小学教师《课堂教学行为创新》读书笔记

1、- 精选公文范文-小学教师课堂教学行为创新读书笔记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢通过学习完 新课程课堂教学行为 创新一小学语文后，我受益匪浅 在重 新审视以往语文教学的基础上，人们充 分认识到语文教学是由多种因素组成 的。这就决定了它是独特的、永远变化 的，有多少个学生，就有多少个问题、方法;有多少个班级（学校），就有多少种 课程。每个学生都带着自己的经验背景， 带着自己独特的感受，来到课堂进行交 流。这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科 书中学到得多。课堂教学过程不再只注 重文本、知识，而是更注重学生和老师 个体的体验，成为了老师和学生共同

2、探 求新知识的过程。根据现代课程理论，语文课程是在语文学习情境中， 以预选 的资源为基本内容， 在老师、学生以及 - 精选公文范文-精选公文范文2其他有关人员的交往互动的过程中，建 构的情境、过程、文本以及其他成果；是 以语文学科知识、与语文相关的生活经 验以及师生与文本对话等要素的整合所 构建的具有动态性和创生性的教育生态环境”。进行课堂教学设计时必须考虑课堂 教学的现代特征，符合新的教学理念。 根据语文新课程所表现的新理念，在教 学设计中，要突岀以下原则：体现知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值 观 三位一体”课程功能；注重教学的生成 性和开放性；注重教学的实践性和综合 性。进行具体教

3、学设计时， 要注意把握 教学的主体内容、 主体脉络，保持思路 清晰，重点突岀；准确把握教材特点和学 生实际，突岀教学主线，科学简化教学 环节，特别是要削减那些浅表性活动，改变教学中刻板呆滞状态，保持学生思 维的流畅;根据课型不同、教学着眼点不 同，统筹兼顾，课始、课中、课尾巧做 安排，优化组合课堂教学的各个组成部 -精选公文范文-3- 精选公文范文-分。按照新课程的要求，教师不仅应当 帮助学生制定适当的学习目标，而且要 帮助学生确认达到目标的最佳途径；指导 学生形成良好的学习习惯和正确的学习 策略;还应创设适宜的教学环境，激发学 生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为 学生提供各种便利，为学生的

4、学习服务 建立一个接纳的、支持性的、宽容的课 堂气氛。教师的课堂呈示形为包括讲述行 为、体态语的运用、板书行为以及运用 现代教育技术行为。讲述行为是教师在 课堂上最常运用的教学行为，它是指教 师以口头语言向学生城县、说明知识， 并使学生理解知识的行为。从信息传播 方向上看，讲述行为具有单向性，它不 要求学生有对应的互动行为。教学语言 是传承教学信息的口说的书面语言，也 是借助非语言表达方式的语言。 非语言 表达方式中，通过面部表情、手势、体 态等来表达教学中的某种意义，称为体 -精选公文范文-精选公文范文精选公文范文态语或态势语。一个成功的教师在课堂 教学中不只是利用语言手段，他（她）还会 借

5、助于体态语辅助有声语言，传递教学 信息，吸引学生注意， 启迪学生思维，提高教学效果。板书是指教师讲课时在 黑板上所写的文字、数理化公式、符号 以及所画的图表。板书是教师在精心研 究教材或教学资源、充分备课的基础上，将教学内容或思路浓缩，取其精华，把 教学重点和难点以凝练、准确的书面文 字形式展示在黑板上， 从而传递教学信 息的一种行为方式；教师的板书是展开于 空间，表现为静态，感知于视觉，以展 开知识的核”而存在于黑板上的一种艺 术。声像呈示形为是教师运用视觉和听 觉媒体帮助学生获得感性认识，学习知 识的行为。随着视觉、听觉媒体，尤其 是电子计算机的迅猛发展，这些媒体不 再仅仅停留于向学生提供

6、某种具体、形 象的感性材料，而是逐渐与教学中的某 些要素相结合，扩大在教学过程中作用，甚至在一定范围内已开始独立地”对学精选公文范文5生进行教学”教师的声像呈示行为将 成为今后提高教学成效的重要因素。对话主要是指主体之间情感的交 流、心灵的沟通、灵魂的问答，是一个 主体与另一个主体相互敞开与接纳，是 一个生命与另一个生命的交锋与同构， 是一个心灵与另一个心灵的碰撞与融 合，是一个灵魂与另一个灵魂的考问与 消解。从语文的文化特性和功能来说， 语文教学的对话，是平等主体间思想的 交流、智慧的碰撞，是心灵的体验与感 悟，是情感的激发与敞亮，也是主体间 自主与合作、倾听与诉说的相互交融。 对话型语文教

7、学通过师生对话、生生对 话、师生与文本对话、学生的自我对话 达到促进学生主体的自我建构和生命成 长的目的。语文课程标准指出：语文课程 必须根据学生身心发展和语文学习的特 点，关注学生的个体差异和不同的学习 需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充 分激发学生的主动意识和进取精神，倡 -精选公文范文-精选公文范文6导自主、合作、探究的学习方式。语文 综合性学习有利于学生在感兴趣的自主 活动中全面提高语文素养，是培养学生 主动探究、团结合作、勇于创新精神的 重要途径，应该积极提倡。”学生学习方 式的转变对教师行为提出了新的要求。 教师逐渐成为学生学习的合作者、促进 者、引导者和参与者，逐渐转向 平等中

8、的首席”。在这种情况下，师生互教互学， 彼此形成一个真正的 学习共同体”。教 学过程不只是忠实地执行课程计划（方 案）的过程，而是师生共同开发课程、丰 富课程的过程，课程变成了动态的、发 展的， 教学真正成为师生富有个性化的 创造过程。教师在课堂上所扮演的角色 直接影响着教学效果。重视课程资源的开发与利用是新一 轮课程改革提出的新目标。其目的是要 改变学校课程过于注重书本知识传授的 倾向，加强课程内容与学生生活以及现 代社会和科技发展的联系，关注学生的 学习兴趣和经验，并要适应不同学生发 -精选公文范文-精选公文范文7展的需求，体现课程结构的均衡性、综 合性和选择性，增强课程对地方、学校 及学

9、生的适应性。语文课程资源的开发和利用，是保 证语文课程实施的基本条件。教师应该 成为课程资源开发的重要力量，教科书 不是唯一的课程资源。语文课程资源需 要语文教师去组织、去开发、去利用， 语文教师应当学会主动地、有创造性地 利用一切可用资源，为教育教学服务。 教师还应该成为学生利用课程资源的引 导者，引导学生走出教科书，走出课堂 和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。所有教师都扮演着多重角色：他是 作为教员的教师，也是作为管理者的教 师，还是作为咨询者的教师，更是作为 公共关系专家的教师。无论他是否意识 到这一点，他实际上都在履行着多重的 职能。教师已不单单是知识的占有者、

10、 传授者和教育教学工作的策划者，而是 成为融学习者、组织者、协作者、参与 - 精选公文范文-精选公文范文者、研究者、指导者、促进者、教育者 等多重角色于一身的富有生命活力的新 型教育者。因而，每一个教师在承担着 教学任务的同时，也有课堂管理的任务。 好的课堂充满了生命的活力，学生在其 中可以充分地展现自己的个性、施展自 己的才华。这就需要教师积极地进行审 美创造。好的教师应当是这样的管理者：不论他面对的是什么样的学生，他都能 从中发现美好的东西， 并以此为基础，设计一个符合学生 最近发展区”的目 标，并有效引领学生为实现这一目标而 努力。我还听过一堂小学语文课-.课堂 上教师的朗读很有感情色彩

11、，他一边朗读,一边表演，学生也模仿老师的语气姿态朗 读课文看起来,这是一堂很好的课,教师 表演出众学生生气勃勃.专家对这堂课的 评价是”美丽的老师上了一堂漂亮的语 文课”但是，很遗憾,我们只是看到了美丽 的老师，我们赞美的只是老师，而不是学 生.在课堂上，学生可以展示自己的地方，-精选公文范文-8都被教师占据了学生只是跟着教师的思 维走，看似教师引领到位，实则学生失去 了主体性.但是恰恰是这样的课，被很精选公文范文多 教师所认可，而对一堂学生抢了教师的风光,甚至占尽课堂风光的课则很不理解 ， 甚至于不屑于听.我们反过来想一想，学生为什么在课 堂上表现精彩？是因为教师教得好，引领 得好啊!学生的

12、创造性和个性不是天生 的,是教师培养和教育出来的.学生表现 的精彩,就是教师表现的精彩啊！像前述 那堂综合课，我们看到精彩的学生，有个 性的学生，自然就会想课下教师一定下了 很大的功夫！难道在课堂上就看不到教 师的角色和地位吗？不是!在每个小组汇 报之后，甚至在小组汇报之中，教师都要 适时地站岀来，给学生适宜的指导，给学 生的汇报画龙点睛，给学生思维的延伸指 明方向这更需要教师下工夫，也更看得 出教师的真功夫.作为教师，最常犯的错误就是怕别人 不知道自己什么都知道，怕别人不知道自 精选公文范文-精选公文范文10己有本事.所以,教师一定要时刻问自己：课堂到底是谁的？不要怕学生抢了教师 的风光，将

13、学生的自发性，主动性和创造 性调动到最充分的状态，就是教师的本事.当别人夸你的学生表现精彩的时候，实际 上就是在夸教师，学生的精彩是教师培养 出来的啊！俗话说的好：书籍是人类的朋友， 是人类进步的阶梯。的确是在看了给 教师的建议这本书之后，给了我一些 启发和思考。苏霍姆林斯基在许多条建 议中都提到，教师要提高自己的教育素 养，就是要读书，读书，再读书。的确， 我们教师教给学生的那点基础知识，只 是沧海一粟，教师要想提高自己的教育 水平，在教学时游刃有余，就需要不断 地读书， 不断地补充自己的知识的储备。 苏霍姆林斯基说过： 一个真正的人应当 在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他 通宵达旦地读过一

14、二百本书。”书中第二十二条讲到 争取学生热 爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只 -精选公文范文-精选公文范文11有学生喜欢上了某一学科，那么这些学 生的天赋素质才会得到发展， 他们的爱 好、 禀赋、才能、志向才能建立起来。 我们也可以从生活中的种种事实看到， 一个人最终的研究或发展方向，都可能 与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝 万缕的联系。 是啊， 作为老师，最希望 的就是学生热爱你的学科，只有这样， 学生才有兴趣学，才能学的好！如何让学生喜欢你的学科呢？它所 需要的条件太多了，教师靠高尚的人品， 积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学 生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从 而喜欢了你教的这门学科。苏霍姆林斯 基也提出了一些很好