从高考作文看命题走向

1、.从2019年高考作文看2019年命题走向一、2019年高考作文的特点2019年全国各具特色的15道高考作文试题，呈现以下特点：一、从命题的形式看，几乎是清一色采用话题作文，唯北京卷以“包容为题看是属于命题作文，但从本质看，这样的命题作文也可以纳入话题作文的范畴。从试题的构造看，同是话题作文，却出现了三种类型：一是材料型，二是命题型，三是选题型。在15道试题中，材料型占12道题，形成了一股主流，是当前语文界使用频率最高的题型，也是高考作文命题的首选。上海的“忙，北京的“包容，采用命题型话题作文。这种类型的题目简约明快，思维空间广阔，有着很好的开展势头。福建卷那么另辟蹊径，采用选题型。这种题型打

2、破了只给一个话题的成规，为高考作文命题作了有益的尝试。从文体的要求看，有的全不限，有的是加限制的不限，焦点仍然在于能不能写诗歌。高考作文能不能写诗歌，这是见仁见智的学术问题，但全国卷允许写诗达数年之久，却迟迟不拿出评价的标准，不能不说是一种缺憾。从话题的设计看，结合式话题构成了一道亮丽的风景线。4份全国卷、天津卷，辽宁卷、浙江卷、重庆卷、江苏卷、广东卷等10份试卷这样设计话题，真不知是巧合还是有意为之。不过有一点是清楚的，那就是受2019年话题形式的影响，意在增多话题的限制，加大审题的难度，加强试题的避猜性，大大进步了考察的思维价值。除外，设计单一式话题的有北京、上海、湖北、湖南等，设计多项式

3、话题的有福建卷，从而显示了话题设计的多样性。二从话题的内容上看大体反映以下几个方面：1、审察自我，正视问题：全国卷的“相信自己与听取别人的意见、“看到自己与看到别人，重庆卷的“自我认识与别人期望，共有三个话题就如何对待自己与别人展开讨论，都是以如何正确对待自己为核心来考察学生的思想认识程度和写作才能。全国卷的另两个话题是“遭遇挫折和放大痛苦及“快乐幸福与我们的思维方式，前一个话题是议论一个人应该怎样正确对待所遭遇的挫折，后一个话题是议论一个人应该如何去面对现实中存在的问题，它们实际上是从正反两面议论如何正确面对自己所遇到的困难，从而保持一种良好的心态。这五道题植根于中学生的思想土壤，具有很强的

4、针对性。2、关注社会，聚焦热点：上海卷的话题“忙，抓住了当今社会讲究快节奏高效率的特点，把作文与生活严密结合起来。浙江卷的话题“人文素养与开展，是从人文社会科学素养总体达标比例与经济开展不协调的现状提炼出来的，让高考作文与现实中的社会矛盾挂钩，引发考生深化考虑，发表自己的见解。湖南卷的话题“家庭教育，是当前全社会普遍关心的热点问题，考生首当其冲，最有生活体验，也最有发言权。上面这些话题，引导学生关注社会现实和生活热点，意义重大。3、价值取向，道德修养：天津卷“材与非材，辽宁卷“平凡与自豪，都属于价值观范畴。发人深省且充满思辩性。伟大出自平凡，我们在为伟大而骄傲的同时，也要为平凡而自豪正确对待平

5、凡，这样的话题广阔考生大有发挥的余地。北京卷“包容，湖北卷“买镜，都跟道德修养有关。我们的祖先极为重视个人的道德修养，绵延的传统美德和丰富的文化积淀，给考生写作的灵动。4、自然情致，人文景观：江苏卷以“水的灵动，山的沉稳为话题，让考生走进大自然；福建卷以人物文学形象为话题，使试题充满人文色彩。二、“新课标下的2019年高考作文命题走向任何事物的变化，一是本身的矛盾所引起的开展变化，二是外界的原因引起的开展变化。高考作文也是如此。对于高考作文影响最大的，笔者认为是2019年新修订的?全日制普通高级中学语文教学大纲?和2019年正式施行的?普通高中语文课程标准实验?。高考作文受到的直接影响来自于语

6、文考纲，而且考纲是?大纲?课标?的执行方案以及观念的详细化。新课标、新考试精神要求学生“负责任地写作、“表达自1.在“认识这个话题上继续引申。引导中学生“认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，“促进人的全面开展。从2019年的“情感的亲疏与认识关系，延续到今年的全国卷的四个话题，还有其它省份的几个话题作文，都是讲“认识的。认识自然，才能与自然和谐相处；认识社会，才能融入当代中国的社会；认识自我，才能全面开展，规划人生理想。因此，2019年从“认识这个话题还可能进一步细化，详细化。2.从审美引申到文化。?课标?：“审美教育有助于人的知、情、意全面开展。“高中语文课程应关注学生的情感开展，让学生

7、受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造才能。2019年的江苏卷“山的沉稳，水的灵动是这一方面的可贵尝试。当然，关于知、情、意在作文方面的考察，不一定全面考，更不一定局限于山水自然，也可能有对人的审美帅、酷以及气质，也可能有对社会风气及流行文化的审美，也可能对传统文化中小说及诗、词、曲、赋的审美，甚至可能引申到文化的范畴。3.考察语言运用和语文理论活动。在?课标?里“应用、拓展，“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的理论，进步语文综合应用才能。“在理论活动中增强口头应用才能，能根据交际的需要，选择适当时机与场合，提出话题，敏捷应对，注意表达效果。参加演

8、讲与辩论，学习主持集会、演出等活动。关于这方面的考题，在90年代有给编辑部的一封信，反映环保问题；上海卷，近年来有假设从某刊物的几个栏目中选一个做编辑；以前上海卷连续两年写小作文：两分钟的发言稿，从考察“说的角度出题；其实，还可以考讲演稿，还有辩论、采访、主持等等，全面考察学生的听、说、读、写才能。这样既考了“写，又考了“说，把高考作文与语文活动联络起来。4.把课外阅读与高考作文联络起来。2019年福建卷，列了两组人物，每组5人，5人中有真实历史人物，也有文学作品中的艺术形象。也就是说，传记人物与文学形象。这古今中外的5个人物都是可以从课外阅读中获得。那么800字以上的文章就是两种体裁，一是历史人物或文学形象速缩写；二是评论，文学评论或历史人物评论。因此，作为应对策略，除了读小说外，还应引导学生阅读历史人物传记。没有阅读便无从下笔。高考作文的演变，还会受到高考作文本身出现的矛盾，从而引起变化。针对有些考生作文“胡编乱造、“四不象的作文大量出现和内容空泛、缺少生动的记叙，缺乏深化的分析推理等情况，近年来，高考作文的评分标准中增加了“感情真实、“内容丰富的条目，并且对“四不象类的作文一律封杀，不及格。为了从根本上整治“四不象，为了与高中作文教学的训练体裁的一致，话题作文