中考作文之审清题目篇

1、中考作文之审题能力篇【复习策略】摸清病症，对症下药；把握写作指向，从多角度多层次审题；实例解说，学会应用；佳作展示，榜样指引。审题具体而言可从以下四个方面把握： 1.审读 材料，把握导向。2.审关键词，把握立意。3.审深层义，提升文章内涵。4.审要 求点，抓得分点。【训练目标】1、了解审题的内涵、意义和步骤，明了准确审题的重要性;2、字斟句酌，把握题意，明确限制和自由，学会准确审题的技巧。课时：一课时 知识树：审题审题方法1、审清标志，确定文草体裁。2、审清要求,确定文章范围。3、审清题眼，确定文草重点。4、审清材料，确定文章内容。审题常见误区误区之一：不辨文体 误区之二：不明题眼 误区之三：

2、站位不准 误区之四：厚此薄彼 误区之五：挖掘不够教学过程：一、【导写零距离】古人说：题到手，如射之有鹄。能者一箭中，不能者百箭不中。”审题犹如射箭，审题正确了，就为写好作文奠定了基础。如审题错误，必然一错百错， 全军覆没。审题就是反复咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清题目的词句的意义和 它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制， 整体地理解 题目对写作的要求和规定。到底怎么才能审好题呢？1、审清标志，确定文章体裁。审题首先是确定文章体裁，一般每种体裁的文章都有它自身的 标志”，抓住了 显现体裁 标志”的关键词，就可确定所给题目应写或适合写成什么体裁的文章。 如以时间、地点、人物、

3、场景、事件的其中一项或两项以上为题目的（如发生 在双休日的故事），或题目的开头或末尾带有 记“、忆、访“、传“、事”、“记事 ”、 “故事 ”、 “见闻 ”、 “漫步 ”、 “游 ”等词的（如美好的回忆）一般要写记叙文；有 “颂 ”、 “赞”、 “唱”等字眼的（如小草赞生活的赞歌），宜写成抒情散文。 现在的作文命题往往淡化文体， 所以有的题目适宜写多种文体， 如学会感恩 理解 责任 选择等。对于没有明确文体限制的作文考题，同学们就要选择最适合自己、最好把握、最易写好的文体来写。2、审清要求，确定文章范围。审题还要确定题目所划定的范围。 在题目所给的范围内选材， 才能使文章内容切题，重点突出。有

4、时题目对时间、空间，写人、记事，数量、景物，抒情议论等都有明确的范围要求。因此，要学会反复推敲，确切掌握。这需要认真分析题目的每一个词语， 弄清它的中心词、 限制词特别是关键词， 从而明确写作范围和重点。如我家的一件趣事， “事 ”是中心词， “我家 ”、 “一件 ”、 “趣”是限制词， “趣 ”又是关键词。关键词往往是选材和立意的重点。所以在作文之前，要认真揣摩命题的语法结构和语言内涵， 抓住题眼 （即关键词， 有时也是作文的文眼） ，并围绕它框定选材范围，确定写作重心。记叙文的题目范围主要分为两大类， 即写人记事。 写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌、道德情操、性

5、格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如我的老师 我尊敬的一个人等题目都可以写成写人的记叙文。记事的记叙文要把记叙的诸要素交待清楚， 把事件的脉络及发展过程叙述明白， 使读者有个清晰完整鲜明的印象。如童年拾趣挫折 难忘的一节语文课等题目都可以写成记事的记叙文。3、审清题眼，确定文章重点。审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点， 而确定文章重点的关键就是抓住题目的 “题眼 ” ， “题眼 ”是题目的核心，把握住了 “题眼 ” ，也就把握住了文章的重点。如我钦佩的一个人与我喜欢的一个人，二者的内容虽都侧重于写人，但 “题眼 ”不同，就决定了

6、选材重点不同。前者的 “题眼 ”是 “钦佩 ” ，后者的 “题眼 ”是 “喜欢” ，两篇文章的选材和写作重点就要从“钦佩 ”和 “喜欢 ”入手。一般说来，题目是主谓句， “题眼 ”往往在谓语或谓语中心词上。如我赞成这件事， “题眼 ”是 “赞成 ”，重点就要扣住 “赞成 ”来写，文章也要围绕着 “赞成 ” 展开。如果题目是动宾短语， “题眼 ”往往在动词上。如过生日， “题眼 ”是 “过” ，文章就要写清 “生日 ”是在什么样的情况下或气氛中 “过”的，是怎样 “过”的。如果题目是偏正短语， “题眼 ”往往是定语或状语。如课余生活， “题眼 ” 是 “课余 ” ，要写出课堂学习生活之外还有哪些

7、生活及这些生活带来的乐趣。4、审清材料，确定文章内容。一般作文题都有提示语或引题的材料， 要认真透彻地阅读这些材料， 理解出卷者意图，明确写作重点，确定文章内容。有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，这就给审题增加了难度。如盐城市近两年都是以 “裸题 ”的形式命题，去年是以 “歌声 ”为题，今年是以 “眉头舒展了 ”为题。这类题目常常是由一个词或一个短语构成， 学生遇到此类题目往往无从下手。 对于这类题目， 只要审清已知因素， 并在已知因素上增加相关连的新的因素， 就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如眉头舒展了这个 题目的已知因素比较概括笼统，

8、如果在这个因素上增加几个相关因素：谁 眉头 舒展了”，为什么舒展了，出现了怎样的问题让人眉头紧锁，事情又是如何发展 变化的，最终找到了怎样的解决问题的办法。文章的写作内容就具体了。同样笑 容忏悔欢乐渴望等题目都可以用这种方法审题。二、【误区会诊室】学生作文时在审题方面可能出现的误区，常见的有以下几种：误区之一：不辨文体应试作文中，如果作文题后的要求中已规定了文体，自然不存在辨析该用什 么体裁的问题，如果未作要求，则必须仔细分析，以防 文不符体”。如福州中考作文从此，我不再。这个题目可以写记叙文，继续自己不再任性、不再害怕困难、不再迷恋网络等等，但一定要以继续为主。也可写成散 文，表达自己告别某

9、种个性上的弱点、 走向成熟的情感。但切不可写成说明文或 议论文，既偏离了文章重点，又偏离了文章体裁。要克服这种毛病，当然还得从题目入手，明确其所用的是一种什么样的表达 方式，以此来确定文中用什么方式来配合。 如果文题中没有标志性的文字， 还可 以从其他方面来辨析：以人物、事件、时间、场景、地名、物名为题的，一般写 记叙文：如笑声、关怀、我的好朋友们。念起来情味浓、意味深者， 一般写抒情文：如让我们再说一声：老师好、我想化作 当然， 这些都是一般规律，题目与文体的规律不是僵死的，我们应具体问题具体分析。误区之二：不明题眼我们常说 据题辨眼”，即从题目中找出写作的重点，这个 重点”就是 题眼”。

10、应试作文的题目中往往暗示了重点写什么，有些考生在审题时，忽略了这些暗示。 如盐城中考作文改变了我 这个题目的题眼是 改变”，这就决定了在写作本文时 改变”之前的情况是次要的，而 改变”之时和 改变”之后的情况是主要 的，要详写。如果反之，就偏离重点了。要克服这种重点偏离的毛病，关键是要明确重点写作阶段的内容，从而略写 别的阶段，以作为铺垫烘托，来突出详写的重点阶段。一般地，题眼总是处于题 目的逻辑重音位置上，也就是我们在默念题目时，自然感觉到的那个最响亮的字 眼，如同学，你不能这样，中心词是 不能”，那么重点是要论述 为什么不 能”。又如生活告诉我，中心词是 生活”，首先要理解 生活”的含义。

11、在这 里，生活”是指自己亲身经历或耳闻目睹的人和事，这些人和事告诉了我”什么？我”又从中悟出、提炼出什么道理来？因此，这篇文章要写成夹叙夹议的以 叙为主的文章。误区之三：站位不准在审题时，考生往往会出现主次失衡、角度失准的失误，我们称之为站位不准”。一是主次失衡。指文题要求表达内容较复杂时，由于作者对题意理解不周， 未从整体着眼分清主次，致使作文主次失衡，不合题意。如以父辈为题作文， 有的考生在审题中有闪失，作文中只写了父亲，辈”这个主体就明显不足了。 父 辈”是个群体性的概念，以此为对象就不应只写其中某一个具体的亲人，而应着眼于 “我 ”父亲一辈的人们，把父亲一代人的某些共性或普遍性的事物写

12、出来。二是角度失准。审题时，对题意把握失准，着眼点、思考点有误，人称使用不当，或角度弄错。明明是正面写的题目，文章却站在反面来写，或者反之。如文题发生在家中的一件趣事，有位考生写一位老师儿子 “失踪 ”的事， “惊险 ”有余而 “趣味 ”不足。 作文题目限制发生的趣事 “在家中 ” ， 所以文章宜用第一人称，以 “我 ” 的眼光去叙事，而该文以旁观者的口气来叙事，显然采用的角度失当了。又如美在课余，这显然是一道正面命题，可有的考生却从反面来构思，写一些女同学在课余时间过分讲究穿着打扮的情景。再如我经历的一次小波折，这是一道中性命题，可有的考生从反面角度，把它当作 “挫折 ”来写，结果当然只能得

13、低分。要克服站位不准的毛病， 最好的办法是在写作之前确定好角度， 然后再动笔，就不会出现写写停停、有悖文题角度的现象。如要写我心中的灯。 “灯”是一种寓意，比喻在 “我”失望、痛苦或迷失方向时给过 “我”温暖和帮助、指引 “我 ”前进方向的人和事，因此应从正面来行文。 F误区之四：厚此薄彼一是只重材料、 不顾标题或只重标题、 不重材料。 考生面临既给材料又给题目的作文时，忽略哪一方面都是不切题意的，必须要二者并重。二是只重题目，不顾要求。要求是对文章的限制性文字，一般有表达方式、文体、字数等方面的要求，考生因审题不周，忽略要求，结果写好的作文不尽合题意，误区之五：挖掘不够有些题目的命题意图，

14、并不在外表， 而在深层或题外， 考生要透过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。如心愿、 意外、 温暖、 书声等题目，以心愿为例，是谁的心愿，是什么样的心愿，是一个还是几个心愿 可任选一个方面来写，但重点写为什么有这样的心愿，这才是深层内容，才是题外真意。可是有的考生，只静止的写有个什么样的心愿，极力渲染 “心愿 ”变成现实的心情，对为什么有这样的心愿的原因却写得很少， 虽也能扣题， 但只抓住了题目的外表，而影响了文章的深度，又如文题村边的那座小桥，有位考生写自己四岁时在桥上玩耍不慎落水， 后来在大人的鼓励下重走过那摇摇晃晃的小桥， 也

15、不怕它了，结尾写道： “昔日的小桥如今早已不再了，伴同我那次的落水一起成为了历史。 ”就桥写桥， 在审题时未作深层的审视和思考， 未能赋予文章以深刻的内涵。 如果能从中悟出点如 “昔日的小桥成了我人生的一个起点， 我学会了不断的尝试” 的哲理，文章就有了深度，就有了 “闪光点 ” 。三、 【实例解说】实例一 文题：我的第一位“老师”题解：从题意容易看出，这个文题应写成记人为主的记叙文。审题的难点是对 “老师 ”的理解。文题中的 “老师 ”加了引号，不是指以教育为职业的人，通常应是自己的父母。但是，要跟我的爸爸或我的妈妈相区别，应该从爸爸或妈妈作为启蒙老师如何在学习上、 思想上教育自己的角度写，

16、 而不能把父母如何在生活上关心、照顾自己作为写作重点。实例二 文题：课后题解：与这个文题相近的文题很多，容易根据思维定势随便记一场球赛、一次大扫除、一次野炊等，写成课间、课余、课外。审题时要注意比较它们的区别。课后的题眼在 “后 ” ，课后是课中的延续和发展。因此，所写事件的起因最好在课中， 经过和结果在课后。 为了使题意更明白， 还可在文题上补足适当的新因素，如 “课后的一场争论”、 “课后被老师叫去的一次谈话”、 “课后的补课 ”等。实例三 文题：微笑题解：可以联系课文背影揣摩这个文题的命题意图。微笑也是以人物的特征为题，因此可以借鉴背影的一些写法。如通过对人物神态特征 “微笑 ”的特写，

17、表现人物的思想感情；还可以人物的神态特征 “微笑 ”为线索谋篇布局。注意不要把 “微笑 ”笼统地理解为 “笑” ， “微笑 ”是无声的、自然的、发自内心的笑。四、【超越无极限】母亲的一句叮咛，老师的一个眼神，朋友的一声问候，陌生人的一次热情相助都让我们备感亲切、备受鼓舞，也是我们走出风雨，走向远方的勇气和力 量。请以 “点点滴滴都是爱 ”为题目，写一篇文章。要求：文体自选（诗歌、戏剧除外）不要套作，不得抄袭不少于600字【佳作连连看】点点滴滴都是爱很多人都说：父爱如山。父亲予以子女的爱永远是含蓄内敛而伟大雄厚的。可是这句话所表达的父爱却与我父亲给我的爱不尽相同。 我的爸爸总是于细微处毫不遮掩地

18、表达着对孩子的爱。妈妈说我这个任性的性子都是因为爸爸管教不严的错。 听见这句话， 正在报纸上乱涂乱画的我一挑眉，停下了手中的笔。 “我们是哥儿们。 ”爸爸先我一步说出这句话，于是我夸张地赞许道： “知我者，某人也。 ”妈妈不满： “这个某人谁知道是指谁啊？ ”“说法，一种说法而已。 ”爸爸阴阳怪调。我趁机插上一句： “所以，别在意。 ”或许我和爸爸之间的关系不像多数家长和孩子间的 “尊卑有别 ” ，但是我叫爸爸 “某人 ” ，爸爸叫我 “朋友 ”却是经过商量决定的。我们一致认为这样的称呼很好， 这才是健康的亲子关系， 顺便嘲讽了一下古人定的各种乱七八糟且极其苛刻的礼仪规矩。爸爸拍拍我的肩膀，对

19、妈妈说： “她是我的好朋友，所以我正大光明地支持她。 ”继而把头转向我： “是吧，朋友？ ”“是的，某人。 ”我应道。父爱，就是要这么张扬。老爸对我的学习可以说是看重，也可以说不看重。他常常说： “朋友，你自己的路是由你自己决定的。 无论是好是坏， 当然我当然希望你过得很好。 不过都挨不着我和你妈妈的事。等我和你妈老了，我们就两个人自己住。”妈妈却不留情面的拆台道：等我老了，我就和孩子一起住，你就自己一个人过吧。”某人只好摆出一副没听见的样子继续吃饭。可是每次考试过后，老爸总是特别关心我的成 绩，并美名其曰 关心你的未来于是我无奈地表示他的话前后矛盾。某人没有 丝毫不安和局促，反而借此机会向我

20、大讲特讲，说人都是矛盾体我假意听得 很认真，但实际上确实左耳进右耳出。 某人明知我没有听，但还是乐此不疲地讲 着。父爱，就是要这么亲密。老爸唯一让我不爽的就是他有抽烟的习惯， 虽然他曾无数次扬言要戒烟，但 最终都是不了了之。久而久之，每当他提起戒烟的事情，我就会情不自禁地做出 一副鄙视的样子。不过近两日情况却有些微妙的变化，我发现某人居然都没有再 动过香烟，于是随口问了下原因，老爸仿佛是因为终于有人发现了他这一伟大的 壮举，于是一脸兴奋地告诉我说： 我戒烟了！”因为某人这次是将言语付诸行动， 所以我没再鄙视他，并大加赞许他的行为。可是老爸戒烟的 后遗症”就是每天下 班回家都要问我：我的皮肤有没

21、有变好哇？ ”而且偶尔还会装作若无其事地吃掉 我的面包，并说是为了补充能量 唉，其实我也晓得，老爸戒烟就是因为我上 了初三，为了让我能有一个好的学习环境， 因此才不像之前的几次，选择了果断 地戒烟。父爱，就是要这么坚决。或许那些催人泪下的父爱故事更容易令人动容， 深刻地铭记，可是我却觉得 像老爸这样子张扬、亲密、坚决的父爱才是最好的。纵使不能瞬间使人产生崇敬 的感觉，可这样每日每月、点点滴滴逐渐汇聚的爱，才是永驻心底的爱。点评：本文选取生活中的几个细小片段， 表现了父亲对自己独特而深厚的爱， 观 察细腻、叙写丰实，在流畅的语言中流淌着对父爱的珍视和感恩。点点滴滴都是爱阳光拐个弯儿，透过了毫无生

22、机的病房，透过了那苍白无色的窗，照进了我 的心，暖暖的，甜甜的。在我的记忆里，医院里都是一股刺鼻的消毒水味， 伴随一股阴冷的风，无端 的恐惧侵蚀着进来的人，就是一个晦气的地方，病恢恢黑色的地方，让人绝望、 悲伤、害怕。但我们这间病房却因为有一个小男孩，这里充满欢声笑语，一切都 那么温暖安心。经过一场大雨的我，浑身疲惫无力，体弱不胜就生病了。也许是病得太重了， 一觉醒来，却发现自己已经躺在一张病床上。 病房里都是陌生的面孔，我的床在 最里面靠墙，没有窗户，是一个不透气、不透光的角落，白天也是黑黑的。唯一 有阳光的窗户旁的一张床被一个大姐姐和一个小男孩齿领了 ，心中很是不高兴，却无人诉说。就这样懒

23、散地躺在病床上，毫无力气，也不想和他们搭话。过了几天，我不想总是这么躺着，就艰难地侧躺在床上看书。没一会那个小 男孩跑到了我的床边，笑语盈盈地说： 姐姐，你为什么不和我们说话呀？ ”看着 这白皙的脸庞，我嘴角上扬，微笑道： 姐姐不舒服，无力说话。”他却得寸进尺 的坐到我床边：你应该多笑笑，姐姐你笑起来真好看。”我勉强地又对他一笑。姐姐，你脸色怎么这么苍白？ 我被他问烦了，也许是多日不见阳光了，一直躺 在这个角落，敷衍道： 因为没有阳光啊！ ”小男孩歪着头答道： 好啊，我让阳 光拐个弯，照到你这里呗。”房间里的人都笑了。但令我们完全想不到，没一会，一束阳光竟然从小男孩睡的那张床的墙上射 到我的脸

24、上，我突然感到自己真像一颗受伤的小树沐浴着它。 原来小男孩用镜子 调好角度，把阳光反射到我的病床上，那一刻，我心中顿时明亮起来，只觉得好 温暖，那个被叫做医院的地方在我的心目中似乎已经发生变化。从那天起，小男孩早上起来第一件事就是让我晒到太阳，直到出院。这就是爱吧，那个小男孩只是做了一件想让我开心的事， 在我们每个人看来 点滴琐细，微不足道，但就是这点滴之爱让我刻骨铭心。因为小男孩的爱，医院这个地方在我的心目中不再恐惧；因为小男孩的爱， 医院的病房充满欢笑；因为小男孩的爱，我们的城市已不再陌生；因为小男孩的 爱，阳光一样能拐进了我的心 这点点滴滴啊，都是爱！点评：普通的人，简单的事，点滴的爱作者在娓娓道来