第十五课汉武帝大一统教学反思

1、教学反思新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求一切都是新的，为了保证新课程改革的贯彻执行，本周一开始，学校领导深入课堂随堂听课。我也是成为了听评课的对象之一，我刚好上到汉武帝大一统这节课，这节课的线索清晰，书本上基本能找到相关重点知识，它围绕着汉武帝发现问题（西汉王朝面对的不利于统治的主要问题），解决问题展开。学生对汉武帝这个伟大的历史人物，了解也较多，并且对他有较浓厚的兴趣，所以学生的积极性很高。网络上相关视频资料也比较多，所以这节课上出来不太难。但是，如何在新课改的前提下破除出新，在课堂中给学生发挥的余地，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体

2、，并充分利用研究性学习、探究性学习、兴趣小组等各种行之有效的新方法，却是一件头疼的事情。虽然正式参加工作才三个月，但是感谢学校的安排，使我在这三个月中学习的机会比较多，不仅得到学校文综组等老师的指导，还使我有机会去北师大历史课竞赛现场，2012届湖南省历史教师大赛比赛现场听课学习，在学校老师的课堂以及那些竞赛课上，我学到了很多，例如小组竞赛，角色扮演，课堂辩论，模拟现场，历史话剧等讲课形式，图片、影视视频、材料等历史课扩展内容有了这些参考，于是我对这节课，做了如下设计:1、都说导课是一节课的关键，导课部分做好了，那么这节课就成功了一半，我借用了汉武大帝这部电视剧的片头曲，恢宏的歌曲配上经典的镜

3、头，几句高度的评价：“他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字”，就将十五课的主人公汉武大帝光辉的形象展现在学生面前，他究竟做了什么事情，能得到后世如此高的赞扬呢？又提起了学生的兴趣。2、顺利导入新课后，学生完成预习任务之后，提出疑问：汉武帝登基后，遇到了哪些不利于他统治的问题。这里我有意让每个大组的学生都答出一点（政治上王国问题，思想上不统一，军事上匈奴问题），于是顺势将全班分为三个大组：政治家代表队，思想家代表队，军事家代表队。各个大队分别讨论，为了使学生更轻松的把握教材，我提出了几点参考建议：1、思考问题产生的背景2、探讨汉朝前几任领导

4、者是如何做的3、汉武帝又是如何做的4、汉武帝的解决措施有什么结果。学生讨论五分钟，然后派代表上台完善板书3、新课的讲解基本按照教材顺序，在讲到汉初王国势力大，汉景帝削藩时，又放了一段吴王刘潺誓师造反的视频，加深了学生对七国之乱的理解，同时结合动画示意图，演示推恩令前后土地的分配。4、思想问题的解决措施是汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的建议，但是为什么采纳儒家思想却是一个疑问，所以我设计了一个小辩论：百家争鸣。各家各派提出采纳自家学派的理由，其他派别提出反驳意见，最后达到“儒家学派才是最好的选择”这一共识。并强调：西汉董仲舒的“大一统”思想，是对儒家思想的发展，儒家思想之所以能在中国思

5、想界占据统治地位，最重要的一点就是它能不断地发展，结合时代需要。进而引导学生思考：儒家思想对我们现代生活有什么影响呢？指导学生要用“仁爱”“恕”的思想来对待他人，要用儒家五常“仁义礼智信”作为自己行为的准则，构建和谐的社会人家关系。5、卫青霍去病是历史上比较有名的人，尤其是霍去病17岁就征战沙场，建功立业，18岁被封为“冠军侯”等，他的报效祖国的热情，勇敢谋略值得学生学习，所以，此处由老师给同学讲故事，学生总结。但一节课光有预设，没有生成是不够的，也只有在教学实践中才能发现问题，这节课并没有如我设想的这样顺利的进行，最明显的问题，就是时间没有分配好，只能讲完两个知识点，“军事”这一方面没有讲完。学校领导听了我在40的课，提了许多很有帮助的建议，也指出了一些以后上课需要注意的问题，首先就是课堂活动的设计，既要活动起来，但又要有纪律，课堂活而不乱。（一直以来我都有这个困惑，因为刚刚参加工作，对待学生方面没有什么经验，所以总需要整顿课堂纪律，而且我设计的课堂活动又较多，总是需要提醒几次才能使学生回归到课堂教学上来。）其次是理答语言要及时到位，语言可以更精练，尽量不重复，语速放慢一点，语音语