 最寒冷的大陆南极洲 除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲亚洲指导学生观察“一月平均气温分布图”和“七月平均气温分布图”利用书63页活动1分析：南半球与北半球季节相反的事实同纬度海洋与陆地的差别，简单介绍其中原因。1月气温7月气温海洋高低冬暖夏凉陆地低高冬冷夏热这两幅气温分布图，难度相对较大，现象容易发现，规律不好总结，教师要给

22、予指导。活动针对较好的学生能完全明白，一般的学生有难度，要分层次教学。内容小结：利用板书，强调重点课后作业：总结整节课重点，加深印象。课后小结：本节课内容比较简单，可以让学生自己学习备课讲课，可以活跃课堂。板书设计：气温：概念、表示方法、观测方法。气温分布规律第二课时教学设计学情分析：学生在小学学过一些生活常识、自然科学道理，一知半解对于理解降水还有一定距离，有待补充，避开物理上的呆板、严谨，以生活常识，简化比喻来引导。复习提问：世界年平均气温的分布规律？世界之最？引入新课：研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外，还要知道降水的情况。讲授新课：二降水降水顾名思义就是天空中水分降落到

23、地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。1形成条件：让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案： 空气中含有足够的水汽 空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。2主要类型：根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。 对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区） 地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山

24、坡“爬升”温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。） 锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？3降水量的测量以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。内容小结：通过板书总结重点。课后作业：复习巩固板书设计：主要降水类型：

25、对流雨、地形雨、锋面雨降水量的测量第三课时教学设计复习提问：降水形成的两个基本条件？三种主要降水类型？讲授新课：1、世界年降水量分布规律：启发学生根据等高线、等温线的定义推断等降水量线的定义（训练学生知识的横向迁移）等降水量线：把世界上多年平均气温降水量相同的各个地方连接而成的线叫做等降水量线。指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。学生从图中总结世界年平均降水量的分布规律教师总结订正 赤道地区降水多（气温高、蒸发强烈、上升气流多，对流雨多）两极地区降水少（气温低、蒸发弱、空气下沉）。 沿海地区降水多（迎风处受海洋湿润空气的影响），内陆地区降水少。 南北回归线经过的大陆西岸

26、（风从陆地吹向海洋）降水比东岸（风从海洋吹向陆地）少。学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。2、世界之最 世界上降水最多的地方：印度东北部乞拉朋齐，夏威夷群岛卡维金尼山 世界上降水稀少的地区：南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区 世界上最湿润的大洲：南美洲利用板书列出前部分知识的体系，找学生回答问题串一遍。练习1. 世界上最热的大陆是：A. 亚洲B.大洋洲C.南美洲D.非洲2. 世界上最寒冷的大陆是：A.亚洲B.欧洲C.北美洲D.南极洲3. 关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：A. 同纬度，高山高原地区气温高于平原地区B. 夏季，同纬度的陆地气温低于海洋C. 7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区D. 世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温4. “地形雨”多形成于：A.沿海平原B.内陆高原C.沿海迎风坡D.背风山坡5. 青岛的主要降水类型为：A.地形雨B.