将民族文化引入思品课堂教学的尝试

1、将民族文化引入思品课堂教学的尝试江苏省江都市樊川中学 孙燕萍邮编225251 电话（手机）013852195393 E-mailsun.yp中华民族的传统文化，历史悠久，源远流长。在思想品德课堂教学过程中，如果我们能有效地利用中国传统文化资源，不仅可以丰富学生的文化底蕴，让优秀传统文化扎根于学生的心灵，而且还能有效地丰富课堂内容，培养学生的科学精神和人文精神，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。在教学实践中，我尝试把民族传统文化中的一些有代表性的内容引入教学，使其在思想品德课堂中彰显魅力，下面，就本人的思品课教学实践，谈谈自己的一点体会与做法。 一、运用成语，挖掘成语的教育价值，使教学通

2、俗易懂成语是中华民族灿烂文化中的瑰宝，是我国民族语言中的精髓，它以极其精炼的语言，蕴含着十分丰富的思想文化，也是思想品德课教学宝贵的课程资源。因此，在思想品德课教学中，运用一些成语故事，既能用中华民族几千年的优秀文化和优良品德来浇灌当代学生的心灵，培育民族认同感、自豪感，又能使课堂教学深入浅出、通俗易懂。 比如，在讲授可持续发展的相关内容（苏人版八年级下册）时，我们可以将“饮鸩止渴”、“竭泽而渔”这样的成语运用到教学中。教学中我先问“鸩”字怎么读，是什么意思。按照现在的初中生认知水平，会有很多学生不知道这个字如何读，当然更不知道这个成语是什么意思。教师可向学生解释这个成语的含义。鸩是毒酒，为什

3、么还要喝？止渴。饮鸩止渴的结果是什么？同学们马上七嘴八舌地议论起来。这样，我就很自然地向同学们概括：渴是暂时止了，但是生命也丢了。只顾眼前利益，而忘了长远利益，只看见局部利益而忽视全局的根本的利益。大家想一想，这是不是违背了可持续发展的思想。凡是违背可持续发展思想的行为和意识，都必将导致短视，都必将影响长远的全局的利益。在这里，成语非常形象生动简明地将可持续发展的深层次内涵：“既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展”一一展视，通俗易懂，发挥了很好的作用。同样的道理，竭泽而渔也很好理解。将塘水抽干捉鱼，鱼是捉住了，但没有了水，以后想吃鱼也就吃不上了，同样只顾眼前利益不

4、顾长远利益。通过这些成语，使原本比较抽象的理论变得通俗易懂，大大提高了课堂教学的效果。诸如此类的成语很多，这里就不再一一举例。二、应用诗词，提升思品课教学的品位，使教学富有诗意 诗词是中华民族优秀传统文化中最为璀璨的一颗明珠，其内容博大精深，哲理深刻。唐诗、宋词以其高度的思想性和艺术性饮誉海内外。在思品课课堂教学中，适当地引用一些诗词，对于提高道德认识，激发道德情感，提出行为要求，教会行为方式，培养学生良好的思想品德和行为习惯都将起到积极的效应。 如在八年级上册积极的生活态度一课教学时，我出示了毛泽东和陆游的咏梅词(多媒体展示：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖 百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春

5、，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛泽东；驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游)，请同学们想象两首词各表达了什么思想感情，为什么面对同一事物，诗人却赋予它不同的形象？同学们联系诗人所处的不同社会背景加以想象，指出之所以两首诗一个沉闷压抑，一个乐观坦荡，是由诗人面对压力所采取的不同态度决定的。面对打击排挤，陆游报国无门，陷入孤芳自赏、顾影自怜的伤感中；而毛泽东在我国最困难时期，面对来自国内自然灾害和国外反华势力的重重压力，乐观向上，表达了共产党人不怕困难、乐观谦虚的革命态度。从中体会乐观的人生态度更有利于我们感受生

6、活的美好，增加对生活的热爱。又如，为了让学生感悟“天下父母心”，我引用了孟郊的游子吟（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖）这首诗亲切而自然地歌颂了普通而伟大的人性美母爱。 学习欣赏这首诗,学生就能十分形象地理解伟大的母爱，如阳光一样沐浴着儿女们成长。从而深切地感受到父母之爱并懂得感恩。诸如此类的诗词还很多，在此仅举上述两例。三、利用名言名句，让教学蕴含深度，丰富学生的文化素养和知识底蕴 在中国传统文化中，有许多名言名句，它们寓意深刻，有着丰富的思想内涵。这些名言名句，对思想品德课教学来说是一笔不可多得的教学资源，如果能加以充分、合理、有效地利用，不但可以减轻

7、学生的理解压力，而且可以使学生增加知识的广度和深度，并进而充实文化底蕴。在课堂教学过程中，我曾通过多次引用名言名句，使学生感到思品课深厚的文化底蕴。如学习意志的力量时，我引用了“志不强者智不达墨子”；“ 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志苏轼” 等名言名句，同学们在领略了它们的艺术魅力以后，深切感受到意志是成人、成才、成学、成业的关键。再如学习九年级思品勤奋学习 善于学习这一框时，我首先设计了名言赏析这一环节，引用了同学们熟悉的“人生在勤，不索何获。”、“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。” 、“聪明出于勤奋，天才在于积累。”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 等名言名句引导

8、学生思考感悟，做任何事情都要讲究勤奋，注重方法。推而广之，用之于我们的学习，那就是要勤奋学习，善于学习。四、巧用小品，活跃课堂的气氛，让学生产生共鸣小品是中华民族文化中最富群众性的艺术瑰宝。它通俗、风趣、幽默、生动、深刻，内容多样，形式活泼，以雅俗共赏的艺术特征而为广大群众所喜闻乐见。在思想品德课课堂教学中，结合教材内容，巧用小品，让学生身临其境，能活跃课堂的气氛，主动去建构知识。如学习保持乐观心态时，我以“某老板派两个推销员到非洲某地考察鞋业市场，结果发现那儿的人一年四季都习惯打赤脚，回来之后，将怎样向老板汇报?”为题材，运用小品的形式进行教学，在小品中，由学生分别扮演老板、推销员甲、推销员

9、乙，由于学生的积极参与，将小品演得惟妙惟肖，课堂气氛十分活跃。通过活动，让学生体会到，面对同一件事，不同的心态会导致不同的结果，乐观地看待生活，眼中的世界充满希望，生活中到处是机遇；悲观地看待生活，眼中的世界尽是缺陷和丑恶。明确我们想问题、办事情应该具有的态度。由此可见，在思品课中渗透小品表演，不仅可以深化学生对知识的理解记忆，而且可以激发学习热情，容易产生共鸣，促使他们将知识内化为能力，外化为行动，为其形成良好行为打下坚实基础。不言而喻，此时思品课就有效地发挥到了它的德育作用。五、借用历史故事，激发学生学习兴趣，启迪学生的创新思维历史故事是中华民族传统文化中的重要组成部分。我国有上下五千年的

10、文明史，历史故事繁多，它以生动的语言，动人的情节，发人深省。在思想品德课教学中，借用历史故事，能激发学生的学习兴趣，启迪学生的创新思维。例如在学习抓住机遇迎接挑战这一内容时，我引入这样一个故事：1885年，中国与法国在云南交战，清朝军队在当地义军的配合下取得了战争的胜利。当中国使者在漫长的驿道上“换马不换人”向朝廷飞传捷报时，法国政府早已通过刚刚发明的电报得悉了战争结果，于是电令其驻中国公使对尚未得知真相的中国政府进行欺骗，称中国军队已在战争中失利。最后，中国信使到达京城时，腐败的清政府已经与法国签订了割地赔款的不平等条约，以至于这场战争被人戏称为“中国不败而败，法国不胜而胜”。显然，这不仅仅是一次外交上的失败，更是电子文明战胜驿道文明的范例。看完这则故事，同学们无不感慨万分。看到同学们有所感悟，我请他们根据此材料展开想象，分析这个故事说明的道理，谈谈自己的感想。此时同学们的热情被充分挖掘出来，踊跃发言，各抒己见。有的从科技是第一生产力谈科技的重要性，我国应积极实施科教兴国战略，有的从落后就要挨打谈必须抓住机遇发展自己在想象中，学生的思维得到启迪，创造力得到提高。中华传统文化实在太丰富，我们精神和智力的有限性决定了我们对它的