教学资源 (10)

1、教学设计方案课题名称It must belong to Carla科 目英语年级九年级教学目标1.学习运用情态动词must, could, might, cant进行推理。学会理解他们在句子中的含义。2.如何正确使用情态动词。3.通过推理、猜测，培养学生的判断能力。4. 培养孩子与人沟通 交流 合作的能力.教学重点、难点1. 情态动词must, could, might, cant的正确用法2. 学会推理、猜测，并培养学生的判断能力。教学资源a projector a recorder 教学过程教学活动1导入新课1. 做游戏,猜单词，用一些常见实物(碟子、石头、代数书)或者用图片、单词卡让学生

2、表达下列单词，先给一个学生看，让他用英语来描述，其他学生猜。plate, toy, tennis ball, hair band, a pair of glasses, a algebra book, stone, a card of an ant, a CD (温习已学单词，引入生词，利用游戏的形式，吸引学生的兴趣，同时让学生的口语和听力得到训练。)2. 教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔、发带，或者是其他老师的衣服、饰物，比如在上课时，教师展示自己的手表。T: Whose watch is this? S: Its English teachers. T

3、; Are you surer S; Yes, I am sure.教学活动2呈现教学 1. 教学引出本课重点，must, might，could, cant, belong to 教师板书本课句型: The watch must be the teachers. 利用其他的东西进行提问，引出might, could, cant，通过反复的练习，让学生归纳总结，谈谈他们对这几个情态动词的理解，教师总结对某事判断的肯定程度:must:100 %;could, might;20%一80;cant;0 % 2. 在学生掌握的基础上，利用The watch must be Helen s. /The

4、watch belongs to Helen。 引出新词组belong to (利用实物来操练句型，能有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生自己先寻找规律，将探究式学习运用于课堂教学中。通过反复操练，强化学生对情态动词的理解。)教学活动3学生参与(1) 复习(Revision)，复习以前学过的一些有关的单词clothing ,fun things, kitchen things(复习单词，为下一步作铺垫。) (2) 1a. 让学生看图片，列出他们在图片中看见的东西:Clothing : hat, jacket, T一shirt; Fun things: volleyball, CD，to

5、y car, magazine, book; Kitchen things: plate, cups(通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免枯燥乏味的说教，激发学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。)教学活动4听力训练1. 先让学生听第一遍，按要求完成1b，再播放一遍，更正答案。教师检查学生答案。2. 再播放一遍录音，学生跟读。 (训练学生的听选信息的能力再让学生跟读，培养语流和语调。)教学活动5小组练习收集一些同学儿童时拍摄的照片，让同学去猜。教师也可以收集一些风景迷人的名胜古迹的图片，让同学们猜猜是哪里。T: Who is it? S: I

6、t might be Linda. She has big eyes too. S2: It cant belong to Tom. I think it is a girl.让同学们互相猜，充分运用must, could, might, cant进行口语训练。 (用学生自己的照片进行句型操练，使学生在饶有兴趣的猜测中巩固了对情态动词的理解)教学活动6听力训练 (1)导入 教师告诉学生Bob和Anna拾到一个背包，他们在推测这是谁的背包。 (2)听力训练 听第一遍，完成2a，再听第二遍，将答案填写在2b的空格里。 (3)强化情态动词must, could, might, cant的用法。 (4

7、)跟读对话。 教学活动7拓展 利用各种各样的实物或图片，模仿听力的对话模式，让学生进行各种猜测。比如，拿一个同学的书包，根据里面的东西，让同学至少用3个猜测的句子来寻找主人。或者让一个同学用英语描述另一个同学,让其他学生猜此人是谁? 要让同学们学会逻辑判断。要求学生能通过自己的判断,得出正确结论。(让学生在不停的训练中体验情态动词在句子中的灵活运用。)教学活动8展示3a图片中的女孩，让同学讨论What is Linda doing? S: She might be playing computer games. /She might be writing a e-mail to her fri

8、endT: She is writing a thank-you message to Ann.(2)任务1:阅读并排序(Read and put them into right order.)。让学生阅读句子，如果有生词，在生词上画圈，根据上下文猜猜它们的含义。生词应包括:symphony, optometrist, algebra, crucial, anxious(3)任务2:讨论(Discussion)。以3b的对话为模式，运用3d的句型，让学生小组讨论这些词的可能含义，经过讨论后查字典判断谁是谁非。谈论时引导学生运用句型: 教学活动9布置作业用must may might could

9、 cant 等情态动词填空1. He be French, he speaks French so much.2. Tom come to the party ,but I am not sure.3. Youd better take an umbrella. It rain afternoon.4. The phone is ringing, but there is no answer .She be at home.5. Lister to the laughter .They be enjoying themselves.6. Hello. May I speak to Tom ?Im sorry you have the wrong number ,theres no one here by that name.板书设计Unit 5 It must belong to Carla1. Words