有效阅读—《春酒》教学反思

1、有效阅读，独特体会 -春酒教学案例分析中卫二中 周兆兰联系电话同课异构”是我校的校本教研活动，通过几年的实践探索，在教学上取得了初步的成效。为深入探讨“同课异构”，我校承担了 2011年5月19日在全市举行的“异地教师同课异构”教研活动。我被确定为执行这一教学任务的教师之一。初接此任务时，心中甚是忐忑。因为要和苏州名校南环中学的华靖老师上同一堂课，而且时间紧，任务重。要面对众多同仁批判的目光，要承受源于自身的心理压力，这无疑对我是一个很大的考验，摆在我面前的是一个挑战，退却就意味着拒绝进步，失去了一次锻炼自己的良机；接受是否就意味着成长，拥有了一次展示自我的机会呢？最

2、终我打消了种种疑虑，迎接了这次挑战。是啊，跳出“闭门造车”的狭隘圈子，去尝试这样一次全新的教学经历，进行一次“头脑风暴”的洗礼，或许能碰撞出新的思维火花。我们要求学生只有跳一跳，才能达到更高点。我又怎能退却呢！毕竟一个能不断挑战自我的教师才有可能获得长足的发展。 和组里的几位老师探讨之后，我选择了八年级下册的春酒来进行这次教学活动。接着便全身心投入到课前准备工作之中，反复阅读课文，并在网上查找相关资料，了解作者琦君的人生经历；拜读琦君的其他作品，理解其作品的风格特色。因为我知道，上好一堂课不容易，只有将自己完全融入作品，才会有新的体验，新的收获，新的突破。春酒是一篇散文，形散而神不散，思乡是本

3、文的主旨，作者用一种洗净铅华的笔调絮絮诉说着自己对童年，对故乡，对亲人的无限眷恋，让人不禁为之动容，这是游子笔下的一首“思乡曲”啊！ 读一遍，我的情感会浓一点。“春酒”已先醉了我！可是面对这样一篇散文，该如何在教学中落实新课程理念？该教学生什么内容？该如何进行教学设计？我思索着，踌躇着，一遍遍地扪心自问：“是什么感动了我？”掩卷沉思，觉得文章最打动人的还是细节，春酒一文洋溢着的浓浓思乡情是通过细节来体现的，是渗透在文章字里行间的，是那些看似随意，于朴实中见真情的点点滴滴。于是我决定抓住这些细节，在课题“春酒”和主旨“思乡情”之间架起一座桥梁。我将教学目标确定为：1朗读课文，整体感知课文内容,体

4、会作者表达的浓浓的乡情。2品读文章富有情趣的细节描写，体会其作用。3理解作者通过叙述家乡的风俗人情来表达思乡这一主旨。在教学中，我努力创设情境，营造良好的情感氛围。思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生，但体会毕竟是不深的，让学生感受文中浓浓的乡情就成为一个重要的环节。开课之初，我播放了王杰的回家，十四五岁的孩子很容易被情绪感染。这首忧伤的歌曲配以形象的flash动画，极大地吸引了学生的眼球，在淡淡忧伤的旋律中，学生的情感自然就达到了高潮。歌曲把学生的情感完全激发了出来，在这种特定的氛围的感染下，学生的思乡之情便油然而生，与作者在情感深处产生出共鸣。在下面的朗读环节中，学生很自然地融进了自己的

5、情感,由此看出他们对思乡的情感已有了初步的感受。春酒一文的语言没有任何雕饰，平淡质朴，但平淡中见隽永，质朴中见真情。语言的美，需要通过朗读来品出文章中的深情，品出文字背后的意蕴，悟出文章中的哲理。品读语言，体会乡情是本课的一个教学重点。在本课教学中，我先抛砖引玉，教给学生赏析语言的方法，然后重点抓住人情和民风两个方面，引导学生品味文中的一些细节描写，让他们从文中的一些关键字词入手解读文本，使他们更深刻地感受语言文字的魅力。同时，借品读来唤醒学生的内心深处的情感体验。整节课在我的预设下顺利地完成了。课后，我又随堂听了苏州市南环中学华靖老师的同一堂课。从两节课的对比中，我发现了自己精心设计的教学中

6、的一些问题，以及我与华靖老师的差距。 课后，学校冯校长、倪老师和其他学校的老师，对我的课堂教学也做了实事求是的评价。特别针对 “品读精彩语句，感受细节描写”中存在的问题进行了共同探讨，认为在这次教学过程中，学生学习的自主性不够，语言品味浅尝辄止，朗读品味被忽视。 如：一学生找了“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”这句话，在他说出自己观点，即在这句话里品出了童年的快乐之后，我就介入其中，匆匆收场。没有给予学生充分的时间抓住“一马当先、不请自到、鼓鼓的、跟蜜蜂似的、还”这些词语去细细咀嚼，更没有让他们沉浸在朗读的氛围中慢慢感悟，而是迫不及待地让

7、下一位学生找另外的细节。 因为在我眼里文中这样的细节实在太多，惟恐学生漏下其中一处，而让教学留下“遗憾”！而学生也确实几乎把所有的细节都找出来了，在这些细节描写里有节日热闹喜庆的，有童年天真无邪的，有乡邻间和睦融洽的，有母亲慈爱善良的，还有阿标叔淳朴热情的在有限的课堂时间内找了那么多处的细节，真是不易！应该说我的预设目标达到了，可我只片面地追求数量而忽视了质量-语言品味的质量！结果可想而知，在花了那么多时间找细节之后留给学生慢慢品味语言的时间已所剩无几。而华靖老师的课却从容不迫，跟着学生的思路，一步步把学生的思考引入更深更高的层次，将语言的品读赏析落到了实处。并且在教学中教给学生学习的方法。真正体现了有效阅读。细细反思，我的教学缺少了智慧，没有重视学生的独特体会，也曲解了有效教学的含义。我的课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，“死”的教案支配、牵动着“活”的教师和学生，让他们围着它转。研讨后我深受启发，春酒一文语言清新淡雅，文中的细节描写是本文的精华所在，因此在教学时要通过多种形式的朗读去细细品味语言。如何加强朗读训练？如何引导学生品味语言？如何让学生有效阅读？如何引发学生的独特体会？如何真正提高学生的语文