教学活动设计与反思修改

1、教学设计与反思模版教学基本信息题目爱唱歌的小麻雀学科语言年级小班教材内容（教材版本名称、章、节名称）个人信息设计者姓名单位刘娇芮城县党政北园1. 教材分析1、 小班幼儿情绪作用大，他们容易激动，而且激动起来就难以控制。往往因为说话声音不能控制而影响到别人。针对这一年龄特点，通过学习爱唱歌的小麻雀这一节内容，让幼儿在活动中要学会关心理解别人，不要因个人行为而影响了他人，培养幼儿初步的关心意识。2、 爱唱歌的小麻雀是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单，重复的对话，使孩子逐步理解故事的内容，体验美好的情感。本节内容符合幼儿园指导纲要试行中关于语言能力是在运

2、用过程中发展起来的要求，因此在教材中起着重要作用。2. 学情分析1、 小班幼儿情绪作用大，他们容易激动，不能很好的控制说话的声音，因此常常会影响别人。通过这个小故事学习给孩子情感愉悦，从而转化为内化行为。孩子在学习过程中还不能大胆地表现自己情感，对体会其中的情感理解有一定的困难。2、 基于小班幼儿年龄的特点，根据幼儿园指导纲要的要求，我想采用“情景教学法”给孩子创造一个宽松，愉快，自由的交流环境，让幼儿想说，敢说，敢于表现。在对故事语言的运用和理解中逐步体会关爱他人的美好情感。 3. 教学目标(含重、难点)活动目标：1、通过学习，理解故事，使幼儿能够感受体验到关爱朋友的美好情感。2、愿意在集体

3、面前大胆地表现自己的想法并能学说故事中简单的对话。3、在学说对话的基础上体验语言交流的乐趣，并尝试表演故事。活动重点：学说故事中的对话，鼓励幼儿想说，敢说。活动难点：体会故事中关爱他人的美好情感。4. 教学过程活动过程：一、 播放音乐导入故事，初步了解故事内容。1. 播放小麻雀的音乐，让幼儿猜出是什么动物，并引出课题。2. 出示大树，并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。让幼儿仔细观察图片，教师讲述故事。二、 教师提出问题，引导幼儿理解故事内容。1、 谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？2、 结合黑板上的贴图来说说是哪个小动物不让小麻雀唱歌的？3、 小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？三、

4、引导幼儿学说故事中的对话1、 逐步提问，让幼儿模仿各个动物的话语回答教师的问题。2、 教师和幼儿一起叙述故事并鼓励幼儿大胆地模仿。3、 幼儿之间分角色练习语言内容。四、 教师再次引导幼儿理解故事情感五、 教师小结：今天我们听了一个什么故事？听了这个故事以后。你们明白了一个什么道理呢？我们要向小动物们学习，要关心，爱护身边的小朋友，上课的时候认真听讲，不去影响别人；中午睡觉的时候如果睡不着不要和别人讲话；小便的时候轻声告诉老师等。做一个关爱他人的好孩子。5板书设计要求板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。6教学活动设计（含师生对话设计）根据小班幼儿

5、年龄特征和认知发展水平，及对指南语言领域发展目标要求，对本节内容做了详细的解读和巧妙的设计。在教学过程中，考虑到此作品中角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事埋下伏笔。通过设置疑问，吸引幼儿探究故事内容的欲望。本节课重点是让孩子学说故事中的对话，鼓励幼儿想说，敢说。通过教师和幼儿一起表演，最后让个别幼儿分角色练习故事中的对话，采用了集体教学与个别教育的教学方法，帮助幼儿有效学习角色对话，初步完成教学重点。具体内容如下：一、 展示动物图片，初步了解故事内容。出示图片，让幼儿仔细观察图片，教师讲述故事。（给幼儿直观的图片引起幼儿兴趣，为下面了解故事内容做铺垫）二：提出问题，引导

6、幼儿理解故事内容1.谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？幼：猫头鹰住在最上面，猫头鹰的下面是啄木鸟。小松鼠住在最下面。2结合黑板上的贴图来说说是哪个小动物不让小麻雀唱歌的？幼儿：是小松鼠不让小麻雀唱歌的。3、 小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？幼儿：因为小鹿在树下睡觉，怕把它吵醒了。4、 那我们从中学到什么呢？幼儿：打扰别人是不对的。三、初步理解了课文内容，就重点引导幼儿学说故事中的对话，通过对对话的练习让学习故事达到高潮，让每个幼儿都积极参与到故事中来。1、带问题引导幼儿学说故事中简单的对话。师：这个故事好听吗？那我们仔细听听故事里的小动物都说了些什么？3. 通过提问，练习故事中的简单对话。师：小麻雀去找是谁不让它唱歌的时候先碰到谁？它是怎么说的?幼儿：是猫头鹰，小麻雀说：“是你不让我唱歌的吗？”师：猫头鹰是怎么回答的？幼儿：不是，不是，是下面的朋友不让你唱的7.教学反思1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化；2反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案；3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其