西师版第二册《看浪花》教学反思

1、西师版第二册?看浪花?教学反思终于匆匆地上完了本学期的最后一堂公开课。说是匆匆，确实一点不假，一天时间，除去吃饭、睡觉等常规时间，还要上网搜资料、找图片、做课件、做教具，总之，静静坐下来读课文的时间真是太少了，即使在读，也显得那么功利，完全是以一个教者的身份在读：教参里要请教什么?我可以去教什么?我应该怎么去教?脑子里全是这一类问题，真所谓是紧紧围绕着目的在做着每一件事。其实，在教师自己初次接触文本的时候，应该分别以三种身份去读文本：普通的阅读者的身份、教师的身份、学生的身份。以学生为本，站在学生的角度、蹲下身去读文本是非常有必要的，直接影响到教师如何制定教学目的，如何展开教学，如何评价学生的

2、学习成果。学生只有在恰有所得的情况下，才能体会到学习的快乐，才会真正的学有所获。应该说，本堂课还是比较圆满地完成了我最初的教学料想，但所谓圆满完成也未必就是一堂成功的课，由于课前考虑欠到位，使个别词句的教学也欠到位。假设说课前时间比较仓促，相比较课后的时间显得比较宽裕，下面，我想把自己对整堂课中的全部环节的理解和考虑进展细细的阐述。一、 以情中引为基点，激活学生学习的兴趣。【1. 今天这节课，教师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿?(播放海浪声音)2. 看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢!(出示浪花图)你能模拟这一片海浪声吗? (指名学生说)(出示：哗哗)3、

3、浪花是从远到近的,所以读的时候要延长些，要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线，它有个名字叫破折号(出示：哗哗)4、请一、二组的小朋友一起来，海浪唱起了动听的歌：哗哗三、四两组的小朋友，海浪从远到近：哗哗全班小朋友一起来，海浪唱着欢乐的歌，从远到近：哗哗好似真的来到了大海边，真美!5、那么这个又是谁的歌声呢?(出示哗哗哗，哗哗哗)a、齐读b、你来说(下大雨)6、这又是在做什么事呢?(出示哗啦哗啦)a、齐读b、你来说(泼水、浇水)7、咱们来做个小游戏：教师说一件事，你们来说相应的声音好吗?(下大雨了哗哗哗，哗哗哗;泼水Up哗啦哗啦;海浪来了哗哗)8、可真有趣!小朋友们以后写日记时也可以用上像这

4、样有趣的象声词!哗哗的海浪声吸引了三个孩子(出示)，它们一起相约来看浪花。(出示课题)】生活是教学的源泉，兴趣是最好的教师。没有兴趣，课堂便是一潭死水，平静死寂，风过无痕，雨过无声。因此，激活学生学习的兴趣便是翻开学生学习兴趣的金钥匙，而创设一定的情境是激活的最正确方式之一，根据课前的调查，学生对大海、海浪并不陌生，因此，听音猜一猜这一环节难度较低，但却能很好的引起学生原有的经历，正所谓一石激起千层浪，使学消费生共鸣。二、以学中用为框架，培养学生创新的精神。【1、这一束束浪花还像什么呢?请小朋友们自由地读读2-5小节，找一找这样的比喻句，并且用横线划下来。2、交流。根据学生答复出示：一束束浪花

5、像问号，在问孩子想什么?一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。3、请大家认真读读这几句话，要求：边读边在脑海中想象这一束束不同的浪花4、创设情境:小朋友们，一束束浪花遇到了费事，它们找不到自己的家了，你们能帮帮它们吗?5、出示一幅图，你想把哪束浪花送给它?(出示卡片，指导朗读。)6、多有趣的浪花呀，教师也想读一读它们。这样吧，咱们合作，我来读前面的，你们读后面的，好吗?(合作读)7、教师很想知道在咱们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢?(出示图片及：一束束浪花像 。)】本教学板块，我注重以学生开展为本，从学生已有的生活经历和知识经历出

6、发，设计教学、展现教学。在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维才能和表达才能以充分开展空间。新课程标准强调，课程教学要有开发性。我认为：首先，教师要有开放的理念，开拓性的思维，具有开放的意识，在预案设计时要有充分的考虑，给学生留有一定的空间。其次，教师要设计开放情景，激发学生从新的视角去审视司空见惯的问题，激发学生敢想敢说。虽然海浪对学生来说不是太陌生，但要详细地说出一束束浪花像什么那就有一定的难度。但是，当我把这块教学进展了以上分步，并且每一步都有明确的小目的，这样学生不至于感到枯燥。而由读到想到说，表达了一定的梯度，对学生来说具有一定的、难度适宜的挑战性，学生只要跳一跳就能摘到桃

7、子。学生在朗读感悟时就兴趣大增，思维也在不知不觉中翻开，在最后拓展延伸时，学生发言踊跃：浪花像山坡、浪花像滑梯、浪花像摇篮、浪花像冰淇淋答案包罗万象。三、以读中思为方法，触动学生心灵的美妙。【1、原来在每个人的眼里，浪花都是不一样的。那么这些美丽、得意的浪花让三个孩子都想到了什么呢?2、请小朋友们读一读，找一找，可以和同桌互相讨论一下。3、交流：(1) 我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!a、为什么孩子会有这样的想法?(讨论原因)b、是呀，瞧(出示图片)没有充足的水分，大地裂开了一道道缝，植物都渴死了。假设海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以汲取，那时(出示图片)庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油

8、油的一片。)(2) 我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!a、教师有一个小小疑问：这里的戏是什么意思?别急，教师请教了字典先生，它告诉我们戏有3种意思，读一读。b、你觉得应该选哪个呢?c、和海洋动物一起游戏，这个孩子(仁慈、得意、保护动物)(3) 我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!a、金疙瘩通常是指珍贵的东西，那以你平时的理解，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)b、是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等等无穷无尽的资源。难怪孩子要说我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!】三个孩子三个愿望，假设只以一种形式教学，对于低段学生来说会

9、显得枯燥，缺乏兴趣性。因此，在感悟第一个愿望时，我着重让学生去理解为什么要让海水变淡水，二年级的学生已经有了一定的课外知识，能在课堂上运用到平时的知识积累，这对他们来说有很大的成就感。感悟第二个愿望时，重点让学生理解一个戏 字。通过查字典比较的方法，理解到戏在文中是游戏、嬉戏的意思，让学生感受到人和动物的和谐美妙。第三个愿望，运用图片的辅助，让学生不知不觉地发出海底还真是一个大金库的感慨!四、以读中悟为桥梁，升华学生美妙的情感。【拓展：看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美妙的愿望，对吗?请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。】?新课程标准?强调语文学习

10、的生活性与理论性，语文教学不仅仅是完成知识的传授，更主要的是培养学生的创新意识和创造才能。新的教育理念中提出语文教学要充分发挥每个学生的潜能，要培养学生独立考虑、勇于探究，从而培养学生创新意识和创新才能。但培养创新才能和理论才能一定要在认真读书的根底上进展，不能在理解不透、感悟不深、激qing不够时，为了追请教育理念的前卫，突出课堂形式的热闹，而过分地强调开展学生特长和才能，让学活力械地去表演、被动的去创新，反而将阅读教学演变成形而上学的空镜子。本板块的设计由于是在学生充分读文、深化感悟的根底上进展的，因此，学生们可以拓展思维领域将知识内化成个人的创新特色。当学生通过朗读感悟，理解了孩子们产生这三个愿望的原因以及愿望的前景，他们的情感被激发了，进而思维也不知不觉地拓展了。简简单单教语文;本本分分为学生;扎扎实实求开展。语文教学需要我们简单地教，让学生轻松地学。对于年轻教师来说，在平时的日常教学当中，由于课时、进度等问题，不可能对于每一节课都非常认真地细抠每一个教学环节，所以教学上会存在许多遗憾，反思是教师专业开展的行走方式，是一个非常好的成长方式，及时反思之后，就像进入一种新的境界一样，在教学修