课时教学设计样式强项令

1、市一中_语文_科课时教学设计格式执教时间：2013年 月 日第 周星期 第 节 执教班级： 七年级 班 执教人：课 题强项令教学内容分析 本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁的高贵品质。课文虽不长，但主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼，富于变化。在学习过程中应注意分析人物形象及写作特点。学生学情分析 学生已在第二单元学习过现代文传记，教学时要注意引导学生将自己掌握的有关阅读传记的知识、技能做适当迁移，应用到文言文传记的阅读上。诵读课文，理解课文，理解字词，疏通文意，感受清官形象，加强思想教育（学习时既应重视

2、知识能力目标，又应重视情感、态度、价值观目标）。教学目标知识与技能    1. 了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。 2 .了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。 3学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。 4. 了解古文中一词多义的现象。 过程与方法培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。情感态度与价值观学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质，并帮助学生树立现代法制观念。教学重点、难点重点：在读懂课文的基础上，分析人物性格品质。难点：文言词句的分析、讲解。教学方法教 法运用整体赏析的导读法。通过诵读来加深学生对文言字词、句子

3、的理解。采用合作讨论等方式，把握人物形象。学 法学生通过诵读来加深对文言字词、句子的理解。把古今社会生活联系起来，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。教具学具准备多媒体课件教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”。古代社会的人们是如何维持社会秩序?今天，我们来学习董宣执法，了解古代社会的法制状况。 教师谈话导入学生聆听，进入学习状态。简洁明了地入题，明确本课的学习内容。讲授新课第一课时一、简介作者及后汉书二、整体感知课文1、学生自读课文，借助注释和工具书扫除字词障碍。给加点字注音：范晔 

4、0;陈留圉人  骖乘  击楹  枹鼓不鸣  臧亡匿死  因敕  艾绶 2、教师朗读课文然后学生齐读课文。 3、学生试着比照阅读。 4、整体感知，了解故事情节，大体了解本文叙述的故事，课文主要记叙了几个故事来表现人物? 那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。（或让学生复述课文） 解惑：本文是重点记叙一件事，来突出董宣的精神。 起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。 发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。 高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。 结局：

5、光武帝明白个中道理，重赏董宣。（ 注：各组学生只要能答出记叙文基本要素就可以。) 三、朗读课文，归纳字词四、课堂小结。第二课时 一、诵读课文。二、分析课文 、董宣为什么要“大言数主之失”? 、董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法? 、为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。 、汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用? 、在我们学过的课文中有没有采用过这样(侧面烘托)的写法?请举例说明。 6、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看出？ 7、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。 8课文在塑造董宣

6、这个人物形象时，主要用了什么手法? (明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宜的形象，文中还用对比的手法刘秀对董宜态度前后对比；烘托手法豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：枹鼓不鸣董少平，来表现人物) 9提问：董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？ 三、主题和写法分析本文通过写董宣格杀公主家奴这件事，突出表现了董宣不畏权贵、秉公执法的精神。写法分析1、通过典型事例表现人物的性格特征。文章第一段将事件的起因、发展、高潮、结局叙述得非常清楚，体现了董宣不畏权贵、秉公执法、刚正不阿的性格特点。 2正面描写与侧面描写相结合。第一段正面写董宣执法的故事，体现董宣的刚正不阿

7、。第二段通过死后家中的情景侧面写董宣的廉洁。教师补充介绍相关知识教师出示字词的幻灯片教师范读教师适当点拨教师引导评价诱思导学教师适当点拨读注释，记住要点学生读课文，注音。学生聆听，注意句读学生自主学习为主朗诵、思考、质疑、合作、探究学生发表见解 了解作者，帮助理解让学生的阅读一步一步接近“本色阅读”，培养学生学习文言文的能力。1、使学生深入理解课文，分析人物形象，从而体会董的不畏权贵，秉公执法的精神。2、让学生理解现代的“法”与“执法”和古代的“法”及“执法”不同，从而树立现代法制观念。培养学生的归纳整理能力。本课小结 课文通过介绍董宜执法的故事，赞扬了他刚正不阿，执法严明、清廉的优秀品质量，侧面反映出刘秀知过能改，爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象、课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程中客观地交待故事，不加以议论。从内容、写作及思想认识上引导学生回顾总结。生生互动，回顾总结，发表己见。注意课堂信息的反馈课堂练习1、积累文言字词2、完成随堂优化训练教师适时辅导学生自主完成巩固所学知识课外探究搜集后汉书资料，并查找与董宣类似的官员资料。进一步培养学生独立学习的意识和习惯。板书设计 强项令主奴杀人（起因） 格杀主奴（发展） 不畏权贵执法 拒不谢罪（高潮） （正面描写）重赏董宣（结局） 布被覆尸 去世 大麦数斛 清正廉洁（侧