下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、林教头风雪山神庙学情分析(一)教学设计的指导思想、(二)教材分析、(三)学情分析(包括学生现有的基础和学习兴趣)、(四)教学目标、重难点及重难点突破的方法、(五)教学设想(课时安排、教学方法和教学手段)、(六)学法指导和习惯培养备课要分析透教材,了解学生的情况,目标定位要准确。教学目标的完成要依赖于教学方法、教学手段和教学过程的实施。在教学过程中要引导学生学习,培养学生良好的学习习惯。板书设计是整个教学过程的高度浓缩。一、教学设计的指导思想本教学设计依据建构主义的理论,建构主义普遍认为世界是客观存在的,但对世界的理解和意义赋予是由每个人以自己的经验为基础来建构的。由于每个人的人生经历不同,人们
2、对外部世界的理解和体验也存在差异。教学设计关注如何以原有经验、心理结构和信念来建构知识,强调学习的主动性、社会性、情景性和建构性。以学习者为中心,以情境、对话、协作和意义建构四个要素展开的教学,强调学习的主动性,情境性、社会性和建构性。二、教材分析林教头风雪山神庙,是人教版必修五第一单元第一篇课文。高中语文新课本五本教科书,共有两个单元涉及小说。首先,从它所处的单元在教材中的位置来看,人教版必修教材共有两个小说单元,一是必修三第一单元,林黛玉进贾府祝福老人与海三篇文章;二是必修五第一单元,林教头风雪山神庙装在套子里的人边城三篇文章。其中,必修三小说单元重点学习“小说的人物与环境”;而本小说单元
3、要重点学习小说的“主题与情节”。一是要理解作者蕴涵的感情,了解作者意图,二是要从人物、情节、环境这三方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题,情节的发展、矛盾的解决常常表现主题,环境描写对主题一般起烘托、强化作用。分析情节,要注意情节是怎样展开、发展,直至结局的,矛盾又是怎样解决的。因此,从教材体系和大纲要求上来看,必修五小说单元应该注重培养学生归纳主题和概括分析情节,尤其要着重分析情节存在的必要性、合理性与优越性。其次,从它所处的单元位置看,本单元所选的林教头风雪山神庙为中国古典小说,装在套子里的人选自外国小说,边城为中国现当代小说中的文章。作者用环境描写渲染气氛、烘托人物,推动情节,深
4、化主题历来为人们所称道,教学应引导学生重点体会。再次,就本篇文章来看,林冲本是八十万禁军教头,有一定的社会地位,对现状很满足,当高衙内调戏他的妻子、高俅设计陷害他时,他不能像出身下层军官的鲁智深那样奋起反抗,而是委屈忍辱,逆来顺受。高俅及手下步步紧逼,使林冲走投无路,不得不手刃仇敌,投奔梁山,走上了反抗斗争的道路。林冲的思想性格处于动态的变化之中,从最初的逆来顺受、随遇而安、委曲求全、软弱善良到最后的奋起反抗,其中情节推动着他性格的变化,教学过程中要引导学生体会。二、学情分析大部分学生喜欢阅读小说,小说的情节吸引人,但大部分学生只了解小说的情节,对小说中情节如何发展推动,尤其是情节存在的必要性
5、、合理性与优越性很难把握。学生在初中和高一阶段都已了解小说的基本要素和阅读方法。很多同学都看过电视剧水浒传,阅读过水浒传,对林冲有一定的了解。但毕竟影视作品和小说还是有差别的,电视剧中的很多情节是改编过的。很多同学对林冲的认识可能只停留在忍的层面上,而对于林冲不忍的一面,性格中的理智、谨慎的认识不足。而且就小说的鉴赏方法上,对人物、情节、环境的分析也只是支离破碎,分别鉴赏,对于人物、情节、环境与小说的主题有联系认识不足。四、教学目标(一)根据语文课程标准的要求,结合文本,本着使学生全面主动发展的原则,确定如下目标: 知识与技能:通过复述和分析情节,把握林冲的性格变化。分析风雪山神庙等环境描写对
6、情节、人物的作用,理解人物、情节、环境与主题相联系。 过程与方法:阅读文本,找出文中风雪描写的句子及林冲一系列的动作等细节描写,说出文中推动情节发展的事物。 情歌态度与价值观:通过对情节的梳理,认识官逼民反黑暗的社会现实(二)重点与难点及突破途径。教学重点是:分析故事情节,把握林冲性格变化的过程。理解中国封建社会官逼民反的社会现实教学难点是:分析风雪、山神庙等环境描写对情节、人物的作用,理解人物、情节、环境与主题相联系.确定重难点的依据:一从教学方面看,根据教学目标确立重点、难点。二从学生方面看,学生是学习的主人,通过分析学生原有的基础,知识层次,心理特征、学习中可能遇到的困难确立。突破途径:
7、通过设计牵一发而动全身的问题,经课堂讨论,师生双向互动,突破重难点。(三)课时:两课时五、教法学法与教学手段:1、教学方法:为了突出重点,突破难点,达成教学目标,根据课程标准的要求和本课的特点,我主要采用情境教学法,研讨法、圈点批注法。情境法,人类获取知识很大程度上是靠视觉直接获得,情境法有利于学生直接获得感性知识,迅速进入角色,调动学生学习的积极性和主动性。教学过程中主要用图画的形式引入文章,展现各部分情节。研讨法,有利于培养学生学习的主动性,增强学生自主解决问题的能力。圈点批注法,让学生圈点文章中的重要信息,掌握文章整体印象。让学生寻找文章的细节处,体会小说中人物的心理变化及其性格发展。2、学习方法古人主张:“授人鱼,不如授人以渔”。“教”是为了最终落实学生的“学”,以达到“不需要教便能自行研习”的目的。我采用学法指导是诵读法、比较阅读法、揣摩语句法等。比较阅读法,将要学的内容与已知内容相比较,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论